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华罗庚教授说:“数缺形时少直观.”一句话道破了构造图形解题的奥妙——把较抽象、关系不太明确的问题通过构造的图形而转化为直观的、关系清晰的问题索求思路过程就可以化难为易了.现举例说明利用勾股定理结构构造图形解题. 相似文献
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与全等三角形有关的问题在各类考试中屡见不鲜,有些几何问题在给定的图形中所隐含的全等三角形不明显,但可根据图形的条件或结论的特点,通过巧添辅助线（中线加倍或截长补短等）构造全等三角形,进而利用全等三角形的相关知识使问题得到解决． 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(12)
<正>构造法是指利用数学思想,通过已知和所求之间的联系,构造出解题的数学模型,从而使问题得以解决。构造法需以广泛抽象的普遍性与现实问题的特殊性为基础,针对具体问题的特点采取相应的解决办法,其基本的方法是借用一类问题的性质来确定另一类问题的相关性质。常见的构造法有构造函数、构造方程、构造图形等。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(9)
<正>构造法的基本思路为转化思想,这和直接对数学问题加以解决有较大区别。构造方法可以分为构造方程、构造函数以及构造图形等。针对不同问题进行不同构造,以便问题得以顺利解决。一、构造图形对图形加以构造是解数学题的一种常见方法,借助数形结合,可以快速得到解题思路,进而使得问题得到简化,使抽象问题直观化。 相似文献
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在解决几何问题时,如果我们能够根据图形特征,通过添加辅助线构造全等三角形,并利用全等图形的性质,不仅可使问题迎刃而解,而且有助于创新思维的培养,提高数学思维能力和分析能力,现举几例供大家参考． 相似文献
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空间关系是数学的基本内容之一，作为培养空间思维的立体几何，其知识的掌握程度常常取决于我们对空间图形的认识与处理．图形构造的正误优劣往往关系到问题解决的成败，忽视图形绘制过程中的合理性，将直接影响题给信息的呈现和利用，导致思维受阻．因此，解决好立体几何问题的第一步首先是构造出直观、规范、简洁、准确的辅助图形．那么如何构造出所需的图形呢？我们认为构图的核心在于“构作”，即将题设条件中的关系构造出来，通过图形新的表现形式使问题得到解决．为此，可以以下几种意识作为构图的原则，供参考． 相似文献
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解决几何问题时,除少数简易命题外,大多都需添作辅助线。通过添作辅助线把已知关系的图形与要证明的同它有关系的图形聚集一处,使其产生联系。给出了一道竞赛题的10种解法,前6种方法构造正三角形,第7种方法是构造中垂线,第8种方法是利用角平分线,第9、10两种方法是利用对称的性质。 相似文献
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夏鸿志 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):24-24
构造法就是利用知识间的某种联系，构造与问题相关的辅助数式、图形以求另辟捷径的解题方法．用构造法解题在挖掘知识的内在联系、感悟数学思想、应用数学思想、提高思维品质方面有良好的作用． 相似文献
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我们知道，在平面内，将一个几何图形绕着一定点（旋转中心）旋转一定角度后，所得到的图形在大小、形状上与原图形保持一致，而且旋转图形的对应线段、对应角相等，即经过旋转变换的两个图形是全等的。利用旋转变换的性质，巧妙构造全等图形，可有效沟通已知条件与欲证结论间的逻辑联系， 相似文献
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汤求斌 《中学数学研究(江西师大)》2002,(12):27-28
构造图形能使抽象的数学问题直观、形象,从而得到简捷的解法.构造图形求最值,常见的构图有构造两点或点到直线的距离、三点共线、直线的斜率和截距等. 相似文献
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通过上述三个例题的分析证明可以说明，不管所证问题如何复杂，只要善于发现基本图形，利用基本图形的某些性质，就能使问题迎刃而解若图形中没有现成的基本图形，则可“构造”基本图形，使问题得到解决． 相似文献
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平行四边形具有对边相等、对角相等、对角线互相平分等性质．求解某些几何问题时,如能根据图形的特点构造平行四边形,再利用平行四边形的性质就可使这些问题化难为易．现选取几例予以说明． 相似文献
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《数学大世界(高中辅导)》2006,(Z1)
构造基本图形,用数形结合的思想解题,可以将抽象的数学语言与直观的图形有机地结合,通过对图形的认识,数学转化,进而使问题简单化,具体化·本文将举例分析构造直线和圆在集合、方程、不等式、函数等知识中的运用·一、在集合中构造直线和圆【例1】设a,b是实数,A={(x,y)|x=n,y=n 相似文献