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听的主要目的是获取有用信息、拓宽视野或获得乐趣。同时在听力过程中了解其他信息和知识,培养对目的语言的感觉,为加深理解和听力更难的材料务实基础,提高学生的听力技巧和能力。外语教学心理学认为,听力练习是一个认识和语言交际的过程,也是极为复杂的生理和心理过程。总之,要养成良好的听力习惯,利用一切可利用的机会提高英语听力能力。 相似文献
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在英语教学中 ,怎么样才能使学生的听力发展有一个质的飞跃呢 ?这个问题实际上也就是如何帮助学生从初级的语音辨析转变到较为高级的语义理解 ,从而实现听力发展的质的飞跃。听 ,是人类认识活动和人类交际活动的基本形式之一 ,它是获取知识 ,认识客观事物 ,发展智力和表现情感的重要途径 ,是吸收和巩固语言知识和培养听、说、读、写能力的重要手段。听的理解能力须要通过长期多样化的练习来培养。在听说交际过程中 ,由于对象不同 ,常会遇到各种音型、腔调 ,并伴随着形形色色的噪音。听力培养常采用朗读和书面材料结合的方法。根据学生听的交… 相似文献
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听，是人们进行语言交际活动的最基本形式，也是人们进行语言交际的重要手段。听力的培养是英语教学中的一个重要环节，而听力测试也已经成为高考的题型。考生对如何提高听力水平非常重视，但有些考生尽管练的很辛苦，效果仍然不理想，归根到底还是在对练习听力的策略上有问题。那么如何才能听懂英语并且提高听力测试成绩呢?下面就谈谈听力考试的策略。 相似文献
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听、说、读、写、是英语学习的四项基本技能,而把听放在首位不无他的道理;学习英语的目的是交流沟通,而如果你都听不懂何来交流呢？据统计,在人们日常交际活动中,听所占的比例达40％以上,足见听力对于学习语言是多么重要。听力差必将直接影响到日常会话交流,在考试中听力也占很大分数。加强听力训练除了可以帮助你练习说英语的本领外,还能改进发音语调,扩大知识面,进而锻炼用英语进行思维的能力。所以,怎样学习听力,如何提高英语听力呢？因此在这里主要讨论听如何在日常交际生活中和在考试中提高听力能力。 相似文献
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听力过程是一个语言学因素和心理学因素交织在一起的、主动积极的心理语言过程。大学生的听力学习受到听力方法和技巧、听力课程的学时、英语基础、听时状态、文化背景知识以及教师教学方法的影响。在听力练习过程中,大学生应选择难度适中的听力材料,遵循循序渐进的规律,摒弃边看边听的习惯,注重学习方法的提升,如精听与泛听相结合、听与说相结合、做听力笔记、抓住关键词等,以提高大学生的听力技能。 相似文献
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梅艳 《常德师范学院学报(社会科学版)》2000,25(3):111-112
在某种程度上，听力练习的设计对听力理解起着指挥棒的作用，因此在听力课上，英语教师应认真对待预听练习及听后练习的设计模式，以求最佳理解真值。 相似文献
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传统听力课的教学方法往往是:教师先放录音,让学生听几遍后,再做书上的理解练习,最后核对答案。当学生抱怨听力材料的播放速度太快,跟不上时,教师通常是利用录音机的暂停键,让学生一句一句听;若还听不懂,教师就慢速重复句子,直到学生听懂,完成练习为止。听力课上单一的材料输入易使学生感到乏味、疲倦,注意力分散,从而影响听力水平的提高。因此,在听力教学中,教师要善于运用灵活多样的教学方法,培养学生良好的听力习惯,达到提高听力整体水平的目的。一、在课堂教学中注重听力预测能力的培养所谓预测是指学生在做听力理解练习之前,根据练习内… 相似文献
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大学日语听力在日语教学中占有重要的位置.针对传统专业日语听力中存在的问题,运用新的理念和方法,使所听内容不仅贴近学生,贴近生活,还提高学生学习日语的兴趣,使学生的听力练习不仅仅局限在课堂内,在课外学生也能积极主动地练习听力,从而真正提高学生的听力能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
众所周知,学生在学习高中英语的过程中,一般通过听、说、读、写这四种基本方法。在这些技巧中,听是高中生学习过程中最基本的能力。在以后的学习中,很多内容和听力直接相关。毫不夸张地说,听力的培养可以促进说、读、写能力的提高,听是从外界获取信息的重要途径,这也是学习其他技能的基础。所以,通过练习听力,学生的英语交际能力会得到提高,并且激发其内部的学习热情,最终使英语综合水平得以提高。本文从实际情况出发,提出了高中英语听力能力培养的相关方法。 相似文献
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辛华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(6):59-60
在听、说、读、写四项基本语言技能中，听占有极其重要的地位，是实际语言交际中不可忽视的一个重要因素。而英语听力的培养是大学英语教学目标之一。但是目前听力教学还存在一定的问题。从分析影响听力教学的因素入手，提出了听力教学策略。 相似文献
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听是交际的一个重要环节,听力训练在外语学习中起着至关重要的作用。本文结合英语教学中存在的问题,着重探讨了在大学英语教学中如何培养学生的听力策略能力的一些方法。 相似文献
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听,是人们进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听,占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。而且,听力测试,在中考中占得比重也比较大。 相似文献
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听力是人们语言交际能力的重要方面.听和读一样,是人们学习,吸收语言的重要途径.听的能力不仅直接与听的技巧及其熟练程度有关,而且与听者的其它方面的语言能力,文化知识以及思维能力等都有着密切的关系.因此,提高听力的过程应是一个不断发展技巧,丰富知识并同时锻炼分析、推理等能力的综合训练和实践的过程.本文分析影响韩语专业学生听力因素,并如何采取策略提高高职韩语专业学生听力水平. 相似文献
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正听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能,是学生进行交际的重要形式。听是语言信息的吸收,是分辨和理解话语的能力,是学语言的重要途径。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且更为日常交际打下坚实基础。当今听力测试已成为中考的一个重要考查部分,据统计,人们在语言交际活动中,45%时间用于听,30%时间用于说,16%时间用于读,9%时间用于写。从这组数据中,我们不难看出听能培养的必要性,听得准,才能说得好,说得地道。所以搞好英语听力教学,提高听力水平是每位英语教师都应该为之高度重视的课题。一、努力营造一个听英语的语言环境 相似文献
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冬加勇 《中学英语园地(高三版)》2010,(12)
听是一项重要的语言技能,是理解和吸收口头信息的一种交际能力,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现,而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此,在外语教学中应对听力教学给予足够的重视,积极探讨听力理解的性质和过程,认真研究听力教学的理论与方法并努力提高听力教学的效果,使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。 相似文献
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崔春萍 《湖南科技学院学报》2007,28(10):162-164
在高职高专的英语教学中,听力一直以来都是学生的一个薄弱环节,对应用能力考试的提高带来了一定的影响。众所周知,听是人们语言交际的一个重要方面,也是学习英语的重要途径之一,在英语听、说、读、写这四种基本技能中排列第一位。文章通过分析PRETCO听力试题的题型和测试内容,找出PRETCO中影响学生英语听力提高的因素以及英语听力在实际教学中的一些特点。从如何培养学生兴趣;如何体现以听、说、读、写相互之间联系来提高听力理解能力;如何通过有效的训练和恰当的应试技巧等方面来探讨如何克服听力过程中的一些不良因素,找出行之有效的方法,进一步提高学生的听力理解能力。 相似文献
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众所周知．听力是英语学习中四项基本技能之一,根据众多科学家的研究统计表明。听、说、读、写言语交际活动在人类活动中,“听”占实际时间45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％．可见．“听”在人类交际活动中起了十分重要的作用。但是．在我国的外语教学中,有许多学生往往是基础知识扎实,练习测试题会做．但是在听力方面却很差,在这方面,学生都是感觉语速太快．不能理解。本文针对此问题,提出了一些笔者自己的解决办法。 相似文献
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贾闯 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):110+112
在国际化、信息化发展迅速的当今社会,"听"作为重要的人类交际方式,也越来越重要。因此,如何提高听力始终是为人们所关注。本文通过教法的改变,为学生创造一个突破式的听力的练习给学生创造一个自主学习,自主发展的优良的学习环境。能有效地调动学生的自主学习意识,在教师良好的教学方法引导下,是学习成为一种自觉的活动,教师寻求到一种自主学习、自主发展的教育规律的同时,是英语教法有了一个质的飞跃。 相似文献