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胡楠 《辽宁教育学院学报》2009,(6):47-48
我国自建国以来经历了七次大大小小的课程改革，每一次课程改革都是对前一次的深入和提高，每一次课程改革都有新的亮点，都给教学带来了生机和活力。1999年，《党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中正式提出“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程”，即建立三级课程管理体制，这无疑是新一轮课改的一个亮点。但在新的三级课程管理体制中，如何把握好分权的尺度，是一个仍需要深入研究的问题。 相似文献
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新课程改革需要“软着陆”,是指课改的进程要减慢速度,课改的实施要稳步成功。钟启泉教授的一篇对新课程改革的总结性《对话》提出的一系列观点,都不利于课程改革的“软着陆”,是对课程改革的误导。这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮。新课程改革如何“软着陆”,这需要以“科学发展观”为指导。 相似文献
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我国的教师教育处在一个不断变革的过程。2001年6月,教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,正式启动了面向新世纪的基础教育课程改革。为了有效地提高教师素质,推动教师与新课程共同成长,《纲要》特别强调:“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法。”这预示着,新课程对教师和教师教育提 相似文献
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尚秀芬 《山西教育(综合版)》2001,(21)
２００１年６月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），指出了新一轮基础教育课程改革的主要特点和方向，就学习过程、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行了重大改革。作为基础教育课程一个组成部分的小学科学教学（现行的“自然学科”，课改后的“科学课程”）在此次课改中亦有了较大的变革。一、小学《科学》课程的设置《纲要》规定，小学科学教育的学科课程由原“小学自然”更名为“科学”；由小学１－６年级开设，改为在小学３－６年级开设。科学（３－６年级）（以下简称小学《科学》）… 相似文献
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我国新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内进行实验。从实践经验来看,语文教师本身的素养能否与课程改革同步,从根本上决定了课程改革的成败。语文教师在迎接这一轮课改挑战时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴含的思想,树立新的教育理念,接受各类教师培训外,还应根据新课标的要求,积极转变观念,改变自身的教学行为。一、从注重知识传授转向注重学生素养的全面提高上个世纪的教学所走过的路,大体是“知识本位——智力本位——人本位”的发展轨迹。当今《语文课程标准》(实验稿)明确指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学… 相似文献
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评价改革对课改工作起着重要的导向和质量监控作用,评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要转变评价观念,“建立促进学生 相似文献
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江道荣 《德阳教育学院学报》2006,20(2):66-66
在新一轮基础教育课程改革中，各地有关课改的各种教研活动如火如荼。听课，因其活动的有效性，成了提升教师专业素养、交流课改成败得失的一种重要形式。然而，在课例教研中我们也发现，有的教师形式主义严重，听课来去匆匆，收获甚微。因此，笔者认为，教师参加新课改听课活动要注意三个方面： 相似文献
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2001年5月29日,国务院颁布了《基础教育改革与发展的决定》,同年6月7日,教育部下发了《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知。此次课改意义深远、任务复杂艰巨,整个改革涉及培养目标的变化、课程结构的改革、课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的建立等一系列内容,课改的目的是构建起符合素质教育要求的基础教育体系。2005年8月,为完成省教育学院“教师职前培养和职后培训一体化”课题研究,课题组的主要成员对我校服务区三县18所小学做了为期两周的调研,就本地小学师资配备和教师素养进行了一次比较全面的摸底,并为此… 相似文献
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荆州市沙市区作为湖北省基础教育课程改革实验区,于2002年5月正式拉开课改实验的帷幕。一年多来,我们以《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导,紧紧围绕构建课改实验管理体系、培训体系、操作体系和保障体系,开展了一系列卓有成效的工作,使课程改革实验扎实稳步地向前推进,步入良性发展的轨道。一、健全机制。整体设计,构建课改实验管理体系课程是基础教育的核心,课程改革是素质教育取得突破性进展的关键,本次课程改革将对课 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，预示着我国第八次课程改革的序幕已经拉开，标志着我国基础教育将进入一个课程改革的全新时代。前七次课程改革基本上是“修补”式的局部的改革，但这次课程改革却不同往常，可以说是“脱胎换骨”式的全面而系统的改革。因为这次课程改革涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程评价标准、课程管理等方方面面，目的是要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，营造一种合作、对话和探究的课程化。 相似文献
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一、课程改革培养目标发生了变化,比以往更需要家访《国务院关于基础教育课程改革纲要》指出:新课程的培养目标应体现时代要求,要培养学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”让学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式。”新的时代呼唤新型人才,新型人才必须具备健全的心理,新课程改革把培养学生良好的心理素质、健康的生活方式作为一个教育的根本问题从更深层次上提出,这个目标的培养仅仅靠教师在课堂上是完不成的。苏霍姆林斯基说:“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养,那么,不管老师付出多大… 相似文献
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新一轮课程改革实施以来,有些学校尤其是一部分农村学校的教师在教学中仍然“穿新鞋,走老路”,在如何领会课改精神、如何改善自己的知识结构、如何科学地利用教材、如何把课改精神贯穿于课堂教学等方面,仍然存在着不可忽视的问题。许多教师知识老化、结构不完善,这成了推进课程改革的羁绊。在课改实施过程中,笔者听了不少的课,其中失败的公开课几乎都有一个共同的缺点:教师的知识面不广、深度不够,在课堂上给人一种飘忽不定的感觉。有些教师不仅缺乏扎实的教学基本功,更缺乏深厚的学识和人文素养,这就导致了他们的教学语言苍白,教学气氛沉闷… 相似文献
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今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。 相似文献
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以课程改革为核心的教改活动在全国各地如火如荼地开展着 ,随着时间的推移 ,课改的效果越趋明显 ,然而在课改逐步走向深入的进程中也遇到了重重困难 ,其中以培养课改的实施者———小学教师为目标的教育基地的小教大专师范学校的教改与基础教育课改步伐不一致 ,成了制约基础教育课改的瓶颈 ,要想突破这一瓶颈 ,使基础教育的课改得到可持续发展 ,就必须重视小教大专师范学校的教改状况。 一、小教大专师范学校实施教改的困境 (一 )教育理念滞后。一直以来 ,在教育界中都流行着这么一句话 :“师范里的老师最好当 ,没有压力。”然而恰恰… 相似文献
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奎文区作为省级课改实验区,实施新课程以来,学校教育教学的各个领域都呈现着日新月异的变化,尤其是学科课堂教学取得了令人瞩目的成绩。但是,受现行评价体制的影响,学校校长、教师和学生家长担心实施新课改以后会降低教学质量,在很大程度上束缚着校长、教师的手脚,影响了课程改革的进程,成为深入实施新课程的瓶颈。为此,我们对课程评价体系进行了大胆的实验与探索。一、评价改革方案根据课程改革的总体要求,奎文区教研室围绕“建立促进学生全面发展的评价体系”这一中心任务,制定了《基础教育课程改革实验年级质量检测方案(试行稿)》(见附件… 相似文献
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2007年湖南省教育厅下发《湖南省普通高中课程方案(实验)》(湘教发[2007] 12号)和《湖南省关于实施普通高中新课程实验工作的指导意见》(湘教发[2007] 11号)文件,标志着湖南省全面进入高中新课程改革.这是基础教育第二轮课程改革.这次课程改革立足于“把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式”.课改具体内容包括“从应用教材、教育模式、教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试、新变化”. 相似文献
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一段时期以来,呼唤建立体育教学的评价标准成了体育教育界的共同心愿。然而多年的努力我们并没有看到“可量化的”“科学的”标准出台。新一轮基础教育改革给各门学科注入了活力,同时也给体育课程改革带来了生机。基础教育《体育与健康》课程改革需要全新的评价理念与之相适应。在《体育与健康》课程的教学实施过程中,如何确定评价标准,如何科学合理地评价学生的《体育与健康》课程学习成绩。使评价成为促进学生更好地进行学习和积极参与体育活动的有效手段,是目前《体育与健康》课程改革期待解决的问题． 相似文献