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针对新兴产业发展人才培训发展需要,日本政府制定了"实践能力提升战略",其中明确提出了"职业段位"制度。该制度共分为"七个等级"能力评价,联合行业、企业以及相关教育机构进行分级管理,从而有效提高劳动者实践技能。通过实施"职业段位"制度,能够提高日本专业能力评价标准的通用性、透明性和可比性,改变日本传统的技能评价方法,完善现行职业资格制度,有利于日本构建新的职业能力培训与认证体系,推动日本终身学习社会发展,加快日本职业资格认证与国际接轨。 相似文献
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一、教学目标
1.知识与能力：掌握西欧与日本经济恢复与发展和史实，以及西欧与日本经济发展的原因，欧共体的建立及原因。日本经济发展后政治上的新动向。通过分析评价西欧与日本经济发展的原因，培养学生用经济常识观察和认识经济问题的能力。 相似文献
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日本高等职业教育发展的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
日本高等职业教育发展对我国高等职业教育的发展启示是多角度的.日本高等职业教育在构建多元化办学体系,注重职业观培养、就业指导、学生能力开发、教师培养和发展私立教育方面的成功经验和做法,为我国高等职业教育发展提供了有益的借鉴. 相似文献
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几何课程与学生空间想象能力的发展密切相关.对日本和我国初中生的空间想象能力进行测试,发现我国学生的成绩不如日本学生.与日本相比,我国中学几何课程中有关空间图形的内容少、难度低.因此,在制定几何课程时,应适当增加空间图形的内容和难度,给学生提供较多的使用空间语言和认识空间图形的机会,以发展学生的空间观念. 相似文献
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牟宜武 《外语教学理论与实践》2016,(2):54-61
在全球化时代背景下,为了提高日本下一代在21世纪的竞争能力和生存能力,必须全面提高日本国民的英语交际能力,对此,日本政府在新世纪初叶先后出台了《提升日本国民英语交际能力》(2003年)、《发展英语国际沟通能力的五项建议》(2011年)、《因应全球化英语教学改革》(2014年)。同时,文部科学省对《课程教学标准》(2009年)也进行了相应的修订。这场"以交际为导向"的英语教育改革取得了一定的成效,推动了日本英语教育的发展,但同时也引发了一些争议。本文对日本所进行的这场当代英语教育改革进行了引介和评析,旨在为中国新世纪外语发展战略的制定、为国家"软实力"的建设提供一定的借鉴。 相似文献
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创造能力对一个国家和民族的发展有着十分重要的意义。日本之所以从一个战败国一跃成为世界经济大国,美国的科技和经济之所以如此高速地发展,这与它们重视创造能力的开发有着直接的关系。面向21世纪日本提出培养日本人为胸怀开阔,具有创造能力。江泽民最近提出:“创新精神是一个民族的灵魂。”为了迎接21世纪激烈的国际竞争和人才需求的挑战,根据社会发展的需要,面向 相似文献
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日本传统的英语教学特别注重语法和知识,这导致其民众整体英语水平不高,不能适应时代发展需要。进入二十一世纪,面对全球国际化趋势迅速发展的挑战,日本出台了包括突出交际能力考测的一系列英语考试新举措,旨在引导日本民众重视英语,特别是英语交际能力的培养和提高。日本提出英语考试新举措的背景及具体措施所反映的问题在很多方面值得我们思考和借鉴。 相似文献
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邓文 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1996,(1)
近年来,随着工业界竞争的日益加剧和科学技术的进一步发展,日本企业职工的成人教育工作正朝着新的方向发展。 一、职业教育中更加重视能力和技能的培训 现在,日本企业的各类职业教育都把学员实际操作能力的培养放在首位,技术理论课与实习、实验课学时的比列达到1:1。各培训机构均有完备的实验室、教学工厂、实 相似文献
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日本的职业资格制度是伴随日本经济社会的发展而逐步建立和发展起来的。这种制度已渗透到日本的各行各业,并且发挥着愈来愈重要的作用。所以日本专家学者把日本社会称为资格社会。一、职业资格的地位和作用日本职业资格制度虽冠以种种名称,如技能检定制度、技能审定制度等,但实际上就是“中央、地方和有关协会团体,根据有关法律,通过考试(或检定等)来评价学校毕业生和已就业者的知识、技能和能力,对考试合格者,给予一定的社会地位和待遇” 相似文献
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自1996年日本提出“生存力”教育以来,“生存力”教育的内涵历经了由注重个性充分发展转向注重知识、能力和情感,进而转向注重“资质和能力”的两次转变.目前,发展学生的“资质和能力”是“生存力”教育的核心目标,其主要是指对学生思考力、判断力和表现力的培养.为了实现该目标,日本采用了修正宽松教育、普及信息通讯技术、创新“有对话的教学”为主的实践机制.全面省思日本“生存力”教育,可以发现,其不仅蕴含着独特的价值意蕴,也潜藏着不容忽视的问题. 相似文献
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中、美、日教师发展——历史、比较与实证的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
黄福涛 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(1):24-31
教师发展是近年来国内比较关注的新研究领域。教师发展有五种基本模式:个人主导型、政府主导型、学会主导型、大学主导型和院系主导型。通过分析2003年至2005年在日本、中国和美国所做的问卷调查数据可以发现,三个国家教师发展的内容、取得的成果、存在的问题以及今后可能影响教师发展的因素有所不同。与日本和美国相比,中国教师发展特别在提高教师科研能力、社会服务能力以及管理经营能力取得了很大的成就,今后需要在加强校级领导以及培养从事教师发展活动的专家等方面做进一步的努力。 相似文献
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一、日本企业教育的内容及其特色1、企业适应性教育。日本企业教育侧重发展的部分是企业适应性教育。日本的企业适应性教育主要通过职务开发(即通过职务本身来提高和开发其能力)和能力开发来进行的。其中职务开发的方法有:充实、扩大职务、项目研究锻炼、调职、职务代理制、目标管理制等。能力开发的方法有在职培训、脱产培训、自我开发等。日企 相似文献
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从入学选拔、课程设置、能力培养和毕业要求四个方面对日本国立大学硕士生和博士生的培养方式及特点进行了概括与归纳,可以看出日本研究生培养有以下特点：选拔方式灵活、考查全面,注重加强与社会产业界的联系,发展产学研合作教育,提高学生的社会适应能力、实践能力和创新能力。这些做法对于优化我国研究生教育人才选拔方式,加强研究生能力培养有很好的借鉴作用。 相似文献
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新药研发科研能力和社会药学服务功能的决定因素之一是药学人才的教育和培养。日本高等药学教育顺应社会需求不断完善、改革、发展,培养优秀药学人才而使日本成为国际医药强国的过程和经验,值得我们学习和探讨。因此本文从药学教育的发展契机、新型药学教育萌发、OBE药学教育深化改革、课程设置映射培养目标等方面探讨日本高等药学教育的发展改革经验,有利于我国适应社会需求的药学教育模式改革。 相似文献
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市场营销学作为一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论基础之上的的应用科学,最早创立于美国,发展至今约有八、九十年的历史。第二次世界大战以后,日本从美国引进市场营销学,进而展开了广泛深入的研究与实践,使之在日本得到了普及和发展。可以说,战后日本经济的发展、国际市场竞争能力的增强和国际营销管理的成功,与市场营销学的普及和应用是不可分 相似文献
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作为日本职业教育体系中的公共职业训练系统,一直承担着培养适合日本社会发展要求的专业技能型人才。特别是近年来随着新技术的广泛应用和信息技术的发展,越来越多的企业提高了对员工的要求,员工不仅要掌握一定的理论知识,更应具备实践操作能力,即“实践型人才”。日本职业能力开发综合大学校,特别是其下属的职业能力开发综合大学校东京校就是为适应这一新的要求而开设的。本文所介绍的日本职业能力开发综合大学校东京校,可以给我国的职业教育起到一定的借鉴作用。 相似文献
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张东刚 《历史教学(高校版)》1993,(2)
三日本史A (一)教学目标: 使学生从世界史的视野,理解日本历史的发展,特别要使学生联系围绕日本的国际环境来考察近代社会的形成和发展的过程,培养历史分析能力,培育一个国民的觉悟和作为生活在国际社会中的日本人的素质。 (二)教学内容: 1.古代及中世的日本与亚洲 相似文献
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本文介绍中日教育技术研究与发展论坛的活动以及日本IT新改革策略的目标、实施情况,着重介绍日本制订"教师使用ICT指导学习能力标准"、广泛深入开展有关教育信息化发展状况调查和在教育信息化建设进程中先进、有效实例的调查,以及开展日本信息化教育课程的目标及其评价方法的开发的情况及对我们的启示。 相似文献
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大中小学联动培养人才是新时代教育教学改革背景下,落实课程内涵式建设,实现能力和素养的循序渐进、螺旋上升式培养的必然要求。通过研究日本大中小学联动培养人才的案例,分析日本不同教育阶段联动培养人才的模式和举措,并结合新时代我国教育发展背景,借鉴日本经验,探索大中小学联动培养人才的思路举措。 相似文献