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前些时候去杭州参加了以“演绎激情、本色语文”为主题的全国中学语文课堂教学研讨观摩活动,感触颇深。深感到教师深悟文本,演绎“本色”语文,追求有实效的语文课堂提问的重要。现结合自己的多年教学实际,说说自己在追求有实效的语文课堂提问的几点感受。一、提问应使学生乐于思考备《天上的街市》一课,为突出联想和想象这一教学重点,我设计的导入环节叫“尝试猜想”:一上课,我就请同学看,“我手里拿的小圆牌牌,你觉得它像什么?”学生们争先抢答“像眼珠”,“像太阳”,“像车轮”,“像山楂片”……学生们思维异常活跃,这时在投影上打出“联… 相似文献
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小学语文教学由传统的追求情感渲染,转向对课堂理性演绎的追求,凸显了小学语文课堂教学有效性的价值.直面小学语文课堂教学有效性的种种缺失表征,理性关注“整合三维目标”、“让主动成为教学活动的本质”、“课堂教学融合预设与生成”对变革当前小学语文课堂教学现状有积极影响. 相似文献
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语文教学不光承担着育人的教育本色，还承担着传承中华五千年文化积淀的本色。总体而言，语文课堂的本色不是咬文嚼字，而是从语言表达功能和文学积淀两个方面体现的语言学习的空间。在这里，我们要帮助学生积累丰富的语言素材，学会应用雅俗共赏的方式表达自己的意思。具体教学中，教师要摒弃形式化的花哨演绎，从听、说、读、写这四项基本语言能力人手，展现语文教学的本色，让语文课堂焕发出本色的清香。 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2021,(1):F0002-F0002
教育格言尊重赏识每一个学生,让每一个学生都得到发展,让每一个学生都得到成功。教学主张张宗方主张语文课堂要体现“本色语文,快乐语文”的特点,追求课堂“语文味”及行云流水、自然流畅,注重在亲近语言、反复朗读、情感充盈、快乐学习等方面下功夫。他认为语文课堂就是语文教师自我成长的主阵地。多年来,他立足课堂,积极探索,在践行“本色语文,快乐语文”的教学主张中享受着语文教学的诗意。 相似文献
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范维胜 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):25-26
黄厚江提出的“本色语文”强调“语文本原”“语文本真”和“语文本位”.其中,“语文本原”是目标和任务;“语文本真”是规律和途径;“语文本位”是方法和效果.“本色语文”揭示的语文教学最本质的规律是:追求实实在在地完成语文教学的基本任务;追求智慧而充实的课堂对话;追求朴素的语文课堂教学常态. 相似文献
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回顾几年来的语文课改,在历经“乱花渐欲迷人眼”的过分追求形式的课改阶段,终于“浮华洗尽见清醇”,凸显本色语文,着眼于追求课堂教学实效,激活学生的审美体验、情感认同和思维创新。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,小学语文教学可谓繁花似锦,各种流派层出不穷：有针对当前的语文课堂上缺失了太多的情感而提的“情智语文”;有针对教师对文本研讨太浅,课堂教学缺乏思想深度而提的“深度语文”;有针对某些人把语文搞得太玄太深太复杂而提的“简单语文”：有追求语文教学美好境界的“诗意语文”：有希望我们不要忘记语文本质的“本色语文”等等。 相似文献
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王连香 《新课程导学(上)》2012,(22)
搞好语文教学,提高语文课堂教学效果,这一直是每个语文教师执着的追求目标.面对新课程、新教材的许多创新之处,如何提高课堂教学效果呢?重要的是要追求和谐的课堂教学,让语文教学回归本色,追寻“简约”的和谐.
当前有些语文教学看似热闹,讨论、唱歌、跳舞样样都被搬到了语文教学的课堂上,好像所有学生都“动”了起来,但学生并没有从中真正学到什么,更不要说学习效果如何好了.造成这样的原因,笔者认为主要由于课堂上过于热闹、浮躁.纵观名家的语文课堂,更多的是常态的阅读教学,是一种原汁原味的语文本色课堂,他们追求的是“简约”的和谐,追求的是语文课堂教学的本色回归. 相似文献
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新课程背景下的语文课应该怎么上,还孩子们一个什么样的语文课堂,一直是我们每一个语文教师探讨和努力的话题。一位名师说过：“语文教学要回归本色．即追求平实、平常、真实的语文课堂,以实现课堂的有效性教学”。也就是说语文课要上出“语文味”来。著名教师王菘舟老师曾说过：“语文味就是守住语文本体的一亩三分地。” 相似文献
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语文课堂教学的有效性是语文教学的命脉.在低年级教学中,只有充分发掘学生的兴趣点,创设语言情境,巧用现代媒体,讲究评价艺术,才能使低年级语文课堂教学更有实效,从而展示低年级语文的本色与魅力. 相似文献
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语文教学是一门美的艺术，语文课堂教学更是追求美、演绎美的过程。近日有机会观摩齐鲁名师、特级教师贺成金老师执教的《跳水》一课，不禁被其所营造的行云流水式的教学过程吸引，更为其精心演绎的“清溪瘦水自成韵，我自佯狂鼓与歌”和谐的课堂之韵所陶醉。 相似文献
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王秋銮 《中国教育技术装备》2009,(7)
现在的语文课堂教学中,人们已经能够看到很多新课改理念的“闪光点”,然而也有部分教师没有真正领会新课程教学的实质,对新课程的理解只停留在表面上,导致语文教学仍存在费时低效的现象。因此语文课堂教学要追求真实与实效。 相似文献
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何谓“本色”,辞典诠释为“事物本来的面貌”;何谓“本色语文”？沿用上述辞条,笔者以为,意即坚决扫除时下不少语文课堂中流行的“虚、假、杂、闹”等表面现象,引导学生在实实在在的合理训练、夯实基础,穿析文本、体味情感,熟读深思、教化育人的过程中触摸“语文乐趣”、享受“语文滋味”、积淀“语文素养”,使语文课堂充分彰显“语文”所固有的本来属性：简而言之,本色语文、本色的语文课堂,就是要以“语”为核心, 相似文献
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2006年11月6日下午，一场标识为“千课万人”的“第二届‘演绎激情与本色语文’全国小学语文课堂教学研讨观摩活动”在浙江大学落下帷幕，本次活动历时4天，全国34位最具影响力的专家与会报告、展示示范课，来自全国20多个省市的1200余位代表参加了本次研讨活动。 相似文献
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提高语文课堂教学实效,是我们每一个语文教师的不断追求。当前,语文课堂教学的实效并不理想。那么,是什么制约着课堂教学的实效?如何提高课堂教学实效呢?结合自己的教学及管理实践,谈一点思考与策略。一.影响课堂教学实效的原因1、课堂教学偏离了语文课的特点 相似文献