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小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式，利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。由于目前大多数学校采用的都是大班上课的形式，小组合作学习能弥补大班上课的不足，给每个学生提供更多的机会实践英语；能从尊重学生的个性差异出发，使每个学生都得到发展；能增强学生的合作意识，培养学生合作解决问题的能力。目前使用的PEP《小学英语》教材中，每个单元都有小组合作学习的内容设计。很多教师在平时的教学过程中会经常采用小组合作学习，但他们在操作过程中或多或少地存在一些问题。现举几个课堂教学实例，共同探讨。 相似文献
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一、小组合作学习在小学英语课堂上的作用1.弥补大班上课的不足,给每个学生创造说的机会目前,大多数学校存在大班教学。学生人数多,教师在有限的40分钟内很难让每个学生都有足够说的机会。小组合作学习模拟了小班化上课的形式,每个学习小组是一个基本单位,每个学生在小组里都有机会展示自己,表达自己的观点。因此,充分利用小组活动是弥补当前大班上课缺点最可行的措施;另外,小组活动加快了教学的节奏,加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差人人都能参与。学生在活动时都被一种积 相似文献
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目前高职英语大多采取合班上课的形式,而且班越合越大。如何在大班英语教学中取得良好的教学效果,小组合作学习不失为一个好的方法。合作学习是一套极富创意的教学策略体系,能有效激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。作者阐述了合作学习的背景及其内涵,并结合教学实际,提出在高职英语大班教学中,小组合作学习的具体运用。 相似文献
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随着高校扩招和学生人数的增加,大学公共英语课不得不采用大班上课的形式。但是大班英语教学给教师教学和学生学习都带来了困难和挑战。本文分析了大班上课对大学英语教学的负面影响,并提出了运用多媒体进行教学,采用多维互动的教学模式,小组合作学习和课外活动式教学等提高大班教学质量的有效方法。 相似文献
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针对职中学生的实际情况,结合学校校情来组织教学、开展素质教育,我认为“合作小组”的形式是一种不错的选择。合作学习是一种以学习小组为基本组织形式,利用教学动态因素之间的互助来促进学习,以团体成绩为评价标准来达成教学目标的教学策略体系。它的作用是：有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念;有助于培养学生正确的竞争意识和能力;通过小组成员间的互动互助,实现每个学生都得到发展的目标。下面我具体谈谈如何在语文课堂教学中采用“合作小组”的学习形式。 相似文献
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通过两轮行动研究，运用问卷调查、访谈、测试等方法，对大学英语大班教学中小组合作学习的运用进行探索。结果表明，在大学英语大班教学中开展小组合作学习不仅是可行的，而且能提高学生英语应用能力及非智力因素。 相似文献
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一、小组合作学习的内涵小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。在我国,小组合作学习是指在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,以学生构建的小组为重要的教学组织手段,通过教师指导和小组成员之间展开积极有效的合作,促进学生整体的学习能动性,提高学生个体的学习能效性,并且完成既定的教学目标的一种学习方式。二、小组合作如何分组首先,根据我班学生的实际情况,每六人为一个小组,采用拼桌围坐的形式。小组成员的构成由他们的英语学科的学习情况而定。小组中每个学生各有所长,有 相似文献
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大班教学已经成为我国高校大学英语教学的主要组织形式.这种形式不利于语言学习者听说技能和交际能力的发展.本文根据大班教学的实际,从座位安排、小组合作、教学设计、评估方式等方面,探讨了注重学生学习能力培养的教学模式,鼓励学生发挥学习的主动性和能动性,从而实现培养学生英语综合应用能力的教学目标. 相似文献
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黄菊 《语数外学习(初中版)》2014,(1):36-37
初中阶段,是学生接触英语和了解英语的重要阶段,如何提高学生学习英语的兴趣,让学生学好英语,是每位初中英语教师都在思考的问题。一、小组合作教学的必要性合作教学强调以集体授课为基础、小组合作为主体的教学形式,核心是培养学生的自主意识、团队合作意识和创新能力。 相似文献
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王明会 《中国科教创新导刊》2012,(12):181-181
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略.小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动.小组合作学习有利于学生人人参与学习的全过程,学生学得生动活泼,人人都能发掘个人内在潜能,人人都能尝试成功的喜悦,同时又培养了团体合作的精神,大大提高了学习效率.运用“小组合作学习”方法应注意哪些问题呢？(1)科学构建,优化组合学习小组.(2)创设良好的学习情境,激发学生学习兴趣,让学生积极参与小组合作学习.(3)课堂上教师要加强对小组合作学习的指导.(4)让学生积极参与课外小组合作学习. 相似文献
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为提高《细胞生物学》教学效果,加强生物学专业知识的深入理解和系统掌握,培养高素质、创新型人才,本课程进行了以"大班上课、小班讨论"为形式的合作探究式教学试验。结果表明,教学效果良好,学生普遍欢迎。合作探究式教学在提高学生学习兴趣、拓展知识面、激发学习潜能、培养团队合作精神等方面都发挥了重要的作用。 相似文献
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我们每位老师都希望自己的每节课堂都是活跃的、高效的。对于大部分学生都不感兴趣的英语课来说,我们英语老师更渴望有一个同学们都乐学的课堂,那么如何调动每个学生的学习英语的积极性,让每个同学都参与到英语课堂中来?怎样建构高效的英语课堂?通过实践证明我认为是实行小组合作学习。通过小组合作学习,让他们在合作、竞争、互助中学习英语,从而提高学习效率。下面是我在英语课堂中运用小组合作学习的一些见解和做法:一、英语学习中小组合作学习的优点1.小组合作学习能培养出一批非常优秀的小组长,能充分发挥组长的带头作用,更能发挥小组长检测单词、检测作业、教本组弱生的作用,从而带动本小组共同进步。 相似文献
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房燕 《语数外学习(初中版)》2013,(8):73
小组合作学习是新时期教学中新研发的一种教学模式,新时期的教学就是以学生为主体,培养学生的积极性与主动性,以提高学生的创新能力和主观能动力。小组合作学习就是在发挥学生主体地位的基础上使每个学生都参与到学习中去,激发学生自己的学习能力以及大胆发言的能力,让学生有更长远的发展。一、小组合作学习的概念所谓的小组合作学习就是教师把学生按照一定的要求分成若干个小组,每个小组根据教师布置的学习任务进行讨论研究 相似文献
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储静 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
英语写作是初中学生英语学习内容的重要模块之一,也是难点之一;通过教学实践证实,小组合作学习能有效提升学生写作学习积极性和主动性,提高初中学生英语写作能力,对学生团队合作意识的培养也起着促进作用。本文以初中英语写作现状为出发点,对小组合作学习模式在初中英语写作教学中的运用和效果进行分析和阐述。 相似文献
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金海燕 《新课程导学(上)》2012,(22)
小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一.它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯.然而,目前语文课堂教学中的小组合作学习往往存在注重形式、忽视实质、缺乏实效的现象.为了解决这个问题,我想若能制定有效的评价方案,将有助于小组合作学习落到实处. 相似文献
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“不求人人成功,但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。在课堂教学中我采取了小组合作学习方式,将大班化整为零,以点带面,开展以组为单位的学习交际活动,如小组对答、小组轮答、小组竞赛、小组辩论等,通过这些形式促进学生的英语学习,使他们体验到成功。下面,我就小组合作学习谈谈自己在教学中的一些做法和体会。 相似文献