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郑洪斌 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0144-0145
数形结合是数学学习中常用方法,蕴藏着丰富的 数学精神和思维意义,对于初中阶段教学工作而言,要将数形 结合思想传递给学生,锻炼学生思维,以此推进教学工作发展。数形结合在具体数学学习中的运用,能够带动学生学习兴趣, 提高解决问题能力,加强学生思维发展,帮助学生理解概念。 相似文献
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数和形是数学中最基本的两大概念,也是高中数学研究的主要对象,其在学生思维培养上有着非常重要的地位。数形结合思想对于开拓学生的解题思维、提升学生的解题能力,对于发展学生的数学思维空间等方面,都有着积极的意义。在高中数学教学实践中,我们要充分借助数形结合思想,提高数学教学效果,促进学生成才。 相似文献
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崔文 《教学管理与教育研究》2024,(1):100-103
文章以“三角形的内角和”一课为例,以学生发展为本,以提高核心素养为导向,引领学生动手操作,验证归纳出三角形内角和的性质,让学生在条理清晰的推理过程中尝试说理,感受数学思维的严谨性,促进学生思维的发展。 相似文献
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我们要提高课堂效益,优化教育过程,减轻学生过重的课业负担,促进学生全面和谐发展,必须利用现代教育技术,从思想与方法的角度构建完整的认知结构,培养学生思维品质和思维能力,通过数形结合思想的思考与展现形式重建数学学习思想和方法。 相似文献
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兴趣,作为一种非智力的心理因素,对人的智力活动和其他实践活动有着积极的功能,是发展思维、激发学生主动学习的催化剂。更是调动学生学习自觉性的一种内在动力。因此。在化学教学中培养和发展学生学习化学的兴趣是实施素质教育、提高教学质量的重要途径。 相似文献
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刘旭东 《中学语文(读写新空间)》2007,(32)
学生阅读量的不足,直接导致其写作素材的匮乏,进而影响思维向纵深发展,作文能力的提高自然也受到了影响。如何在作文教学中克服此类问题?充分利用课内导读、课外自读、相互交流以及读写结合等方法,拓展学生的阅读面,激发学生的写作热情,写作水平自然会有提高。 相似文献
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数学教学的根本点在于提高学生的思维水平和培养学生解决问题的创造能力。在数学教学活动中 ,从培养学生的思维品质和能力出发 ,让学生掌握一些重要的数学思维策略 ,是加强数学教学效果和提高数学教学质量的一个重要途径。本文从“调和级数发散性”证明中分析几种数学思维策略的运用 相似文献
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农村现代远程教育就是面向农村广大学生,引入优质教育教学资源,从根本上改变农村小学教育的传统模式,开阔学生的视野,拓展学生的思维,挖掘学生的潜力,提高学生的综合应变能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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季雪梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
新课程改革要求教师更好地创新教学方法,在教学过程中渗透数形结合、分类函数等数学思想。这些思路也是学生经常使用的解题方法。在解题中渗透数学思想,往往能激发学生的探究欲望,发展学生的思维,促进学生认知能力的发展。数字和图形作为数学教学中的一个重要因素,也是密切相关的。数形结合的思想可以使抽象的知识更加具体,让学生更好地总结和探索,提高教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
小学数学课堂教学中灵活运用数形结合思想,可以帮助学生解决数学抽象复杂的难题,提高学生的学习效率,同时还会使学生学会从多角度思考问题,开发学生的思维,培养学生独立思考的能力。论述数形结合思想在小学教学中的发展现状和运用策略。 相似文献
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<正>数学教学的根本任务在于发展学生的数学思维。思维是人脑想和探究的过程,是对外界信息加工处理的过程。学后反思是对已完成的思维过程的再认识,再思考,以求得新的、深入的认识,或提出问题作为新的探究的开始。正确地运用数学思维的方法,使反思成为自觉意识或思维习惯,有利于发展学生的思维品质,进而提高学生的思维能力和创新能力。 相似文献