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关注精神世界 改进历史教育 总被引：2，自引：0，他引：2
刘宝凤 《中学历史教学参考》2004,(8):17-18
创新教育是新时代对教育的要求 ,也是教育顺应时代发展的需要。创新是一个民族进步的灵魂。历史课的创新教育是历史课摆脱目前困境 ,进而开辟新的发展空间 ,实现其新时代人文教育目标的关键。历史课创新教育的核心在于培养创新能力的素质 ,即通过创造性地挖掘和使用历史材料、资源 ,使受教育者在创新意识、创新思维、创新品格等方面的素质得以发展。一、历史课创新教育的内涵首先 ,历史课创新教育是着眼于人的精神世界和强调学生形成正确的积极的历史观、人生观、民族责任感的教育。历史学科作为一门极为重要的人文学科 ,既对人文精神的形成… 相似文献
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刘喜珍 《太原大学教育学院学报》2005,23(Z1):124-126
历史课的创新教育是历史课摆脱目前困境,进而开辟新的发展空间,实现其新时代人文教育目标的关键,历史课创新教育的核心在于培养创新能力的素质. 相似文献
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刘喜珍 《太原教育学院学报》2005,23(B06):124-126
历史课的创新教育是历史课摆脱目前困境，进而开辟新的发展空间，实现其新时代人文教育目标的关键，历史课创新教育的核心在于培养创新能力的素质。 相似文献
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创新教育是新时代对教育的要求,也是教育顺应时代发展的需要。创新是一个民族进步的灵魂。历史课的创新教育是历史课摆脱目前困境,进而开辟新的发展空间,实现其新时代人文教育目标的关键。历史课创新教育的核心在于培养创新能力的素质,即通过创新性地挖掘和使用历史材料、资源,使受教育者在创新意识、创新思维、创新品格等方面的素质得以发展。 相似文献
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随着国家教育体制改革的不断深入,高中历史课的教学思想和手段也得到了更多的发展和创新。近年来,多媒体教学手段不断地应运到历史课教学中。但是,很多的改革手段免不了有“时尚”之嫌,违背了历史课教学中活生生的历史性特点。如何还历史课轻松、生动、真实于学习成绩之中,这是我们探讨的中心课题。 相似文献
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为了上好历史课,许多同行或从比较的角度入手进行创新教学,或用多媒体的视听角度进行创新教学,的确取得了不可忽视的效果。笔者另辟蹊径,巧用古典诗词进行历史教学,让历史课上得更加精彩。 相似文献
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正课程改革十多年来,历史教学实践已发生了深刻变化。因应此种变化,评价一节好课的标准无疑也体现出了视角翻新、观点纷呈。从《历史教学》已发表的文章、以及笔者所接触到的教学实践看,"一节好的历史课"标准,其实有着层次之分。"历史课唯有求真","历史课要追求历史教学价值","历史课要培养学生的历史意识"等,这些标准显然体现了历史课的深层诉求,当属评价标准的价值性层面;"历史课要在创新中求平衡","历史课要具备某些要素","用教材 相似文献
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孙明 《四川教育学院学报》2002,18(12):59-59,61
一、创造教育与历史教学创造教育就是培养学生的创新素质———创新意识、创新精神与创新能力。创造性人才主要特征有 :对问题的高度敏锐性、思维的灵活性、认识的新颖性、观念的流畅性、性格的坚韧与豁达性等。创造教育的实施不仅有助于学生学会生存、学会学习 ,更有利于学生学会创造。目前 ,我国中学历史教学中仍然普遍存在一些问题———历史课难教 ,学生认为学习历史用处不大 ,厌学、怕学情绪较突出 ,历史课堂死气沉沉 ,等等。历史课遭冷落 ,历史教学危机的原因是多方面的 ,但主要问题还在历史教育本身。如 ,历史教师的素质较低、能力较… 相似文献
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张立强 《临沂师范学院学报》1995,(1)
历史课复习系统化的探索张立强历史课是中学生的必修课程，又是高中招生考试的重要科目，因此到了初三阶段，进行历史课总复习就成了历史教师的一项繁重而艰巨的任务。近几年来，历史课总复习的方法虽然有了不少改进和创新，但其现状还是不尽如人意的。笔者认为，不断改进... 相似文献
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创新是人类的一种智慧活动,培养创新型人才是中学教学的一项基本任务。从历史教学的任务看,有历史知识教学的一面,也有情感教育的一面。在历史课教学过程中,运用中外历史上许多创新人物的光辉事迹,讲述他们的创新道路、伟大成就,培养学生的创新精神,是历史课教学实施素质教育的重要任务,下面就如何运用历史人物培养学生的创新精神我谈几点看法。 相似文献
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黄杰 《中学英语之友(新教材高一版)》2014,(10)
新人教版的高中历史课程与以前的高中历史课程在知识内容、结构方面有很大的区别,要学好高中历史需要创新高中历史预习方式,提高学习效率。本文介绍预习的作用、创新的预习方法。 相似文献
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落实国家意志,制定行动路线。以历史课程为主渠道,挖掘内容升级形式,改革历史课思政教学,树立大思政观,形成大思政育人格局,建立历史课思政教育评价体系,加强实践活动,创新教学方式。 相似文献
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杨桂清 《雁北师范学院学报》2000,16(5):74-75
在素质教育的新形势下,历史课不再被认为是副科。因而,历史课的教学也需要改变以往的陈旧观念,有所创新。教学方法要因内容和学习而异,不能套用一个模式。教学有法、教无定法,教无止境。 相似文献
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在素质教育的新形式下,历史课不再被认为是副科.因而,历史课的教学也需要改变以往的陈旧观念,有所创新.教学方法要因内容和学生而异,不能套用一个模式.教学有法,教无定法,教无止境. 相似文献
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文章首先对问题教学法、批判性思维能力进行了概述,然后阐述了基于问题教学法的高中历史课堂中学生批判性思维能力培养的意义,接着分析了基于问题教学法的高中历史课堂中学生批判性思维能力培养的现状,最后论述了基于问题教学法的高中历史课堂中学生批判性思维能力培养的有效路径,包括营造问题氛围,构建民主课堂;鼓励学生质疑,提高其思维能力;转换理念,创新教学方式。 相似文献