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1.
张文婷 《濮阳教育学院学报》2002,15(2):37-38
教师素质高低直接关系着教育的成败、国家民族的前途和盛衰，对此陶行知先生给出了自己的观点，笔认为陶行知对教师的要求对我们如何提高现代教师素质仍有启发。本把散见于陶行知集中有关教师的思想，从师德素质和教师的教育教学能力两方面进行了阐释。 相似文献
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论乡村教师的职业素质──学习陶行知关于乡村教师的论述江苏淮安市教师进修学校刘天蔚在我国，教育的大头在农村，教育的重点、难点也在农村。要实现农村教育根本的改变和发展，落实《中国教育改革和发展纲要》提出的任务，建立一支素质健全、适应农村教育改革的师资队伍... 相似文献
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陶行知先生一生创办了多种类型学校,创立并实践了他的生活教育理论,丰富了我国教育理论的宝库。这些理论至今仍闪耀着灿烂的光辉。对推进我国教育现代化具有现实意义。而他的师德教育理论。则对我们今天加强教师队伍建设,全面提高教师素质有着极为重要意义。近年来, 相似文献
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陶行知教师素质观,直到今天仍感中肯、新鲜,具有引领实践价值。他在近30年的教育实践中,基于教师在社会发展与教育过程中的作用,对教师自身素质的培养提出了献身精神、创造精神、进取精神等多方面的严格要求,它所研究和实验的"创造力、学生观、秉承生活、爱满天下"等十分珍贵的教育认识,已成为当下教育理念创新的思 相似文献
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陶行知是中国现代教育史上伟大的教育实践家.他的博大精深的教育思想来源于丰富的教育实践.他的教师教育的思想对我们当代的教育实践,具有重要的理论价值和现实指导意义.他认为教师要树立正确的师生观,建立良好的师生关系,教师要勤奋好学,不断创新,具有探索真理的创造精神.本文试对陶行知关于教师素质培养方面的思想作些探讨. 相似文献
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教师是培养创新人才、实施创新教育的关键。学习实践陶行知的创造教育思想不仅有利于教师自身创新素质的提高,更有利于教师培养和开启学生的创造潜能。我校以陶行知创造教育思想为指引,通过强化教师内涵、提升教师实力、拓展发展空间、激发教师智慧等创新研究途径,提高教师教育实践能力,培养了一批创新型教师。 相似文献
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张香竹 《濮阳教育学院学报》2002,15(1):61-62
实施素质教育对教师的素质提出了更高的要求，新的教育思想、教育观念是实施素质教育的关键，高尚的师德是教师素质的灵魂，较强的业务能力是教师素质的核心。 相似文献
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教师教育是外语教育改革的重要内容,外语教师的素质在很大程度上决定着外语学习的成效。文章对教师教育中外语教师的素质作出了批判性的归纳,分析了外语教师区别于其他教师的特殊素质内涵,也提出了外语教师教育中完善教师素质的对策,旨在促进外语教育和教师教育的发展。 相似文献
11.
萧练武 《襄樊职业技术学院学报》2002,1(3):60-62
论述了高校教师在新世纪必须具备的三种素质：人格素质，理论素质，能力素质。其人格素质是指教师自身的人格力量，是教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等的总和；其理论素质指向教师的学识和理性思维；其能力素质则着重提出了教师的教学能力以及由此形成的教学魅力。 相似文献
12.
姜书云 《山西广播电视大学学报》2003,8(4):55-56
在大力推进素质教育的今天,作为素质教育的主导者教师起着非常重要的作用。为了确保素质教育的顺利推进,教师必须有良好的思想意识和崇高的职业道德、扎实的知识和创新精神,熟练的教学技能、融洽的人际关系和良好的心理状态。 相似文献
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孔子是我国古代伟大的教育家、思想家，在长期的教育实践中，积累了丰富的教学经验和理论，为传播古代文化做出了突出的贡献。他的教育主张、教育目的、教育方法和治学方法等教育思想，对提倡素质教育的今天，仍值得我们继承、借鉴和创新。 相似文献
14.
欧云华 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(5):60-61
培养创造性人才是我国的基本国策.创造性人才的培养关键在于教师.因此,对于数学教师在创造教育中要更新知识,与时俱进,树立创新思想,发挥知识再创与鼓动潜能,重视学生自学能力与大胆猜想能力的培养.在提高自身素质的同时,挖掘学生创新潜能,做好教学、科研及社会实践工作. 相似文献
15.
计算机辅助教学对教师基本素质的要求 总被引：1，自引：0，他引：1
吴汉强 《扬州职业大学学报》2001,5(4):36-38,51
本文阐述了计算机辅助教学的特点及其给传统的教学模式、教学观念、教学方法和教学组织形式等带来的巨大变革，并结合教学实践，为提高计算机辅助课堂教学的效果，对教师基本素质的要求作了分析和总结。 相似文献
16.
学生眼中看英语教师应具备的素质调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
胡玉伟 《通化师范学院学报》2003,(4):40-42
虽然素质教育早已提出，但是从总体上看，素质教育的范围及成效还不明显，尚未取得突破性的进展。许多教师还有“素质教育行不通，这是以后的事情”的想法。在这种情况下，学生如何看待英语教师应具备的素质，对英语教师的素质的需要是什么。笔对此进行了问卷调查，以期调查结果能引发广大英语教师的关注与反思，从而完各自身的素质，真正开始并实施以学生为中心、育人为本的素质教育思想。 相似文献
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周青萍 《温州大学学报(社会科学版)》2005,18(2):72-76
高校教师素质，应由形象仪表、业务能力和人格精神等组成，只有提升形象品何、业务品位和人格品位，才能真正完成教育所赋予教师的职业要求。 相似文献
18.
杨守彬 《伊犁教育学院学报》2004,17(4):85-86,89
实行素质教育的根本是提高教师的素质。当前教育改革的核心问题便是建立一支具有很高觉悟的优秀的教师队伍。教师应对教育工作持有正确的思想观念，必须要有奉献教育事业的决心和毅力。作为一名英语教师，应对英语语言比较精通，而且在给学生授课时需提供必要的英语背景知识以便于学生更好地掌握所学知识内容。 相似文献
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学校心理健康教育教师的专业素质研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
随着中小学心理健康教育工作的深入,我国已有相当多的专职心理健康教育教师在从事心理健康教育工作。学校心理健康教育教师,在国际上被称为学校心理学家。1996年国际学校心理学会(theInternational School Psychology Association)对学校心理学家提出如下定义:“学校心理学家一词指的是受过心理学与教育专业训练,在学校、家庭以及其他可能发生影响的环境下为儿童和青少年提供心理学服务的专业人员。”学校心理学已经具有了专业的全部特征:完整的知识体系,独立的文献积累,已经获得认证、可提供专业培养的大学院系,从业执照,认证和颁发执照… 相似文献
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模糊数学在教师综合素质评估中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
徐义田 《邢台职业技术学院学报》2003,20(3):74-76
因职业院校教师的素质受多种不确定因素的影响，对其评估具有一定的难度，本采用模糊综合评估的方法具有一定的客观性，可避免一定的人为因素，从而能客观地评估教师的综合素质。 相似文献