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1.
许霆 《南京师范大学文学院学报》2004,(2):113-119
“找一种诗的思维术”，是中国现代主义诗学理论的支柱，它显示了中国诗人对诗歌本体的自觉意识。诗的思维术理论主要包括：诗人“要住的是诗的世界”；诗“要有大的暗示能”；写诗“用诗的思考法去想”；诗的语言秩序要“超越形式法的组织法”等。 相似文献
2.
向卫国 《海南师范大学学报(社会科学版)》2008,21(3):48-51
论文提出了关于诗歌内容的七条标准：政治正确、情感健康、普世道德、真实信念、意象鲜明、神秘体验、严肃游戏;关于语言形式的两条标准：语言伦理、形式自觉。任何一首具体的诗歌,都必须同时符合“语言伦理”和“形式自觉”这两条形式标准以及七条内容标准中的至少一条,才有可能是好诗。 相似文献
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教学设计思想：
语言是思维的物质外壳,一个考生作文水平的高低,直接反映其思维能力的强弱。从近几年作文命题的走向看,比过去更注重对考生思维品质现状和思维发展潜力的测试,因为它不但在形式上可以让考生不拘一格的尽展才华,而且在内容上更可以让考生的思维纵横驰骋,在想象中展现自己思维的卓越,在冷静分析中表现自己思维的成熟。 相似文献
4.
信息迁移是指把新获得的信息与贮存在脑子中的信息，通过各种形式、方法与策略，把待解决的问题转为比较熟悉、比较简单的基本问题，实现“化归”，从而思路明确地解决问题，是一种积极的思维品质。因此，笔者认为：在数学教学中应注意培养学生的这种良好的思维品质，使他们掌握应用信息迁移的方法，提高解题能力。 相似文献
5.
高中新教材第二册第三单元的学习重点是“分析评价，借鉴吸收”，选入的课文中有房龙的《〈宽容〉序言》。 这篇课文从写作目的来看是学习、了解序言，但课文形式上是散文诗，或者说是哲理诗、寓言诗。“序”的作用是介绍推荐某一著作，帮助读者接受理解，要说明写作目的、内容，以及写作的过程和背景材料；而“散文诗”“哲理诗”则具有“诗”的特质，有渗透着作者主观情思的意象，有能引人身临其间的意境，有鲜明生动的语言，也有着启人睿智的哲理。深刻的思想与尽可能完美的形式结合，使得这篇序言成为人类文化中的瑰宝。 这样一… 相似文献
6.
《中学课程辅导(初二版)》2003,(3):14-15
反思是指在完成某一件工作以后,回过头来再进行思考的一种思维方式.培养学生良好的反思习惯,无论对基础知识的掌握还是良好思维品质的培养,都能起到很重要的作用.下面就“反思”在学习活动中的形式谈几点看法. 相似文献
7.
现行初中数学教材（人教版）安排了“想一想”栏目，目的在于训练学生的思维，丰富第二课堂内容，对培养学生的思维品质，尤其是培养学生的创新思维（包括思维的流畅性、变通性、精密性和独创性）方面收到了良好的效果，以《代数》第二册第184页“想一想”内容为例，判断下列各式是否成立： 相似文献
8.
潘胡锁 《山西师大学报(社会科学版)》2002,29(3):34-39
“汪洋恣肆”是《庄子》散文的基本风格。从思想内容来看，主要表现在思想的开放性和超前性，题材的广泛性与奇异性，从艺术形式来看，主要表现在文章体裁的开拓创新，章法的变化莫测，语言的幽默辛辣，铺张扬厉，“汪洋恣肆”实际是对儒家伦理的一种强力冲击，是对文学体裁，章法，语言的大胆创新。 相似文献
9.
语文《课程标准》指出：“要全面提高学生的语文素养。语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”而背诵美文经典是积累语言的很好的途径。俗话说：“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。” 相似文献
10.
丁宇琴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):43-43
思维品质是指个体思维活动中表现出的智力特征差异。语文教学中可采用多种方法，培养学生思维品质的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性。１．深刻性深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，它反映一个人思维活动的深度与广度。思维品质的深刻性具体表现在善于思考、善于抓住事物的本质规律等方面。为此，在语文教学中要强调以下几点：（１）加强阅读理解能力的培养，不仅要知阅读内容的“然”，还要知阅读内容的“所以然”，借此培养学生抓住事物本质的能力。（２）加强学生听、说能力的培养，要求学生不仅能听懂对方语言的表层内容… 相似文献
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在所有文学体裁中 ,诗歌是最富于灵气与美感的一种言说形式。诗歌之美 ,不仅源于它所传达的内容 ,也表现在它所呈现出的形式上。正是基于对诗之美的理解与体认 ,在对强调绝对自由的现代新诗有所不满的情况下 ,2 0年代以闻一多、徐志摩等为代表的诗人们提出了“新格律诗”的主张。其中 ,闻一多提出了诗的“三美”说 ,并进行了卓越的实践。所谓“三美” ,即“绘画美”、“音乐美”、“建筑美”。前二者分别是对诗的词藻和音节的要求 ,更多地是对接受者产生听觉以及想象上的美感冲击 ;而后者则是对诗的组织结构和形式的要求 ,对人产生的是视觉… 相似文献
12.
张雪丽 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(4):173-176
音乐人类学作为一种方法、思维、观念。作用并适用于人类任何音乐文化的研究。中国艺术歌曲作为人类音乐文化系统中的一员,涵盖于音乐人类学研究的大视野中;运用音乐人类学独特的文化视角对中国艺术歌曲进行解读,透视出其在中华重“意”文化背景下的“诗”、“乐”、“画”意境相融的本质特征;而作为美学范畴的“意境”本身也是一种中华文化审美的象征。中华民族音乐倾向于以“文”来化“乐”,即从表达诗词内容和歌词语言的音韵关系上决定音乐的形式。这一思维特征运用于中国艺术歌曲的创作就表现为“乐”与“诗”密切结合以使音乐与歌词切实、整体地共同刻画诗的意境与神韵．因此．意境的刻画与准确诠耘便成了中国艺柬歌曲轰洁曲妻醺． 相似文献
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在远古祖先的心目中，“歌”与“诗”是同一种文学艺术。“诗”是“歌”的内容（文学形象），“歌”是“诗”的表现形式（音乐形象），它们彼此相依、相互融贯，如同语言中词的音和义。中国古代的诗歌是一种歌咏的语言艺术，无“歌”不成“诗”，无“歌”没有“诗”。因此在漫长的中国历史上，“诗人”这一称谓至少包括以下内涵：（1）自创并演唱诗歌的人；（2）自创或改编原创作品演唱的人；（3）只创作不演唱的人。而中国古代的诗歌是：以激情为血肉、以语言为建构艺术、以歌咏为表演艺术的一种文学体裁。以真情去激荡语言的美化，以歌声去撞击听众的和鸣，乃是中国古代诗歌的艺术特色。 相似文献
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吕叔湘先生说：“改写，各种方式的改写，各种范围的改写，实在是作文的最好准备。”改写是一种积累语言的好方法。除了要记住课文中的内容，还要运用新的语言表达形式，这就要开动脑筋，要靠思维。因此，这是一种创造性的语言积累。 相似文献
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语言是思维的“外壳”,思维是语言的“内核”,两者的关系密不可分。古人云：“言为心声,言乃说,心乃思。”没有语言,思维很难实现。培养良好的语言文字表达能力,不仅是语文学习的任务,也是提高数学素养的重要内容,是数学学习的任务之一。 相似文献
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语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、说思路、说解法、说检验等）”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只囿于题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。 相似文献
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《春夜喜雨》探究性学习课堂教学案例 总被引：1，自引：0，他引：1
【材料准备】1.唐朝李约诗《观祈雨》 ,宋朝苏轼诗《望湖楼醉书》。2 .杜甫的生平思想及诗歌创作。3.唐朝历史 :安史之乱。【探索内容】1.律诗艺术形式。2 .诗歌语言艺术及优美意境。3.与诗歌、诗人相关的情境及内容。【教学目的】1.养成自主、合作的学习品质和习惯。2 .培养学生对诗歌意境领悟、形象探究、形式甄别、语言赏析的能力。3.培养学生再造想像、创新思维的能力。【教学操作过程】一、拉开心理距离 ,引发探索动力情境创设 :“经历过冬天的人 ,最懂得春天的温暖” ,而当春天到来、万物复苏之际 ,自然万物等待渴望的是什么 ?当然是… 相似文献
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一、思维与语言
当人们被问到“人与动物的区别是什么”时，很多人会回答是“语言”。确实，只有人类才能完全掌握语言，但也有很多人认为，人与动物的区别是“思维”。的确，语言总是与表达一定的思维联系在一起的。行为主义理论认为，思维是一种行为，行为可以是口头的，也可以是非口头的，语言是思维的一种表现形式。历史文化学派代表维果茨基认为，思维不仅用语言来表达，而且思维是通过言语产生并存在的。认知发生论代表皮亚杰强调，人的智慧愈发展、思维愈进入高级阶段，语言在思维中所起的作用也愈大；语言和思维统一论的代表人物华生认为，思维和语言一样，也是一种语言习惯，或称为语言形式的思维。思维的行为是内在的言语活动，思维是无声的说话，言语是出声的思维。马克思也说过：“语言是思想的直接现实”。由此来看，语言与思维是密不可分的。 相似文献