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1.
从三个方面探讨了职业教育师范生教学技能的培养:普通教育师范生与职业教育师范生教学技能之异同;二、“教材教法”执教老师是培养学生教学技能的关键;三、如何培养职业教育师范生的教学技能。 相似文献
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李芸 《湖南科技学院学报》2004,25(4):220-222
从三个方面探讨了职业教育师范生教学技能的培养普通教育师范生与职业教育师范生教学技能之异同;二、"教材教法"执教老师是培养学生教学技能的关键;三、如何培养职业教育师范生的教学技能. 相似文献
3.
浅议技能大赛在职业教育中的地位与作用 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从教学实际出发,明确了技能大赛在职业教育中的检查、选优和引领地位,提出了技能大赛在职业教育中的教学、学习、建设、改革和学生就业等方面发挥的作用,同时还提出了在做好技能大赛工作上要注意的事项. 相似文献
4.
浅议技能大赛在职业教育中的地位与作用 总被引：2，自引：0，他引：2
文章从教学实际出发，明确了技能大赛在职业教育中的检查、选优和引领地位，提出了技能大赛在职业教育中的教学、学习、建设、改革和学生就业等方面发挥的作用，同时还提出了在做好技能大赛工作上要注意的事项。 相似文献
5.
职业教育=素质教育＋就业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从职业教育的特点出发,针对现代职业教育方面存在的问题,提出了从更新教学观念、提高实践技能、校企联合和重视实践教学等方面入手,提出了自己的思路和见解。 相似文献
6.
职业教育的发展很大程度上取决于职教师资的水平,而职教师资的水平取决于职业技术师范教育。当前职教教师存在的突出问题是实践教学技能较弱,专业技能不高。从职业教育教学角度出发,职业教育教师必须具备"双实践"技能,而职业教育教师实践技能的培养需要由多方主体共同来完成,其中职业技术师范院校处理进行专业理论和教学理论外,还需进行相应的技能实训;专业实践能力由企业行业培养训练,教学实践能力由职业院校进行培养训练,由此构成校(职业技术师范院校)、企(相关企业行业)、校(职业院校)三位一体的实践教学体系。 相似文献
7.
职业教育中技能教学评价体系的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育中技能教学是保证教学质量的重要环节,构建技能教学评价体系以保证技能教学质量势在必行.本文从构建技能教学评价体系的必要性和技能教学评价体系的构建以及实施技能教学评价中值得注意的几个问题等方面进行了探讨. 相似文献
8.
浅析网络环境对职业教育教学的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了网络环境对职业教育的影响。从师生角色转变、教学模式变革和虚拟技能训练等三个方面分析了网络教学下职业教育的教学变革，并指出了网络教学中存在的一些问题。 相似文献
9.
职业教育教学技能的内涵与特征 总被引：2，自引：1，他引：2
邹立君 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(6):8-10
揭示职业教育教学技能的实质，是研究和培训职业学校教师教学技能所要解决的首要问题。本文通过对教学技能的一般意义和职业教育教学特点的考察，提出职业教育教学技能是指教师在职业教育教学中，为了达成专业的培养目标，通过练习运用专业知识及教学理论，促使学生学习一实践的能力。 相似文献
10.
邱春红 《金华职业技术学院学报》2013,13(4):32-34
近年来,技能大赛成为职业教育的风向标,引领着职业教育的教学方向。同时,技能大赛热带来了片面追求奖牌、精英教育等负面效应。通过"电子商务运营综合实训"课程的改革,重构课程体系、改进教学方法和考核方式,将电子商务技能大赛项目内化到教学过程中,探索技能大赛常态化管理,提升职业教育的教学质量。 相似文献
11.
论职业教育评价体系与职业技能鉴定的互通 总被引：12，自引：3，他引：12
高等职业教育的教学改革应着眼于同职业资格证书制度有效接轨.当前两者未能有效接轨的障碍既有社会原因,又与高职院校教学及职业技能鉴定工作自身有关.两者接轨的具体措施包括:高职院校教学计划、教材、考试与职业技能鉴定考试大纲靠拢,高职院校毕业证书逐步含有职业技能鉴定内容,直至毕业证书与技能资格证书合一. 相似文献
12.
论高技能人才师资培养 总被引：2，自引：1，他引：2
对高技能人才的内涵及现状进行分析,并对高校培养高技能人才作出理性思考.在此基础上提出,要培养高技能人才师资,必须树立现代职业技能教育理念,建立特色职教师资队伍,探索教学与实训相结合的培养方法,重视技能教学的内容研究. 相似文献
13.
浅谈高职教材改革与建设 总被引：1，自引：0，他引：1
教材建设是高职院校工作的重要组成部分,是培养和造就专业技术应用性人才的重要保证。本文针对高等职业教育教材现状,从深化教材改革、突出高职特色、优化整合课程内容、与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书或职业技能证搞好衔接等方面提出了自己的见解。 相似文献
14.
杨晓惠 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):74-75
高职院校教师队伍是高职教育的重要组成部分,是实现高职教育培养目标的关键要素。高职教育在人才培养、教学内容、教学环节、办学模式等方面具有自己的特点,高职教师要依据高职教育的不同特点,担当好知识传授者,技能实践者,教育教学研究者,课程设计者、开发者,社会联系者,终身学习者等多重职业角色。 相似文献
15.
王英大 《天津职业院校联合学报》2006,8(1):52-55
在高等职业教育中推行双证书制必须建立新的教学体系。正确处理理论课与实践课之间的矛盾。找到一条适应高等职业教育特点的技能培训途径,实现职业教育同劳动市场的人才结构、技术结构相吻合。 相似文献
16.
对高职教育教学改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李兰忖 《河北职业技术学院学报》2005,5(1):5-6
高职院校专业与课程设置要适应国家扩大职业教育、培养学生通用技能的职教发展方向,培养学生基本素质的基础科目要占一定比例;教材建设要满足“宽口径、厚基础、高技能、多方向”的教学要求,突出先进性、前沿性、实用性;教学应以现场教学为主,采用“以现场为中心,以实际问题为对象,以学生活动为主体”的组织方式;师资队伍建设应突出学校与社会的交流,实现教师队伍社会化。 相似文献
17.
我国高职教育可持续发展须注意的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育为我国培养了大批应用型、技能型人才。然而,随着社会的发展,我国高职教育的某些弊端也日益凸显出来,这严重阻碍了高职教育的可持续发展。为此,高职教育要以培养高技能人才目标,以培养学生的综合职业能力为教学改革的方向,树立全新高职教育思想,走中国特色的高等职业教育发展之路。 相似文献
18.
高等职业教育是进行专业知识和技能技巧传授的教育,在这其中要重视技能的培养。尊重学生的个性,有计划,有重点地进行语言教学。 相似文献
19.
李政 《上海教育评估研究》2021,10(1):54-59
改进出口评价体现了职业教育能力本位的评价理念,有利于对职业院校人才培养质量的监控,也能够增强“建制合法性”所树立的职业教育的公平性与权威性。当前职业教育评价存在诸多问题,如缺乏对职业教育评价内容的科学开发、职业教育不同层次和类型评价结果间缺乏衔接和转化机制、职业教育“德技并修”评价难以落地,其中不少与出口评价有关。因此,应重点开发系统科学的职业能力框架,提升职教高考作为评价方式的公平性和权威性,广泛建立校内教学质量保障机制,做好能力本位评价的研究。 相似文献
20.
林丹 《黑龙江教育学院学报》2010,29(12)
时代的发展使得中职学校的教育面临新的机遇和挑战。如何构建有效的法律课教学模式,已是中职法律学校亟须探索的紧迫课题。应该在尊重教育规律和法律科学规律的基础上,革新传统的理论教学,重视实践教学和职业技能的训练,积极探求培养实用型法律职业者的途径。 相似文献