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动手实践是数学学习中最重要的方法之一,也是数学能力提高的有效途径。对于大力提倡积极培养动手能力的今天,作为数学教师必须深入研究动手实践是怎样作用于数学学习的,又是怎样使学生的能力得到提高的,对数学教学有什么启示?为此我们必须研究什么是动手实践?什么是数学学习?它 相似文献
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数学能力．包括以下两种：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力：一种是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段。我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”,因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学,运用数学,以及进行数学创新的基础．也正是基于这一点,我们的传统教学,特别重视数学学习能力的培养。采取的方法是“满堂灌”——让学生多听一点;教出的学生是“记忆型”——学生的大脑都成了知识的仓库。但是,学习数学的最终目的．却是数学的运用与创新。不论数学的运用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索,任何学科,包括数学,都会失去灵魂。因此,改革数学教学,把培养学生的探索能力作为我们教学活动的重要一环,实在是必要、重要和紧迫的。 相似文献
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数学是什么?数学知识是什么?数学学习又是什么?对这些问题的认识程度不仅关系着数学课改的成败，更关系着所培养人的质量。作为一名工作在课改一线的教师，我深深体会到，作为学生学习的数学知识，不应当只是封闭的“知识体系”和由抽象的符号所构成的客观数学事实，而是学生的生活经验与理性世界的逻辑体系构成的相互关联的动态的活动系统；学生对数学的学习过程不应当是简单的传授与接受过程， 相似文献
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数学学习,一方面需要具备一定的数学能力,使学习活动能顺利进行,另一方面又随着数学学习活动的开展,促使其发展与提高,或形成新的数学能力,进而又成为进一步学习数学的重要条件或因素。因此,数学知识技能的学习与数学能力有着密切的联系。 相似文献
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注重学生的数学活动,是本次课程改革的核心工作;强调学生数学活动,充分发挥学生的主体作用更是本次课程改革的重点之一.什么是数学活动?在课改理念下它将给学生学习数学带来什么?这是教师亟待解决的问题. 相似文献
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杨洪波 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
数学反思能力是学习者在数学学习活动中对自己数学认知过程的自我意识、自我监控能力。它以反思的技能和反思的毅力为基础,并在对数学认知过程的评价、控制和调节中显示出来。它对数学认知活动起指导、支配、决定、监控的作用。对数学学习反思能力的培养,实质是培养学生数学学习的自我意识,使他们形成自我评价数学学习的习惯和能力,掌握矫正和控制数学活动过程的技能,养成良好的数学思维习惯,促进对数学思想方法的悟性。 相似文献
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自主学习能否落实?很关键的是学习能力。学习能力中，阅读能力又是最基本的一种，学生在阅读数学教材或课外书籍时，往往眼过一遍，不知其义。尤其是学困生，由于基础薄弱，自学时困难重重。怎样才能教会学生读懂数学书呢?教学中笔者从以下几点做起。 相似文献
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正一、研究培养学生数学运算能力的意义数学能力是学生数学素养的重要组成部分,也是学生实现自主学习、可持续发展的关键所在。但什么是数学能力,不同的数学家和数学教育家给予了不同的答案。前苏联心理学家克鲁捷茨基认为应从两个方面看待数学能力:(1)看作创造性(科学的)能力——科学的 相似文献
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韩壮志 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):19-19
新的教育理念中提出了对学生在情感与态度方面的教学目标：“能积极参与各项数学活动,感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,提高学习的兴趣,树立学好数学的信心”。学习数学究竟给孩子什么？——数字的繁琐、公式的枯燥,其实数学学习更注重掌握解决问题的方法和能力的培养。现实要求我们必须改变以往的教育观念、课堂教学方式,引导学生主动参与课堂教学,注重学生能力发展的培养过程,体现课堂教学中学生的主体地位,让学生把数学学习作为一种乐趣,转化为对数学奥妙探索的源泉,用自己的策略探索解决数学问题。如何做好课堂教学这一重要环节的设计,提高40分钟的教学质量．让学生在活动中学习数学？ 相似文献
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数学学习能力是指学生在数学学习过程中直接影响学习活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。数学学习能力包括学会阅读与思考、学会观察与探索、学会联想与记忆、学会运算与运用、学会交流与评价等方面。数学学习能力培养的重要手段是对学生学习方法的指导。这是因为学习方法的习得是学生知识体系中的重要组成部分,也是能力结构的重要组成部分。日本教育评论家桥本重汉认为,＂学习能力结构的基本要素是认知要素、情感要素、技能要素。在学习能力结构的三要素中,学法起基础作 相似文献
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数学作为描述和解释事物存在方式,反映事物之间关系的一门科学,渗透在儿童的生活中,它帮助儿童认识世界,领悟建立在人脑中的抽象关系,给儿童提供解决问题的思想和方法。在学前儿童阶段如何开展数学教育?结合目前学前儿童数学教育的现状,我有以下几点认识。一、注重儿童数学思想方法的获得什么才是儿童数学教育所要追求的?数学将给孩子的明天留下些什么?我认为儿童学习数学的目的并不在于掌握多少数学知识——人类思维的结晶。而在于获得迁移和构建数学知识的能力——个体发展所必备的品质,是为了明天更有效地学习。知识是难以穷尽的,而个体一旦具备了迁移和构建知识的能力,则可以在他有限的生命中取得巨大的成功。所谓数学思想方法,就是现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识中,经过思维活动而产生的结果,是对数学知识的本质认识。如果说数学知识是建筑材料,数学思想方法就是建筑师的设计方案,数学知识是固定不变的,而数学思想可以使其构建的建筑物千变万化。思想方法时时处处体现在儿童的认识活动中,比如儿童要说出游戏区里有几位小朋友,有几个男的,几个女的,就涉及集合、对应、统计、符号表示等思想和观察、比较、综合、判断等方法。由此可以看出,数学知识的学习是载体,思想方法的获得是在数学的学习过程中实现的。它们是有机的整体,相互联系、相互依存、协同发展。 相似文献
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数学能力是一种特殊的能力,它是与数学活动相适应,保证数学活动顺利完成所必须具备的心理特征。数学能力有两种,一种是数学研究能力,它是创造具有社会价值的新成果的创造性的能力;另一种是数学学习能力,它是理解数学知识内容、顺利和迅速地掌握必须的技能技巧的能力。中学阶段,我们应该培养学生哪方面的数学能力呢？ 相似文献
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马瑛 《学生之友(初中版)》2011,(16):53-53
我们一般认为,数学的能力,分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力;一种是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的＂数学学习能力＂,因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学,运用数学, 相似文献
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<正>数学学习能力是指在数学学习活动中,所必需的并能使活动顺利进行的个性心理特征,它是影响学生数学学习的重要因素.笔者主要从学生数学思维能力、归纳总结能力、动手能力三方面谈学生数学学习能力的培养.一、数学思维能力的培养数学中的逻辑思维能力是指根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行分析综合、抽象概括、推理证明的能力.数学教学中,可应用以下几个方法来培养学生的思维能力.1."问题"教学法.创设问题情境,用问题贯穿课堂, 相似文献
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影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,教师应根据学生原有的知识进行教学。数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上,这意味着数学教学必须基于学生的基本活动经验,把握好学生的学习起点,在学生原有认知水平上组织及展开教学。那么,教学中怎样基于学生的基本数学活动经验设计教学呢?如何在数学教学中充分运用学生的活动经验,全面提高学生的学习效率呢?一、提供精心设计的数学活动,是促进学生自主学习的 相似文献
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前苏联心理学家瓦季姆誗克鲁捷茨基在他的权威著作《中小学数学能力心理学》中指出:数学能力是一种创造性的能力——科学的数学活动方面的能力。数学能力是数学知识、数学方法、数学思想和数学意识的集中体现。小学数学能力,就犹如鱼与网。会解决一道数学题,就犹如捕捉到了一条鱼,掌握了一种解题方法,就犹如拥有了一张网。那应如何培养学生的数学能力呢?一、激发兴趣美国著名数学家波利亚说过:"为了使学习富有成效, 相似文献
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《数学课程标准》强调：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。阅读作为人类社会生活的一项重要活动．是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学学习中也需要阅读，通过阅读提取解决问题的有效信息。阅读作为一种行之有效的学习方法，在数学学习中却常常被忽视，有很多学生并不知道正确的数学阅读方法， 相似文献
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数学探究式学习活动的过程实质是一个不断发现问题、提出问题、解决问题和反思问题的过程.因此,要有效地实施问题探究式学习,关键在于教师要创造性地开发课程资源,设计合理、有效的问题,利用问题引导学生自主探究学习.教师如何更好、更有效地设计问题,实施“问题探究式数学学习”呢?下面是笔者在多年的数学课堂实践中尝试和探索出的教学模式,以期与同仁们进行交流、讨论. 相似文献
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一般认为,数学的能力分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力;一种是在数学学习过程中学习数学的能力。中学阶段应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”,但是学习数学的最终目的却是数学的运用与创新。当前教育的症结就在于教师太重视学生的学习能力, 相似文献
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王佳彬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):104-104
究竟什么是数学能力,许多数学家和数学教育学家对此给出过不同的答案.最有影响的是克鲁捷茨基在他的权威著作《中小学数学能力心理学》中的概念：（1）创造性的能力;（2）一般学习能力.当然,他所认为的这两种水平的数学活动是有联系而不是绝对的. 相似文献