共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
金宁 《辽宁教育行政学院学报》2013,30(4)
舞蹈课教学应着重于培养学生的学习兴趣与动机,使之体验舞蹈之韵味,实现舞者之美.情境教学在舞蹈课中的运用正是为了激发学生的学习兴趣,是培养学生创新能力的有效途径,开放式课堂是情境教学的有利保障. 相似文献
2.
孙玉珍 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
数学问题情境是培养学生兴趣,巩固所学知识,形成能力,发展创新意识和实践能力的重要源泉.教学情境的创设应贯穿于教学的各个环节.能让学生在课堂上置于特殊的情境中,激发学生去体验数学、认识数学、理解数学、发展数学. 相似文献
3.
指导思想:本节课的总体设计旨在体现新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念.从学生主体发展出发,培养学生的综合能力,特别是语言交际能力.学生活动中设计的具体场景,以激发学生积极主动地参与课堂学习活动,培养学生以英语语言作为第一反应,在体验中自然习得,从而提高学生语言综合运用能力.课堂组织形式以小组活动为主,增加每个学生课堂参与和发挥个性特长的机会,从而培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识. 相似文献
4.
《新课程高中历史教学》要求“历史教学应注重创设情境教学”.良好的情境能使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动自觉地参与教学活动.有意识地调控和创设良好的教学情境,努力开拓学生创造性思维,培养学生的创新能力.笔者结合教学实践,把握创设情境教学的良好效果,从角色体验、音频图片、感悟等方面进行,掌握高中历史情境创设的基本技巧,激发学生对高中历史的兴趣,提高历史课堂情趣. 相似文献
5.
杨抒 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
培养学生音乐鉴赏能力,激发学生上音乐鉴赏课的兴趣,使学生主动参与课堂学习。本文通过营造学生主动参与的和谐气氛;鼓励学生进行合作交流;创设学生主动参与的情境;让学生在主动参与中体验成功等方式,激活课堂学习氛围,使课堂充满激情,培养学生对音乐鉴赏课的兴趣。 相似文献
6.
情境创设必须着力培养学生的兴趣与主动性,这自然是毋庸置疑的.同时,学生学习中的探究性、创造性、教育性、实践性也是教师在情境创设中应该考虑的因素.有效的教学情境贯穿浓厚数学味的课堂,才能使学生的体验与反思更加深刻而富有思想性.创设数学教学情境应根据各知识点的本质内涵以及学生的水平进行不同形式的呈现. 相似文献
7.
英语新课程改革强调以"情境"为教学平台,让学生通过语言体验、意义协商、情感交流的方式来习得语言.因此,教师在高中英语教学中要营造、诱发学生学习兴趣,使学生积极主动参与学习的教学情境.那么又如何组织情境教学呢?笔者认为: 相似文献
8.
语文教学需要为学生创设良好的自主学习情境,来提高学生学习语文的兴趣,而语文课堂中的情境设置有助于学生培养情感体验,进而能帮助学生理解教材,并提高学生学习能力。因而,在课堂中实行情境教学法能促进高中语文的有效教学。 相似文献
9.
陈蓓 《语数外学习(高中版)》2013,(3):29-29
所谓情境教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引入一些具有感情色彩的、以形象为主体的生动场景,以此激发学生的学习兴趣,从而帮助学生更快地理解和获取知识。情境教学的目的在于培养学生的学习兴趣,激发学生的求知热情,使学生通过亲自参与,增强学习情感体验,从而提高课堂教学的有效性,实现课堂效益最大化。本文从激发学生的求知热情,创造良好的课堂氛围;鼓励学生通过亲自参与,增强学习情感体验两方面入手,探讨了情境教学在高中英语课堂教学中的运用。 相似文献
10.
数学课堂是培养学生创造性思维的主阵,教师应该在课堂上运用情境,不仅给课堂带来了生机,而且转换分析问题角度,加强他们的数学思维训练.此外经常改进教学方法培养其创新技能,可以激发学生们的兴趣,让他们发散思维.在发现、体验、发展中逐步成长.因此,小学数学教育与学生智力的发展密切相关.也是其成才必不可少的一步. 相似文献
11.
12.
体验式教学通过创设情境模式,根据学生的思维和认知特点,尽可能地再现思想政治教学内容。在思想政治教学中,教师要让学生在生活体验中理解和巩固未知知识,在情境模拟中探索知识。通过情感体验教学,培养学生学习的主动性;运用游戏式体验教学,增强学生的学习兴趣。在思想政治课堂中开展高效的体验式教学,教师应充分运用马克思主义哲学的方法与原理,在授课过程中让学生自主体验,激发学生的学习热情和学习兴趣,切实提高学生的个人素养,培养学生的家国情怀。 相似文献
13.
创设教学情境,提高学生学习计算机的兴趣。＂兴趣是最好的老师＂,用情境教学作为提高兴趣的催化剂,增加学生的求知欲;创设教学情境,培养学生的学习能力;创设教学情境,让学生参与活动,获得体验;创设教学情境,培养学生的创新能力。教师要让每个学生在思维、行为、情感上真正参与,在参与中体验成功,体验挫折,体验合作,体验挑战,从而学会学习,学会思考,培养学生自主探究的学习能力;培养学生小组合作的学习能力。每节课都给学生一定的时间和想象空间,让学生展现自我。 相似文献
14.
15.
数学课堂情境教学通过情境的设为学生呈现出刺激的数学信息,从而激发学生学习数学的兴趣,启迪其思维,增长其发现欲,唤醒其强烈的质疑猜想.可以说,创设数学情境的目的,就是为了激发学生的学习动机,调动学生自主学习的积极性,有效地培养学生的学习兴趣与创新思维.而有效的课堂情境教学无疑值得探讨. 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
情境教学可以让数学变得简单、有趣、生活化。在新课程理念下,人们提倡把课堂还给学生,学生做学习的主人。因此,采用情境教学有利于激发小学生的学习兴趣,鼓励小学生在自己熟悉的生活情境中用数学方法解决现实问题。让学生远离机械式的学习,在生活中体验数学之美,感受数学之魅力,逐渐培养学习数学的兴趣。 相似文献
17.
高兴花 《中国科教创新导刊》2012,(26):37-38
为让学生在生动具体的情境中学习数学,在现实的情境中理解和体验数学,在课堂上我紧密联系学生的熟悉或感兴趣的生活实际,积极探索创设有助于学生自主学习的问题情境,激起学生的求知欲、好奇心,提高学生的学习兴趣. 相似文献
18.
兴趣是最好的老师,特别是在数学课上,如果教师善于培养学生的兴趣,就会使师生双方都体验到教与学的快乐,反之,则教师教的疲劳,学生学的痛苦。要成功的在数学课堂上培养学生的兴趣,就要从巧设导语、创设情境、联系实际、多元评价、引起好奇等几方面入手。 相似文献
19.
张二玲 《宿州教育学院学报》2014,(6):112-113
虽然绝大多数高校都开设了就业指导课,但由于理论色彩过浓、内容枯燥空洞,很难对学生产生吸引力.情境与任务驱动式联合教学更贴近就业环境,更容易激发学生体验实践和感悟问题,围绕任务展开学习,培养学生学习兴趣和学习的主观能动性;情境与任务驱动式联合教学体现开放性,丰富课堂内容,促进教师和学生间的交流,提高课堂效率;情境与任务驱动式联合教学注重创新教育、自我学习以及学习转化能力的育人理念的树立. 相似文献