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荣辱观是人们在依据一定的思想道德标准进行自我评价和社会评价活动中逐渐形成的关于荣辱观念的总和,是世界观、人生观、价值观的重要内容。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,旗帜鲜明地指出了在社会主义社会里,什么是真善美什么是假恶丑,应当坚持什么、反对什么,提倡什么抵制什么,明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则,是引领社会风尚的光辉旗帜。学校承担着人才培养、知识创新和传承文明的重要任务,在践行社会主义荣辱观方面,发挥着引领、示范和辐射作用。一、加强师德建设,构筑荣辱观教育的坚强基石师德是教师的职业道德,… 相似文献
2.
吴润楠 《山西大学师范学院学报》2006,5(6):44-46
社会主义荣辱观是对社会主义基本道德的简单概括。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，旗帜鲜明地指出了在社会主义社会里，什么是真善美，什么是假恶丑，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则，是引领社会风尚的光辉旗帜。把社会主义荣辱观融入思想政治教育中，能更好地指导思想政治教育，而通过思想政治教育也可以使社会主义荣辱观得到更好的贯彻和执行。 相似文献
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王睿 《荆门职业技术学院学报》2006,21(5):81-83
荣辱观是人们在依据一定的思想道德标准进行自我评价和社会评价活动中逐渐形成的关于荣辱观念的总和。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,旗帜鲜明地指出了在社会主义社会里,什么是真善美,什么是假恶丑,应当坚持什么、反对什么,提倡什么、抵制什么,明确了当代中国最基本的价值取向和行为;隹则,是引领社会风尚的光辉旗帜。 相似文献
4.
邱伟光 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(9)
社会主义荣辱观反映了人类社会发展至今的先进价值观,显示了鲜明的时代特征;涵盖了社会主义道德规范的基本要求,明确了社会的道德价值取向;引领时代的文明风尚,体现社会主义社会价值导向,促进良好社会风气的形成与发展、推进和谐社会建设。 相似文献
5.
坚持社会主义荣辱观的价值导向 总被引：2，自引：0，他引：2
邱伟光 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,39(5):30-33
社会主义荣辱观反映了人类社会发展至今的先进价值观,显示了鲜明的时代特征;涵盖了社会主义道德规范的基本要求,明确了社会的道德价值取向;引领时代的文明风尚,体现社会主义社会价值导向,促进良好社会风气的形成与发展、推进和谐社会建设. 相似文献
6.
高校在践行社会主义荣辱观方面应该走在全社会的前列,发挥引领、示范和辐射的作用。当前高校在荣辱观建设中存在着诸多问题,社会主义荣辱观的本质特性,规定了社会主义荣辱观的价值基础,贯彻落实社会主义荣辱观高校要建立完善的德育工作体系,高校的干部教师要发挥表率作用。 相似文献
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社会主义荣辱观旗帜鲜明地指出了在社会主义社会里,应当坚持什么、反对什么,提倡什么、抵制什么,明确了当代中国最基本的价值取向,为大学生的成长树立了看得见、摸得着的行为规范和准则.大学生社会主义荣辱观教育应从课堂教学、实践教学、校园文化建设等三条途径进行. 相似文献
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胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述,概括精辟,内涵深邃,是非标准鲜明,价值导向明确,从本质上深刻阐述了青少年思想道德教育的目标和任务。青少年学生树立和弘扬社会主义荣辱观,是全面贯彻党的教育方针的需要,是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要,是落实科学发展观、办人民满意教育的必然要求。教育系统担负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任,深入开展社会主义荣辱观教育要做到“两抓、三进、一结合”。(一)开展荣辱观教育,要抓好干部队伍和教师队伍建设教育系统的行政干部、学校领导班子,特别是广大教职员工是青少年学… 相似文献
9.
《中学历史教学参考》2006,(10):26-27
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是非标准鲜明，价值导向明确，与中华民族精神和传统美德一脉相承，是时代精神的汇聚和体现，具有鲜明的民族性、时代性、针对性和实践性。 相似文献
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构建社会主义和谐社会需要整合社会的各种价值资源,形成社会的价值共识,这就需要我们树立和践行正确的荣辱观。胡锦涛同志关于“八荣八耻”社会主义荣辱观的论述,精辟地阐明了社会主义荣辱观的深刻内涵,为我们树立和践行正确的荣辱观指明了方向。“八荣八耻”的社会主义荣辱观是引领社会风尚的一面旗帜,是我们构建社会主义和谐社会的必然选择。 相似文献
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胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观,涵盖着丰富的内容,给广大青少年学生提供了是非鲜明的道德行为规范和处世哲学,为青少年学生的健康成长点亮了信念的“明灯”。学校作为教育的主阵地,在组织和开展荣辱观教育活动时,应选择正确的教育方式,要明确目的、端正态度、克服形式主义,把荣辱观教育做实、做活、做好,让社会主义荣辱观真正融入学生心灵。 相似文献
12.
王满合 《陕西教育学院学报》2006,22(4):25-27
胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,对市场经济条件下社会主义道德价值体系做了全面概括,明确了新时期社会主义精神文明建设中所应追求的价值目标和价值取向。而界定社会主义荣辱观的道德价值范畴、建立健全社会主义荣辱观的宣传教育机制和评价激励机制、构筑社会主义荣辱观的道德活动平台则是建立健全社会主义荣辱观践行机制的主要途径。 相似文献
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知荣明耻,邓小平构建起社会主义荣辱观的逻辑起点;正本清源,把被颠倒了的荣辱观念重新澄清过来,把没有搞清楚的荣辱观念重新搞清楚,还社会主义荣辱观以本来的面目,这是邓小平构建社会主义荣辱观的重要一环;在改革开放大潮中,把处理义利关系作为荣辱观的基础,关注人格和尊严,并由此生发出重视国格和民族尊严这个基本点,邓小平在新时期赋予了社会主义荣辱观鲜明的时代特色;热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱党,邓小平明确了社会主义荣辱观建设的核心。 相似文献
14.
社会主义荣辱观是社会的客观需要,其意义重大、内涵丰富,构成了一个完整的荣辱观体系,具有鲜明的科学性、价值性和实践性,是对中华传统道德观和社会主义道德规范的继承和发展,体现了科学的发展观。加强社会主义荣辱观建设,形成人人践行社会主义荣辱观的良好社会氛围,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。 相似文献
15.
周荣伟 《湖南科技学院学报》2007,28(7):63-64
大学生正处在世界观、人生观、价值观的塑造期和定型期，在当今社会急剧变革过程中，大学生的价值观也随之呈现出鲜明的时代特征。高校要用社会主义荣辱观引领大学生思想政治教育工作。胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现，为大学生思想政治工作提供了方向和保障。 相似文献
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2006年3月4日,胡锦涛总书记在参加全国政协讨论时提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观。3月7日,中央电视台召集教育战线的十届人大代表讨论学习总书记的讲话精神。大家认为,社会主义荣辱观的提出,具有鲜明的时代气息,与民族精神和传统美德一脉相承,体现了中华民族传统美德和时代要求,明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则,反映了社会主义世界观、人生观、价值观,是建设和加强社会主义和谐社会的政治基石和道德基础,是新形势下社会主义思想道德建设的重要指针。社会主义荣辱观教育要从青少年抓起。胡锦涛总书记指出“:社会风气是社会文… 相似文献
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“八荣八耻”对什么是荣誉、什么是耻辱作出明确的界定。社会主义荣辱观继承了中国传统文化的精华,同时对中国传统文化的时代特征和思想内涵进行了全新的诠释。中国传统文化蕴含着丰富的荣辱观的思想源泉,社会主义荣辱观继承和发展了我国传统文化,当代大学生荣辱观教育应与宣传民族优秀传统文化有机结合。 相似文献
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王彬 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
社会主义荣辱观涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义思想,体现了中华民族的传统美德和时代要求,反映了社会主义世界观、人生观、价值观,明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则。成人思想政治教育是高校成人教育的重要内容。社会主义荣辱观的提出,对于成人思想政治教育具有重要意义。具体表现为：社会主义荣辱观凸显了成人思想政治教育的基本内容;社会主义荣辱观为成人思想政治教育指明了目标方向;社会主义荣辱观为成人思想政治教育明确了操作标准;社会主义荣辱观为成人思想政治教育提供了价值尺度;社会主义荣辱观为成人思想政治教育增添了教育资源。 相似文献
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培养什么人、如何培养人,是社会主义教育事业必须解决的根本问题,党的教育方针赋予学校培养社会主义事业建设者和接班人的光荣任务。胡锦涛总书记在全国政协十届四次会议期间强调,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,他关于社会主义荣辱观的重要论述,全面阐明了“培养什么人”的重要标准,体现了鲜明的时代特征和民族精神,是中国特色社会主义道德的新标杆。加强对学生社会主义荣辱观教育是新时期学校思想政治教育工作的一项战略任务,做好这一工作对促进学生的健康成长具有十分重要的现实意义。 相似文献
20.
杨新宇 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(2):70-72
胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是对马克思主义道德观的精辟概括和新时期社会主义道德规范的系统总结，是当代中国最基本的价值取向和行为准则。在当前，学习、宣传社会主义荣辱观的过程中，正确认识社会主义荣辱观丰富的思想内涵、全面理解其鲜明的时代价值、科学把握其深刻的实践启益，对于推动良好社会风气的形成、构建社会主义和谐社会，具有重要的理论与现实意义。 相似文献