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有人说:阅读是恒河的水,我沐浴其中,得到神秘的体验。从水中走出,我已不是原来的我,我得到了新的生命。有人说:阅读是一种不必依靠飞机或火车的旅行,不会增长皱纹的成熟,即使时光一去不返,也能让人再次年轻。还有人说:阅读是一趟心灵的旅程,我游走在读书的幸福时光里,悲伤和孤寂的日子,阅读给了我慰藉;寻常日子里,阅读给了我智慧和欢乐。是的,阅读是神奇的,阅读是难忘的,阅读是深刻的。小朋友,你喜欢阅读吗?你有这样的阅读体验吗?阅读到底是什么呢?我以为阅读是人们热烈向往又无比快乐的,是让人好奇并会点燃人们希望的,是美丽而激动人心的。… 相似文献
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梅晓华 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
仔细分析近年全国各地中考语文现代文阅读理解的命题情况,可以发现它们存在阅读层次上的考查问题。在此,我想就中考语文阅读命题谈谈初中语文阅读教学中的阅读层次。首先,我认为阅读的第一层次是整体感知。这一层次阅读所需要解决的问题是文章写的话题是什么,写了哪几件事?或写了哪些方面的内容,这一层次学生所摄取的信息材料是直接的、零碎的、罗列式的,这也就是《初中语文教学大纲》中所说的“整体感知”。它是材 相似文献
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我校学生大多来自农村,这些孩子缺乏阅读的兴趣,他们的课外阅读也仅限于书本表面的囫囵吞枣式。因此,我一直注意加强对学生阅读兴趣的培养,收到了一定效果。下面,我将谈谈自己的一些粗浅认识。一、创设阅读环境阅读环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围会给学生带来阅读的激情,调动他们阅读的积极性。因此教师要在校园生活中有意识 相似文献
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刘玉华 《吕梁教育学院学报》2010,(2):80-81
语文课改是争议最大的一门学科。学生在阅读能力上缺乏锻炼,语文教师如何引导学生提高阅读能力是我们每个语文教师应该深入思考的问题。我认为首先要明确语文教学的性质与教学目的。其次是教师要有正确的指导思想和科学的指导方法。再次就是把握阅读的规律。这样才能在阅读中理清文章的思路。 相似文献
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柴云生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(Z1)
从 教十几年 ,我在语文教改方面做了一些尝试 ,特别是近几年来 ,我与同行们一起摸索进行“感知、理解、消化”三步阅读法的教改实验 ,积累了一些经验 ,也取得了一些成绩。这里 ,我结合自己的一节课 ,谈谈我在阅读教学和培养学生阅读 (自读 )能力方面的一些做法和体会。一、指导思想及操作思路1.指导思想。(1)遵循“感知—理解—消化”的认知规律 ,进行阅读 (自读 )教学 ,培养提高学生的阅读能力。(2 )优化自读课 ,提高学生自学能力。2 .操作思路。教育学理论认为阅读能力可以分解为四种成分 ,即认读能力、理解能力、评价 (鉴赏 )能力、活用… 相似文献
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<正>科普读物对培养小学生的阅读兴趣,促进他们养成良好的读书习惯,具有十分重要的意义。然而,从何入手培养小学生对科普读物的阅读兴趣呢?"玩"是儿童世界的重要组成部分,我尝试通过这个渠道,进入孩子的世界,建立一个有利于孩子阅读的成长环境。一、比赛游戏——使学生兴趣盎然玩什么呢?我想到了深受孩子喜爱的节目《一站到 相似文献
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学校是一个读书的地方,少点作业多点阅读在我的倡导下,老师们对语文教材进行大胆"瘦身",减少重复性机械性的练习、作业,把大量时间交给学生,让学生有更多的时间和名著亲密接触。我认为,学校首先应该是一个供学生读书的地方,这才是学校的本真。在学校,我提倡学生不分文理都要多读好书。很多时候,阅读不一定要直接反映在成 相似文献