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本文从职业道德建设的视域下提出,坚定职业信仰是当前高校青年教师师德建设的重要因素。在此基础上,分层次地明确了职业信仰教育的内容,即强化职责与使命是高校青年教师职业信仰教育的基础;把职业当成事业是高校青年教师职业信仰教育的深化。 相似文献
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高校青年教师职业倦怠产生的主要根源是招聘心理契约及个人与工作不匹配的心理契约破坏,这将会对学校教育教学质量、学生成长及教师身心健康、人生发展产生不利影响,导致师资队伍高流失,因此,高校有必要了解青年教师心理状况,及时排解青年教师的职业倦怠。 相似文献
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开展课程思政,必须重视青年教师的马克思主义信仰建设。具体要形成以青年教师主观能动性的发挥为起始点、以党委领导负责为重点、以教育培训为关节点、以制度保障为基本点的对策体系,加强信仰教育的顶层设计,强化信仰教育的保障机制。 相似文献
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高校青年教师的生存压力与人生信仰状况的调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
梅萍 《广西教育学院学报》2010,(6):17-21
本文通过对武汉市11所高校的调查访谈发现,在社会转型期,青年教师的生存压力与其人生信仰存在较大的相关性。随着经济压力、工作压力和多重精神压力的增大,青年教师的信仰也日趋多样化、自我化、世俗化,其中社会发展满意度对社会信仰、物质生活压力对金钱崇拜、精神压力程度对世俗生命信仰都具有显著的正向预测作用。 相似文献
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目前在高校年轻人中信仰以马克思主义为主流,他们思想状况健康、积极向上,但也有个别存在着信仰危机.出现这种现象的根源与社会环境、学校教育、年轻人自身原因分不开.如何提升党对高校学生和青年教师的信仰吸引力,从课堂教育、多方配合、多种途径来加强和巩固他们对马克思主义的信仰. 相似文献
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人生环境之于人的成长关系密切。以人生环境中自我身心关系、个人与他人关系、个人与社会关系、人与自然关系四个维度为切入点,分析大学生人生环境教育存在的问题,提出具体的教育对策,旨在帮助大学生营造和谐的人生环境,促进大学生健康成长。 相似文献
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高校信仰教育是高校德育教育的重要组成部分,青年大学生是否具有信仰、具有何种信仰对大学生本人来说事关其人生发展的方向,对社会和国家而言,关系到民族的前途和兴亡。面对社会转型时期良莠不齐的信仰表现,本文通过调查分析,指出目前大学生信仰教育存在的问题,探讨构建大学生良好信仰教育环境的对策。 相似文献
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信仰是引领行为的精神动力,教育信仰是引领教师将教师职业神圣化,并一生躬身教育事业的精神动力.青年教师作为教育接力棒的传递者,对教育的本质和从事教育事业所需的品质还有很多需要提炼和磨练的东西.在社会转型期,经济基础决定上层建筑有很多鲜明的体现,这更加需要强调青年教师的教育信仰.让青年教师迅速成长,在提供高质量教育服务的过程中实现自身的人生价值,这是教育的本质,也是社会进步的关键因素. 相似文献
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林晓 《语文学刊:高等教育版》2012,(5):84-85
当前我国大学生在人生信仰处于迷茫和困惑的状态已经是不争的事情。而人生信仰教育是帮助大学生最有可能帮助和引导大学生树立起正确人生信仰的渠道。为了使得大学生人生信仰教育取得良好成效,尽快帮助和引导大学生树立起正确的人生信仰渠道,在处理人生信仰教育中的多种关系时,我们必须坚持主导性与多样性相结合、社会性与个体性相结合、＂真理＂性与＂价值＂性相结合。 相似文献
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高泽峰 《南阳师范学院学报》2015,(2):66-68
农村青年教师健康成长,不仅关系到青年教师个人事业前途,而且还影响到农村学生身心发展,在很大程度上决定着农村教育事业发展进程。现实教学环境中,还存在诸多制约农村教师心理健康发展的诸多要素。教育主管部门及学校领导应为青年教师发展扫清障碍,青年教师也要主动学习,积极投入到教学实践中去。只有这样,青年教师才能健康成长,愉快发展。 相似文献
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调查发现,大学生的人生信仰呈现多元化、开放性、包容性特征。生命信仰、国家和民族信仰、家庭信仰和马克思主义信仰是大学生信仰的主流,而宗教信仰、金钱信仰、神灵信仰处于次要地位。大二是家庭信仰、马克思主义信仰的转折点。学生党员对国家和民族信仰、马克思主义信仰的认同度相对较高。社会主义核心价值体系教育、生命教育、党的知识教育等是培养大学生科学人生信仰的重点工程。 相似文献
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高校思想政治教育系列青年教师职业发展环境包括舆论环境、制度环境、业务环境和人文环境等方面的内容。舆论环境方面,要落实中央精神,强化高校党委责任,引导校园舆论,争取社会各界的关注和支持;制度环境方面,要完善各级党政部门、各高校党委及各高校思政工作职能部门分工协作的领导体制,完善包括准入、评价、考核、激励、分配、职称评审、岗位聘任、职务晋升等一系列制度在内的制度体系;业务环境方面,要完善教学与科研环境,提升管理和社会实践环境;人文环境方面,要关心青年教师的精神情感,关注青年教师的生活压力,助力青年教师的人生成长。 相似文献
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教师是立教之本,兴教之源。主体自觉是人作为主体的内在规定性,乡村青年教师的主体自觉是认同自觉、信仰自觉、实践自觉三种层次结构的辩证统一。当前乡村青年教师主体自觉缺失现象成为亟待解决的现实问题,从认同自觉偏差、信仰自觉失落、实践自觉不足等方面分析乡村青年教师主体自觉的缺失机理。在推进乡村振兴战略的进程中,乡村青年教师主体自觉的建构路径包括：引领成长动机,培育认知自觉根源;厚植教育情怀,夯实信仰自觉基础;完善各方条件,加强实践自觉保障。 相似文献
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无论哪一所学校,谁抓住了青年教师的培养,就抓住了教育的胜机。革命先驱李大钊说过:"青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。"青年教师更是学校教育之精英,更是教育之未来。关于青年教师成长,应突出六个关键词。理念。先进的理念,决定了正确的教育教学方向。作为一个青年教师,先进的教育教学理念是至关重要的。这种先进的理念主要体现在:对教育教学规律的遵循和把握上,对人才成长规律的遵循和把握上。如果没有先进 相似文献