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1.
我们在初中物理学习调查中,发现约40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。通过对这部分学生的进一步调查．我们发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。 相似文献
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在初中物理学习调查巾,发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳。或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？ 相似文献
3.
王志鹏 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):50-50
在初中物理学习调查中,发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即:一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定 相似文献
4.
袁遂山 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):49
在初中物理学习调查中,发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降.对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比 相似文献
5.
张晓霞 《小作家选刊(小学)》2011,(7):122-122
初中物理学习调查中,发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。 相似文献
6.
徐菊君 《中国教育研究与创新》2007,4(9):68-68
在初中物理学习调查中，发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡；二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查，发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。下面是调查整理后的初中物理学习中的几种主要思维错误。[第一段] 相似文献
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在物理学习调查中,发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,其一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是物理学科的多次检测成绩欠佳,或有一定下降。通过对学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？下面是我们从学习方法尤其是思维方式、方法方面进行调查,得到的初中物理学习中的几种主要思维错误。 相似文献
8.
李全洲 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):149-150
对中学生物理学习调查发现,四成学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即一是同其他学科相比物理成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。本文试分析初中生物理学习中的几种主要思维错误。 相似文献
9.
当前物理教学中有一些成绩较差的同学，通过调查发现，约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科问的显著不平衡；二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查，发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。下面是调查整理后的初中物理学习中的几种主要思维错误。 相似文献
10.
孥裔琴 《中国教育发展研究杂志》2008,5(11)
在对初中生物理学习调查中,发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。本文是调查整理后的初中物理学习中的几种主要思维错误。 相似文献
11.
在初中物理学习调查中,我们发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象：即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科问的显著不平衡;二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。通过对这部分学生的进一步调查发现,他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。下面是调查整理后的初中物理学习中的几种主要思维错误。 相似文献
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正对学生学习物理情况的调查中,发现一半学生普遍存在物理成绩不理想的现象,这其中有一大部分初中学得挺好,到了高中,要么是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;要么是物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降.对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好,为什么会出现效果与动机的明显反差呢?这促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因. 相似文献
13.
在初中物理学习调查中,发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即,一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查,却发现他们的学习动机、学习态度和学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。下面是调查整理后的初中物理学习中的几种主要思维错误。 相似文献
14.
舒德芬 《学生之友(初中版)》2011,(4):44-44
方法渗透是新课程针对基础教学提出的一个重要理念。为了更好适应新课程理念,我对初中学生学习物理作了一个调查。调查中,我发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象：一方面,同其他学科相比,成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;另一方面,物理学科的多次检测或是成绩欠佳, 相似文献
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在初中物理学习调查中,发现约占40％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是本年级物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢?这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。下面是调查整理后的初中物理学习中的几种主要思维错误。 相似文献
16.
谷建敏 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):131-132
在初中物理教学中,发现约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即：一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。对这部分学生进一步调查,发现他们中不少人的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？ 相似文献
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在初中生物理学习调查中,发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡。对这一部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这既有初中学生认知特点的原因,又促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式方法上寻找原因。 相似文献
18.
施燕 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正在几年的物理教学过程中,我发现很大一部分学生学习动机、学习态度、学习表现都比较好,但成绩不理想。主要表现为物理成绩不理想或与其他学科比较差些。这部分学生也很苦恼为什么自己的学习成绩与学习态度不成正比呢?为什么自己在学习物理上花的时间比别的学科多,但学习效果不如其他学科的呢?这就促使我们不得不从学习方法上寻找原因。下面是调查整理后的初中物理学习中的几种主要错误。 相似文献
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通过对高中生学习情况调查,我们发现学生普遍反映物理这门学科学习难度大,实际的成绩与期望值相距甚远,无论自己怎样努力去学习,物理成绩就是不理想。有的同学丧失学习信心,严重的干脆放弃对物理学科的学习。 相似文献
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在初中物理学习的一项调查中发现,一部分学生的学习动机、学习态度、学习表现都比较好,但物理成绩和其他学科相比偏低,为什么出现这种明显的偏差呢？下面我们从学生学习物理的思维方式上来探讨一下上述问题的可能原因。 相似文献