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徐钰君 《历史教学(高校版)》2005,(10):71-74
20世纪60年代,在西方主要资本主义国家都爆发了一场前所未有的大规模的学生造反运动,其中最瞩目的当属1968年5月前后发生在法国的“五月风暴”。这场风暴爆发的背景与传统的资产阶级革命和社会革命运动截然不同,且对法国社会产生了深刻久远的影响。在法国,人们对于这场风暴的关注和讨论方兴未艾,并对此作出了不同的评价:1969年,萨特在回顾“五月风暴”的经验教训时说,“可以认为革命在发达社会内是可能的了”[1](p.12)。格卢克斯曼指出:“‘五月风暴’揭示了一种全国范围的危机折磨着法兰西:它不是革命本身,而是一种使它成为可能的形式”[2]… 相似文献
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二十世纪六十年代是西方学生运动风起云涌的时期,其中,法国的五月风暴影响最为广泛和深刻。本文通过对五月风暴的历史考察,揭示了这场运动爆发的背景、过程及其对法国高等教育的影响。运动的直接产物是1968年法国《高等教育方向指导法》,并以该法为指导推动了法国高等教育的改革,开创了其高等教育现代化发展的新时代。论文从多维度研究这场学生运动,探究其对高等教育的效应,希望能够从中得到启示,用以应对我国高等教育发展中面临的许多现实问题。 相似文献
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西方中学学生指导制度最早源于美国的职业指导。职业的高度分化、移民与失业人数的不断增加是促使其产生直接的社会原因,而教育理论和心理学的发展则为其产生奠定了理论基础。弗兰克·帕森斯于1909年出版的专著《选择一个职业》是学生指导制度建立的标志。在美国兴起的学生指导运动很快在英国、法国、加大拿、日本等国家建立和发展起来,20世纪20年代以后,在全世界范围内掀起了学生指导运动的热潮。经过100多年的发展,学生指导已成为和教学、管理并重的现代学校三大职能之一。 相似文献
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孙盛涛 《青岛大学师范学院学报》1994,(1)
作为西方马克思主义理论的代表人物之一,马尔库塞(Herbe(?)t Marcuse 1898-1979)在西方思想界产生过不可抹煞的影响.他同阿多诺一起为法兰克福学派走向国际论坛作出了重大贡献.二十世纪六十年代,在世界范围的造反运动中,马尔库塞成为“三M”之一,被奉为六十年代西欧普遍兴起的学生造反运动的领袖和“精神之父”.他的批判理论由此介入变革社会现实的实践活动中.然而,如同昙化一现的学生造反运动一样,马尔库塞的批判理论终究没有帮助资本主义社会压抑下的心灵改善现实处境,倒是促动其自身转向审美乌托邦的自由天堂.在高声呼唤自由与解放的美国社会,马尔库塞的哲学选择没有走出他所属的德意志民族的精神框架,他的批判理论最终与诗意的浮士德精神达成默契. 相似文献
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许平 《历史教学(高校版)》2003,(3)
“60年代”在西方是一个特殊的词汇,它代表了一个特殊的时代。60年代在西方发生的包括学生运动在内的许多社会运动,都体现着60年代精神。因此要深刻理解这场学生运动,给它一个准确的历史定位,必须首先解读60年代。60年代,西方各国正处于从工业社会向发达工业社会,或称后工业社会推进的转折点。战后西方资本主义经济的高速增长,使资本主义社会单向度发展矛盾和问题更加突出。摆脱与资本主义经济发展不同步的社会的和文化的束缚,实现进一步的社会调整和文化变革,是整个社会完成转型的关键。“60年代”举起个人主义和文化自由主义的旗帜,对以理性为基础的社会规范和社会权威进行批判。这些批判不仅引发了以青年学生为主体的文化变革运动,促进了社会的变革和文化的变迁,也催生了某些新的时代精神,70年代以降的一些社会思潮和社会运动在延伸和扩展着60年代。 相似文献
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"60年代"在西方是一个特殊的词汇,它代表了一个特殊的时代.60年代在西方发生的包括学生运动在内的许多社会运动,都体现着60年代精神.因此要深刻理解这场学生运动,给它一个准确的历史定位,必须首先解读60年代.60年代,西方各国正处于从工业社会向发达工业社会,或称后工业社会推进的转折点.战后西方资本主义经济的高速增长,使资本主义社会单向度发展矛盾和问题更加突出.摆脱与资本主义经济发展不同步的社会的和文化的束缚,实现进一步的社会调整和文化变革,是整个社会完成转型的关键."60年代"举起个人主义和文化自由主义的旗帜,对以理性为基础的社会规范和社会权威进行批判.这些批判不仅引发了以青年学生为主体的文化变革运动,促进了社会的变革和文化的变迁,也催生了某些新的时代精神,70年代以降的一些社会思潮和社会运动在延伸和扩展着60年代. 相似文献
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黄兆群 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,23(4):22-27
作为一种性倾向和性追求，同性恋现象可谓历史悠久。但不同的社会经济形态，决定了它不同的生存空间。在农业社会，同性恋是反社会的，因而受到社会的整体排斥和无情打压。19世纪后期，西方国家工业社会和城市化的形成以及社会物质财富的空前丰裕，为同性恋者提供了前所未有的生存环境，而第二次世界大战以后，特剐是20世纪六七十年代西方国家搬起的自由民权运动、性解放运动和种种反传统的社会造反运动，终于使同性恋者能够走上社会的前台，进而谋求法律的保护。 相似文献
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程国蓉 《四川职业技术学院学报》2006,16(2):6-8
马尔库塞作为一位浪漫主义者,批判了发达工业社会的各种压抑性表现,揭示出人是不自由的,人成了单向度人。关于改变这一社会,尽管他寄希望下层人民,特别是造反学生,但他更加倾向于艺术,而当学生运动失败后,这种怀旧的乌托邦情结就更加浓厚了。 相似文献
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世界学生大同盟总干事克鲁门先生说:"中国学生运动在世界学生运动中是处于领导之地位。"我当初听他讲的时候,以为他是对中国人说客气话。但是,九个月来,在巴黎、日内瓦、布鲁塞尔、伦敦和美国,因接触学生活动,而得到的经验是证明了克鲁门先生所见之正确。中国学生拿 相似文献
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世界学生大同盟总干事克鲁门先生说：＂中国学生运动在世界学生运动中是处于领导之地位。＂我当初听他讲的时候,以为他是对中国人说客气话。但是,九个月来,在巴黎、日内瓦、布鲁塞尔、伦敦和美国,因接触学生活动,而得到的经验是证明了克鲁门先生所见之正确。中国学生拿 相似文献
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美国校园马克思主义(又叫作大学马克思主义或教室马克思主义)是一种学院式的西方的马克思主义思潮。其成员大多为中青年教师和研究人员。他们试图从马克思主义的立场出发来重新评价美国的历史,抨击美国的现状,预示美国的未来,从而在80年代新保守主义笼罩下的美国大学校园里,吹出了一股清新之风。一美国校园马克思主义思潮是60年代末震撼美国的学生反战运动的直接产物。1968年4 相似文献
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许平 《历史教学(高校版)》2003,(3):5-9
“60年代”在西方是一个特殊的词汇，它代表了一个特殊的时代。60年代在西方发生的包括学生运动在内的许多社会运动，都体现着60年代精神。因此要深刻理解这场学生运动，给它一个准确的历史定位，必须首先解读60年代。60年代，西方各国正处于从工业社会向发达工业社会，或称后工业社会推进的转折点。战后西方资本主主经济的高速增长，使资本主义社会单向度发展矛盾和问题更加突出。摆脱与资本主义经济发展不同步的社会和化的束缚，实现进一步的社会调整和化变革，是整修社会完成转型的关键。“60年代”举起个人主义和化自由主义的旗帜，对以理性为基础的社会规范和社会规范和社会权威进行批判。这些批判不仅引发了以青年学生为主体的化变革运动，促进了社会的变革和化的变迁，也催生了某些新的时代精神，70年代以降的一些社会思潮和社会运动在延伸和扩展着60年代。 相似文献
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姚益红 《中国科教创新导刊》2010,(6):104-104
近代资本主义的民主政治主要是实行代议制,而西方一些大国的代议制是学生学习的重点,如：英国、美国．德国、法国。本文旨在指导学生轻松学习该部分内容,弄明白西方近代的民主政治是怎么回事,为什么各个国家虽然都实行了代议制,但每个国家具体的代议制又为什么不同,怎么区分它们;有些国家在近代确立的代议制和当代的代议制还不一样,如：德国、法国,对这一教材没有的知识进行必要补充,使学生理解近代西方的代议制度。 相似文献
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联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出： “教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”中国学生勤奋努力，具有系统而扎实的基础知识是我们的长处。但由于高等教育规模过小，造成中国学生考试压力过大，应试教育应运而生，大多数学校的师生都把主要精力放在对付考试上，致使中国学生素质发展不全面，动手能力欠缺，尤其缺乏创新能力。美籍华人杨振宁博士是对中西方教育很有研究的专家。他谈到中西方教育时指出：如果对美国学生，那就要多鼓励他进行一些有规则的训练，多掌握系统的科学文化知识，加强“双基”学习和训练… 相似文献
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鸦片战争是中国历史上的一个转折点,在西方的冲击下,中国人的政治、社会观念发生了很大的变化,清政府的统治权威遭到严重削弱。然而,清政府真正的权威危机却是来源于内部,典型表现就是在镇压蓬勃兴起的农民造反运动过程中逐步兴起的湘、淮等地方势力集团,导致了统治... 相似文献
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赵立玮 《北京大学教育评论》2009,7(3):29-40
帕森斯认为,在西方现代性展开的过程中,经济、政治以及教育领域发生的三次革命性变革起到了关键性的推动作用,促成了现代人类境况的基本形成。主要发生在美国的"教育革命"对于美国社会产生了广泛而深远的影响,这种革命性的结构变革使美国大学成为美国社会结构中的核心部分之一,它与美国社会在基本的价值及结构模式方面都具有同构性;美国的现代职业结构、公民权的发展也深受这种变革的影响;而高等教育的普及使得"学生期"社会化成为一个重要的社会问题,并最终演变为1960年代学生运动的主要原因之一。 相似文献
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我在中国中小学的访问及与中国大学教授与博士生的合作都是非常美好的经验.我第一次来中国并参观学校是在2000年,当时所看到的一切对于作为西方人的我来说很震惊:军事化的训练、艺术和音乐在课程中的自然融合(西方一般仅仅把艺术和音乐当作课程的补充)、整齐划一的统一课程、学生的积极参与、缺少对于自己身为中国人的尊重、对中国古老而丰富的历史文化积淀的抛弃及对于西方思想的盲从.11年来,特别是在对中国的第5次访问中,我看到了巨变的产生.2003年访问时,美国教育正困于学生考试成绩的不理想.小布什的灾难性法案《不让一个儿童落后》(2002)正是群情激奋的盲目乐观主义者争论后的产物,其后所隐藏的强烈欲望是要尽力提高美国在国际教育界的排名.但是与预期结果相反,在沉重的应试教育压力下,为了不丢脸和逃避惩罚,在美国的中小学管理层和教师中爆发了大面积的作弊行为.中央教科所的朱小蔓女士也向我提到,中国需要的不仅是很多的会考试的学生,更是富有创造性的思考者. 相似文献