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问题与出路:我国高职课程改革的理论视角 总被引：2，自引：0，他引：2
课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁。无论什么样的教育理论、教育思想、教育观念、培养目标,最终都必须借助这座桥梁才能实现。近十年来,我国高等职业教育的发展,引入了能力本位的观念,学习借鉴了国外一些经验,改革了课程内容,增大了实践环节,取得了一些成绩,但在课程改革的理论研究上则缺乏深度,导致当前高职课程改革的水平不高、后劲不足。如何解决这个问题将成为高职课程建设与改革的首要任务。 相似文献
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课程体系是实现人才培养的主要形式,课程是宏观的教育理论和微观的教学实践联系起来的一座桥梁,是实现培养目标的重要手段．是高等教育和教学活动的核心。课程体系改革要从课程结构、教学内容、教学方法和手段等方面的改革与建设来进行。本文就高专音乐教育专业的课程体系改革,对课程改革目标、改革思路与实施中的关键问题作相关阐述。 相似文献
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课程体系是实现人才培养的主要形式,课程是宏观的教育理论和微观的教学实践联系起来的一座桥梁.是实现培养目标的重要手段,是高等教育和教学活动的核心.课程体系改革要从课程结构、教学内容、教学方法和手段等方面的改革与建设来进行.本文就高专音乐教育专业的课程体系改革,对课程改革目标、改革思路与实施中的关键问题作相关阐述. 相似文献
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中外合作办学会计学专业的课程设置,既要符合中国高等教育思想以及会计学专业教育的要求,又要融合国外先进教学方法和会计学理念。要围绕专业培养目标合理确定课程设置的原则、围绕课程体系设置课程、加强英语授课时数、改革会计教学方法和手段等,以实现中外合作办学会计学专业的培养目标。 相似文献
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创新是陶行知教育思想的灵魂。用陶行知教育思想引领职业教育课程改革．需要打破惯性思维。围绕现实要求,实现课程再造。本文以机械专业为例．对以陶行知教育思想为指导的课程改革构想和措施做了具体阐述。 相似文献
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课程是学校及培训机构进行教、教学活动的核心,是将宏观的教理论和微观的教学实践联系起来一座桥梁,无论什么样的教育理、教育思想及其所包含的各种各的教育宗旨和教学目标,都必须助课程这座桥梁才能最终实现。史上任何一次重大的教育改革,一不以课程改革作为突破口。当前,我国职业技术教育的发已初具规模,而要进一步提高教质量和效益,除了宏观上体系和制的改革、微观上学校内部管理制和运行机制的改革外,还要涉到课程领域的改革。并且它在一意义上已成为宏观合理调控、微充分搞活的关键所在。笔者认为,业技术教育的课程改革应注意以几个问… 相似文献
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师专政教专业学生的培养目标不仅仅是“四有”的社会主义新型师资,还应是党的方针政策的宣传员和能对青少年传授思想文化的教育者。实现培养目标的桥梁是素质教育。其内容包含:有较高的政治素质、较好的心理素质、立体的知识结构和较强的组织能力。 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(4):113-118
"卓越小学教师"在培养目标上有其自身的内在素养结构要求;适宜采取"分向发展、综合培养"的培养模式;为实现培养目标,在课程设置上需注意协调学科专业课程和教育课程、专业必修课程与选修课程、教育理论课程与教育实践课程、知识技能课程和专业情意课程、职前课程与职后课程的关系,实现课程设置的科学、合理。 相似文献
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陈泓茹 《南京晓庄学院学报》2000,(1)
本文针对新世纪高等教育的改革与发展 ,阐述了高师音乐教育应该如何面对新形势 ,树立新的培养目标 ,以及如何通过教育思想的学习统一思想 ,更新观念 ,拓宽专业口径 ,改革教学内容和课程体系来实现这一目标。 相似文献
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高职“高等数学”课程体系改革的探索与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
高职"高等数学"课程的设计应该紧紧围绕专业人才培养目标,紧密联系专业内容,强化数学知识的应用,重视学生创新能力的培养,体现数学为专业服务的思想.文章结合高职高等数学教育的现状,对课程内容的改革、教学方法与手段的改革、课程考核方式的改革等问题进行了阐述. 相似文献
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崔学勤 《中国职业技术教育》2015,(6):92-96
探索高职院校导师制的教育模式,有着重要的理论价值和实践意义。本文结合青岛酒店管理技术学院的实际,提出了高职酒店管理专业实施"多元导师制"的基本含义、设计模式、实施方式等,旨在根据行业和专业学习特点,从培养目标、培养内容、培养层次、导师选择等方面实现多元化,以加强对学生在思想、学习、心理、能力等方面的引导,提高学生的综合素质。 相似文献
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汉语言专业要培养出社会需要的应用型人才,实践教学环节对培养目标的实现起着重要的作用。实践教学作为理论联系实际、知识转化为能力的重要环节,如何以"应用性"为主旨,以专业"应用能力培养"为主线,以实用性、技能性为主题,改革实践教学环节,是本文主要探讨的问题。 相似文献
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《广东轻工职业技术学院学报》2018,(4)
台湾地区中华工程教育学会(简称IEET)所倡导的"以学生为中心"、"以目标为导向"和"坚持持续改进"专业认证理念对于推进我国职业院校工程教育教学改革、培养国际通用人才具有积极的借鉴意义。广东轻工职业技术学院通信技术专业通过开展IEET认证,按照国际标准开展专业建设工作,确定公开且明确的专业培养目标,展现专业的功能与特色,建立学校、企业、校友等多方参与的培养目标形成与调整机制,根据专业培养目标构建专业课程体系,并具备有效的评估方式以确保培养目标的达成。该改革与探索为新形势下职业教育的教学改革、专业建设提供有益的参考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
为了更好的适应工程教育专业认证的培养目标要求,提高学生解决复杂工程问题的能力,在分析我校机械原理实验教学的现状与不足的基础上,开展机械原理实验教学改革与探索,主要包括:1.优化实验内容设置,增设开放性实验,增加综合性、设计性实验的比例,构建符合机械认识规律的实验教学体系;2.确立以"学生自我训练为主"的实验教学理念,引导学生自主设计实验方法。3.对照工程教育专业认证的毕业要求及其指标点,构建机械原理实验的实验考核和评价体系,合理评价学生实验达成度。 相似文献
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教育学专业教学改革是教师教育改革的必然要求,教育学专业培养目标的转变要求改革课程结构和培养模式,因此,教育学专业和教育类专业要相互融合,通过课程改革和教学改革,使教育学专业的学生具备"教育理论+学科知识+教学技能"的素质结构,并采用交互渗透的方式进行教学,使学生多种综合素质逐步全面扎实地发展,以培养真正适应基础教育改革需要的教师。 相似文献