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在小学数学教学中教师不仅要构建知识的"轮廓",而且要让知识富有"质感",教学内容的主线应该简洁地呈现在教学过程中。在数学课堂教学中教师要创设知识情境,让教学过程"一气呵成";同化新旧知识,让教学内容"一脉相传";进行有意义的探究,让教学效果"一语中的"。 相似文献
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近年来,新课程改革已深入教育教学中,面对此轮新课程改革,如何尽快适应,提高课堂教学有效性,是广大教师必须解决的重要问题。本文中笔者结合自己的教学经验,主要从精心备课,充分做好课前准备工作;激发兴趣,变"要我学"为"我要学";重视质疑问难,激活学生的语文思维;巧用多媒体辅助教学,提高课堂教学有效性四方面就如何提高初中语文课堂教学有效性探究一二,以期全面落实新课程改革,提升学生的语文能力。 相似文献
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为了提高初中英语课堂教学效率,"多信息"正在成为高效英语课堂的主要特征之一。然而,不少英语教师把"多信息"简单地理解为"大容量",导致课堂教学主题不明,学生的语言技能训练不充分,反而使教学的有效性下降。本文结合具体的教学案例,指出一些英语教师对课堂教学"大容量"的认识误区,在分析其可能导致的不良后果的同时,对"大容量"的内涵作了深入探讨,提出了实现"大容量"教学的具体主张:英语课堂教学内容有"增""减";英语课堂提问有"深度";英语课堂活动有"趣味"。 相似文献
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课堂教学是语文教学的中心环节。新课程改革下,如何提高课堂教学效率,减轻学生负担,是摆在我们教师面前的一个重要课题,并亟待教师研究、解决。本文笔者结合自己的教学经验,主要从了解学生的实际情况,落实有效的课堂任务;激发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学";运用现代化教学手段,提高课堂教学效率;强化训练,提高数学练习效率;启发、引导,让学生养成良好的学习习惯五方面就如何提高高中数学课堂教学效率探究一二。 相似文献
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本文列举了当下课堂教学最常见的几种"亚健康"现象——传统板书"被遗忘";课堂讨论"伪进行";教学过渡"遭忽视";学生提问"不提倡";评价方式"太单一"。如何使课堂教学由"亚健康"转变为健康的常态,本文在对其进行深入剖析的基础上,提出应对策略。 相似文献
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众所周知,影响课堂教学质量的因素有许多。但如果把它们作一个凝练的概括,那就是学生的"学"与教师的"导"。要追求课堂教学的最优化,我们就要努力寻找"学"与"导"的"最大公因数"。记得陶行知先生曾经说过:先生的责任不在教,而在教学。我们之所以要研究教师的"教",目的是为了改善学生的"学";课堂教学的有效性,归根结底是学生"学"的有效性。因此,笔者认为,"学"与"导"的"最大公因数"就是将课堂教学从以"教的活动"为基点逐步转变到以"学的活动"为基点,营造以"学的活动"为基点的课堂教学,也就是创设"学导课堂"。 相似文献
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随着新课程改革不断向纵深发展,"满堂灌"的教学模式有如"过街老鼠人人喊打";而课堂提问犹如"星星之火,可以燎原",成了课堂教学的"主旋律"。但浮华背后,课堂提问中的"虚化"现象已逐渐显山露水,不能不引起我们的高度重视,以免得 相似文献
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严卫林 《山西教育(综合版)》2007,(12):37-39
随着新课程改革不断向纵深发展,"满堂灌"的教学模式有如"过街老鼠,人人喊打";而课堂提问犹如"星星之火,迅速燎原",成了课堂教学的"主旋律"。值得注意的是,课堂提问中的"虚化"现象已逐渐显山露水,这不能不引起我们的高度重视,以免得不偿失。 相似文献
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"工欲善其事必先利其器","凡事预则立不预则废"。课堂教学同样如此,要提高课堂教学效果,备好课是非常关键的,而随着科学技术的发展,传统的教学方式也应相应改革,上好课更需要充分利用多种 相似文献
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赵绪昌 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
有效的教学,要求教师放手让学生思考、实践、探索、交流,充分展示思维活动过程,并耐心倾听学生的想法和表达。倾听学生不仅要知其"表",更要明其"里"——听其言、观其行、思其想。在课堂教学中,教师要学会"放手",把课堂归还给学生:倾听学生的探究、错误、反思等。还要学会"捕捉",帮助学生实现突破:倾听"后续之音",引导学生"把话说完";倾听"弦外之声",抓住机会解答疑惑;倾听"创新之言",及时提升教学价值。 相似文献
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要想使职业学校学生对学习感兴趣,就要求老师更新教育观念,改变教学方法,优化课堂结构,要打破传统的灌输式、填鸭式教学方法。所以课堂教学改革,势在必行。在今后的课堂教学中要实行"合作探究"的教学模式,通过"预习、展示、反馈"这三个环节的有机结合和灵活运用 相似文献
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新课程改革的全面实施,对教师教学提出了新的要求,我们要想提高小学数学课堂教学效率,就应从做好指导,让学生有目的地进行预习;激发兴趣,使学生变"要我学"为"我要学";抓住时机,巧妙提出问题;多媒体辅助教学,突出重点,突破难点四方面来开展工作,从而真正地实现新课程改革,全面落实素质教育。 相似文献
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如何把书本知识变为学生知识,课堂教学是一个重要的载体。人民教育家陶行知先生的"教学做合一"理论,对当前的课堂教学改革有着重要的指导作用。本文试结合自己的教学实践,谈谈这一理论对构建有效课堂教学实现新课程改革的指导作用。 相似文献
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雷军 《山西教育(综合版)》2007,(8):47-47
新一轮课程改革中,我们在为课堂教学"与时俱进"的新面貌感到欣喜的同时,也发现若干矫枉过正、形式主义的暗流。怎样才能让新课程理念指导下的课堂教学既适应改革发展,又切合教学实际,健康有序,积极高效呢?笔者结合自己的实践体会,认为关键是要把握好以下三个"度"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
随着新课程改革步伐的推进,课堂教学的方式也要进行转变。在课堂教学中,教师要积极引导学生主动学习,提倡自主、合作与探究相结合的教学模式,进而让小学生在课堂学习的过程中不仅收获知识,还能提高能力。主要结合教学经验与实践,简单谈谈构建小学数学"自主、合作、探究"教学模式的策略。 相似文献
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张建敏 《中国数学教育(高中版)》2013,(9)
"符号意识"这一概念的确定曾经引起广泛的关注,在课堂教学中,学生"符号意识"的培养可以借助以下四种途径:由图形面积理解运算关系,启发"符号意识";用字母表示数量及其规律,发展"符号意识";自主选用符号化推导结果,培养"符号意识";探究数式运算的变化规律,强化"符号意识".从而构建科学而高效的培养学生"符号意识"的数学课堂. 相似文献