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<正>在当前的教育改革趋势下,教师要优化传统的英语阅读教学模式,将大单元教学引入英语课堂,以增加初中英语阅读的整体性与实践性。所以教师要重视学生的英语基础,使其能够在阅读课堂的学习中获取扎实的语法知识。另外,大单元阅读教学多使用长篇阅读文本,教师要结合阅读主题引导学生理解不同主题的实际意义,帮助其掌握英语阅读的核心内容,高质量完成大单元阅读教学。一、基于主题意义探究的初中英语大单元阅读教学的原则开展初中英语大单元阅读教学时, 相似文献
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阅读能力是工作、学习中需要用到的一项重要能力,阅读能力需要长期培养。初中阶段是打好学生阅读基础、培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力的黄金时期,初中语文教师应该重视起来。个性化阅读已经逐渐走进语文教师的视野,教师也渐渐开始开展个性化的阅读教学工作,但当前个性化阅读教学面临诸多问题。文章在分析当前个性化阅读现状的基础之上,提出开展个性化阅读的教学策略,给语文教师的个性化阅读教学开展提供思路,为学生形成阅读思维、打下阅读基础做好铺垫。 相似文献
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在中小学语文教学中,阅读教学占非常大的比例,在实际教学中,小学语文阅读内容较简单,而初中语文阅读教学难度较大,在很多时候,在小学语文教学阶段,教师没有掌握相关的阅读教学技巧,导致学生在小学阶段没有打好阅读基础,影响学生阅读能力的提高,也影响学生在初中阶段对语文阅读的学习。因此,在小学语文阅读教学中,教师要对中小学语文阅读衔接的技巧进行充分的研究,充分提高学生的阅读能力,进而为学生初中阶段的学习奠定夯实的基础。 相似文献
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周勇明 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
随着科学技术的不断发展,信息技术已经深入到各种教学活动中。由于初中阶段的学生在阅读的学习上又上了一个台阶,这也造成了学生阅读能力比较薄弱的现状。因此,运用信息技术提高阅读教学有效性成为了许多教师的首要任务。本文通过对当前阅读教学有效性进行研究,提出了相应的教学策略,以期提高教学质量,学生的阅读水平也能显著提升。 相似文献
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在初中语文教学过程中,教师多数情况下运用单一的课文阅读方式来进行知识讲解,导致学生在课堂上缺乏主动性,只知道跟着教师的节奏去学习一篇又一篇课文,不利于阅读效率和质量的提高。在这样的背景下,教师所采取单元整合阅读的教学方式可以有效引导学生认识到单元中几篇课文之间存在的关联性,并且通过阅读方法的指引让学生形成自主阅读能力。但是当前通过对于单元整合阅读教学现状的考察,发现其中还存在各种各样的问题阻碍了教学的效果。因此,教师应该充分认识到方法的重要性,采取有效的方法建立起主题式拓展阅读教学,从而调动课堂阅读兴趣,发挥真正的教学价值。本文将从初中语文单元整合教学现状,初中语文单元整合教学背景下主题式拓展阅读的意义,以及初中语文单元整合教学下主题拓展阅读的策略这几个方面进行分析。 相似文献
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施春华 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正群文阅读是一种全新的阅读教学形式,指的是围绕某一个主题,选择一组文本让学生阅读。群文阅读将学生的阅读学习从单独一篇引导到多篇,从封闭式阅读引导到开放式阅读,能有效提高学生的阅读能力。教师组织初中学生展开阅读教学时,要关注群文阅读的组织准备阶段、具体实施阶段和反馈总结阶段,令学生的学习能力得到全面提高。一、精心组元,训练能力群文阅读的准备阶段,教师要精心组织,按照文本的主题、风格流派等进行组织,然后让学 相似文献
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语言学习的重要方式是阅读,阅读教学已成为不同阶段语文教学的重点内容,也是学生语文学习的薄弱点。但是初中阶段语文阅读实际教学过程中发现了许多问题,这些问题的存在不利于初中阶段语文阅读教学的顺利开展。因此,文章结合初中阶段语文阅读教学中的问题,指出要通过选择合适的教学主题、指导学生选择正确阅读方法、确立学生主体地位和注重交流反馈等方式,积极提高初中生语文阅读能力,提升初中生的语文综合素养。 相似文献
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陈云 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
语文课程在小学时期的教学是非常重要的。语文课程的学习是所有学科的首要学科,也是学生在学习和生活中促进交流手段的方式。主题阅读的教学方式对于小学生来说是非常有效的,语文教师应该运用这一点,在语文课堂上引领学生养成良好的阅读习惯。小学五年级是学生养成阅读习惯的重要阶段,在这个阶段要学会阅读,喜欢阅读是非常重要的。主题阅读可以将课文中的知识整合化,让学生更容易记住所学到的语文知识,也可以学习到如何运用。本文在讨论小学语文阅读的教学负面现状,并探究在主题阅读教学模式下的大单元教学实践策略。 相似文献
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经过初中基础学习,高中学生在英语学习上已经具备一定能力,但从目前综合情况看高中学生英语阅读能力普遍较弱,这既与学生自身学习能力有关又与教师教学方式有关。如何在英语阅读教学中对学生的积极情绪进行培养,是当前高中英语教学必须面对的课题。 相似文献
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郑桂香 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
语言学习的重要方式是阅读,阅读教学已经成为不同阶段语文教学的重点内容,也是学生语文学习的薄弱点。但是小学阶段语文阅读实际教学过程中发现许多问题,教师要结合小学阶段语文阅读教学中的问题,通过选择合适教学主题、指导学生正确阅读方法、确立学生主体地位和注重交流反馈等方式,积极提高小学生语文阅读能力,提升小学生的语文综合素养。 相似文献
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在小学英语阅读教学中,教师应深度解读文本,提高学生对文本的解读能力.在主题意义的引领下,教师要研读单元主题,突出主题价值;深挖文本内容,理清思维线索;深化问题设计,关注学习过程;活化主题实践,推进意义探究,最终实现以学生为主体的深度学习,有效提高学生的阅读解码能力与自主阅读能力. 相似文献
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在新课程改革的推动下,初中英语阅读教学的创新变得越来越重要。教师如何在“双减”背景下进行有效的阅读教学已经成为初中英语教学的关键问题之一。英语是初中阶段的重要科目,但一些学生对英语阅读不感兴趣,教师在“双减”背景下需要对初中英语阅读教学进行创新和改革,引导学生快乐阅读、主动阅读,提高英语阅读质量。 相似文献
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在当前初中阶段的英语教学中,阅读教学是非常重要的部分。如何进行高效阅读是初中英语教学的重点和难点,教师不仅要不断更新自身的教育理念,提出新颖的教学方式,积累丰富的教学经验,还要在实际的教学中不断探索总结高效的阅读教学策略。教师要不断深入探索和研究初中英语阅读教学,在满足学生学习需求的基础上逐步提高学生的学习兴趣,增强其学习动机,促使学生自主学习,从而提高其英语阅读能力。本文以问题解决为导向,积极探求中学英语高效阅读教学策略,以进一步提高学生的综合阅读能力。 相似文献
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顾俊 《新课程导学(上)》2023,(21):41-44
单元整合阅读在小学语文阅读教学中具有重要应用价值,能够培养学生的自主阅读能力,提升学生的阅读理解程度,也是促进学生综合素质发展的有效方式。文章根据小学语文阅读教学的目标与学生特点,提出单元整合阅读方式应用的原则与方式。教师需要持续优化设计阅读教学模式,以单元整合的形式创设阅读主题,激发学生阅读兴趣,增强学生的分析能力,切实发挥阅读指导的作用,逐步提升学生的阅读质量与阅读分析水平,助力学生语文素养的形成与发展。 相似文献