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罗军 《四川教育学院学报》2012,28(11):98-101
句子重音是英语语音的显著特征,有效的句子重音训练是掌握英语节奏和语调的基础,是提高学生英语朗读、口语表达和听力理解水平的重要教学手段.文章从英汉语言的重音及节奏模式差异的分析出发,按感知、识别、模仿和自由表达四个阶段设计了英语句子重音训练的活动方案,以帮助学生克服汉语的前摄影响,熟练掌握句子重音技巧,突破英语听说障碍,取得了较好的教学效果. 相似文献
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焦点信息是句子中最有价值的新颖信息,是句子的核心部分,对句意理解至关重要。重音包含调核重音和其他非调核重音,它们共同构成信息链,传递话语信息。为分析重音对焦点信息的作用,首先明确焦点信息对表达句意的影响,然后运用节律理论,从句子深层节律强弱结构解释重音和焦点信息的非直接关系;展示确定调核重音和焦点信息的过程,为焦点信息的界定提供理论依据和新的思路。 相似文献
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朗读的要求可概括为四点十六个字,读准字音、找准重音、正确断句、流畅自然。其中,找准重音和正确断句是朗读的关键环节。一、注意重音说话和朗读时,把句子中的某些词语读得较重的现象,叫语句重音,它可分为语法重音和逻辑重音。语法重音即句子中某些语法成分需要重读。例如,谓语中的主要动词或形容 相似文献
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尤五力 《湖北大学成人教育学院学报》2005,23(1):67-69
本文介绍了英语句子重音的概念、英语句子重音的一般规律、以及英语句子重音的补充规则，旨在进一步了解英语的韵律性和规律，使英语更完美地表达我们的思想，也为英语的教与学提供一些资料和方法，以便作进一步的认知与探讨。 相似文献
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宋欣 《黑龙江教育学院学报》2009,28(10):170-173
从音声角度研究日语内在语法规律是一个新的课题,日语的音声语言与文字语法之间存在着相互联系和相互依存的关系。在音声的变化规律特别是词重音、句节重音、句调以及句子重音的规则中能够窥见日语的语法性。 相似文献
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褚旖旎 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(2):12-13
播音创作是作为播音员主持人的一项最重要的工作,这项工作中涉及到诸多创作手法和表现手法的问题,停连、语气、重音、节奏等,都是事关播音表达效果的重要方法。本文将着重论述重音在播音创作中对语义表达产生的不同影响以及如何运用重音来表达语义关系。希望通过论述,能够明确不同的重音表达给同一个句子、同一篇文章所带来的不同的效果和含义,从而明确＂重音＂在播音创作基础中的作用和地位,引起重视。 相似文献
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覃福森 《湖北成人教育学院学报》2015,(2)
汉语声调对中国英语学习者习得英语重音存在迁移现象,尤其是汉语去声对英语重音习得的负迁移。英汉语属于不同体系的语言,学习者在朗读英语重读音节时,习惯使用汉语声调实现英语重音,造成明显的中式腔调。因此,了解声调对英语重音习得的影响无疑对提高英语口语是非常有帮助的。 相似文献
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在日常生活学习中有相当一部分二语学习者在语音输出过程中存在或多或少的偏差,这种偏差容易在交流沟通过程中引起误会,尤其在语用信息传递中,通过句子重音实现的语音处理中的"重点"和"突显"起到非常重要的作用。本文旨在研究通过对于被测试者习惯性错误的案例分析得出由于语音迁移引起的重音误置及音高变化不明显等语音特点对于母语为汉语的英语学习者在句子重音方面的影响,以及对于语言信息突显实现的影响。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(23)
本论文主要阐述了俄语学习中的重音问题,首先对重音作出解释,然后分别论述了自由重音及其作用,重音异读及其读法,出现领域,移动重音和不变重音,词尾重音和非词尾重音。最后介绍在实践中如何确定某一具体词形的重音位置。 相似文献
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第三节儿童歌词的重音重音,指在有声语言表达时需要着重强调的词语或者词组,它是构成儿童歌曲表现力的诸元素中非常重要的一个。熟练掌握儿童歌词重音的运用,是创作出优秀儿童音乐作品的前提之一。一、儿童歌词的重音我们在朗读儿童歌词的时候,总会把其中需要重点强调的部分,用加强语气的方法来进行突出表现。将想要强调的句子读重些,或把句子中有特殊含义的词读得重些,以突出中心,这在朗 相似文献
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本文运用实验语音学和发声语音学的原理和方法,力图对中国二语习得者英语连续语流中短语重音习得进行较为详细的调查。结果发现节奏重音和重音转移掌握不足,普遍存在重音僵化现象;在连续语流中宽式焦点重音和窄式焦点重音掌握较好,但某些功能词弱读掌握不足,被错误地重读;复合词的重音指派普遍存在较大问题。 相似文献
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论节奏对英语语音的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
张秀国 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1998,(3)
节奏是英语的一个鲜明特点，对英语语音影响很大。首先，它对英语的重音有决定性影响，在词的层面上它决定多音节词必须有一个或两个甚至三个包括次重音在内的重音；在句子层面上轻重交替规律规定了句子重音的位置，实义词不一定重读，而结构词不一定不重读。其次，它对音素的音长和音质也有直接的影响，重读时音的长度变长，弱读时长度变短，在快速语流中，一些音或丧失或改变其本来性质 相似文献
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本研究对比分析了英语本族语者和客家方言区英语学习者的英语重音模式.结果发现,由于方言负迁移的影响,学习者英语重读、弱读音节不分明,停顿过于频繁,句子朗读多重音现象明显.学习者的英语重音体现出明显的音节节拍语言特点,说明方言对二语习得的影响也涉及节奏层面. 相似文献
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尤五力 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(3):52-54
本文介绍了英语语音重音的定义，词重音的一般规律，次重音的一般规律，复合词和词组的重音，我国学生学习单词重音应注意的问题，旨在为英语的教与学提供有限的资料和方法，以便作进一步的认知与探讨。 相似文献
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在斯拉夫语系中,有些语种的词重音的位置是固定不变的,如捷克语中词重音的位置总是固定在词的第一个音节上,波兰语词重音的位置总是固定在词的倒数第二个音节上,然而,同属于斯位夫语系的俄语,其词重音的位置却是不固定的.俄语词重音是一个比较复杂的问题,因此,对于学习俄语的中国人来说,俄语词重音是一个难点,但却非常重要. 相似文献