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《中学数学教学》1998,(5)
1 调整说明本学科教学内容和要求的调整采用“选学”、“降低要求”、“删减”三个类别.“选学”是指可根据教学实际,进行弹性处理,可以讲授,可以安排自学,也可以删减,总之,不作为考试内容;“降低要求”是指对某些教学内容的教学要求层次有所降低;“删减”就是将部分较繁难而对后继学习作用不大的例、习题删去,避免平时教学在这里“深挖洞”.本调整意见从1998年秋季开始实施.三年制初中的一、二、三年级的周课时数不变,均为5课时.四年制的初中每年级每周均为4课时.2 调整意见2.1 选学内容(1)《代数》第一册1.4节“公式”.(2)《代数》第一册1.5节“简易方程”.(2)《代数》第一册2.13节“平方表与立方表”.(4)《代数》第二册10.5节“立方根表”. 相似文献
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王鹏程 《中小学信息技术教育》2009,(9):44-46
一、案例背景1．设计思想《针尖触地的机会》是华东师大版数学八年级上册第十五章《频率与机会》第二节的内容。本节内容安排两个课时,这是第一课时。传统的教学是让学生在课堂上实验,然后根据实验计算频率,手工绘图,再交流讨论。但是,当实验次数很多时计算频率和手工绘图相当繁琐,我在本课时的教学中把计算频率和手工绘图过程用计算机帮忙,使计算和绘图既准确又方便,给教学带来很多便利。 相似文献
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福建省将全面启用普通高中课程标准实验教科书,这意味着福建省课程改革将进入实施阶段。那么新教科书有何特点?怎样使用新教科书实施课程标准?如何利用新教科书的实施加快教师角色的转换和学生学习方式的转变?……这一系列问题都急须中学老师去研究与探索。原教科书分为必修加选修,其中必修部分课时为140学时。新编高中化学教科书则由若干课程模块构成,分为必修、选修两类,有三种版本,必修部分课时为72学时。本文针对必修部分,为了比较合理起见,采用课时相当比较法。原教科书以人民教育出版社化学室编写的《全日制普通高级中学教科书(必修)》(第一册)(以下简称旧教科书)为主,新教科书则以全国中小学教材审定委员会初审通过的三个版本,(分别为人民教育出版社——人教版,主编宋心琦;山东科学技术出版社——山东版,主编王磊,江苏教育出版社——江苏版,主编王祖浩)的化学必修模块《化学1》和《化学2》为主,希望通过对 相似文献
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1 对教材的理解和安排1 .1 教学内容本节内容选自高级中学化学课本 (上教版 )第二册《氨、铵盐》一节教材中“氨气”部分内容。本课容量大 ,各种实验现象繁杂 ,让学生在短时间 (本校每节课 40分钟 )接受大量信息 ,学生在课堂上的观察、思维、自主设计实验进行探索等能力培养目标很难实现。基于此 ,我把《氨》这一节的教学分两个课时来完成 ,第一节课完成氨的物理性质教学以及对氨气化学性质的推测和实验设计讨论上 ,第二节课完成对氨气的化学性质的学习 ,本节课是第二课时。1 .2 教学目标1 .2 .1 知识目标掌握氨的化学性质及氨与酸反应… 相似文献
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高中化学课程标准规定必修模块中的内容标准共34条,其中涉及化学实验有关内容的有12条,占35.3%.必修模块中活动与探究建议共有40条,其中化学实验活动建议有17条,占42.5%.苏教版化学1共设置了"活动与探究"13项,"观察与思考"15项,实验数45个:化学2共设置了"活动与探究"13项,"观察与思考"11项,实验数37个,新课教学中安排有实验活动的占课时的一半多.所以无论从课程标准还是从新教材内容来看,实验活动都占有较大的比重和课时. 相似文献
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《确定位置》一课是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时的内容。本节课既是认识图形的继续,又是后面学习直角坐标系等知识的基础,因此,起着承前启后的作用。教学本课时要求学生体验确定位置的重要性,理解数对的意义和表示方法 ;能在具体情境中用数对来表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。经过三次试教,听取年级组老师们的意见及反复修改,我终于比较精彩地讲解了《确定位置》这一课。反思这节课,从设计准备到试教,再到最后上完这节课,感想颇多。 相似文献
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今年秋学期，我市初一年级走进了新课程．开学不久，市教科院要求每位教研员人人上一节观摩研讨课，笔者选择的课题是苏科版七(上)《展开与折叠》第一课时．考虑到目前乡村学校的教学硬件现状，在这节课上，笔者没有使用任何现代化教学设备，而是自制了一些教学模具，准备了多张教学挂图． 相似文献
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新课程改革已经进入新阶段,由山东科技出版社出版的“新世纪”版高中化学教材的6个选修模块:《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》、《实验化学》已经陆续摆到广大实验区教师和学生们面前。广东省教育厅教研室为了让教师和学生尽快渡过选用选修模块教材的困惑期,组织部分一线教师利用暑假期间成功编写了一套具有指导 相似文献
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高中化学教学从有效走向优质 总被引：1，自引：0，他引：1
有效教学是对教师的基本要求,而优质教学是教师追求的目标。笔者以新课程高中化学必修2第四章《化学与可持续发展》第一节《开发利用金属矿物和海水资源》中的第2课时的教学设计与实施为例,谈谈自己对如何从有效教学走向优质教学的一些看法。 相似文献
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《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》明确中等职业学校语文“课程内容”由3个模块共计15个专题组成,在“教材编写要求”中也要求中职语文“教材编写要以专题组织课程内容”。那么,在中职语文学科教学中,如何进行“专题教学”,是当前中职语文教师面临的困惑、迷茫和急需厘清的问题。以整体备学与局部备学相统一的教学方案预设形式,是解决专题教学中“整体”教学与“这一课时”教学两者实施方案设计间矛盾,提升中职语文专题教学成效的保障。 相似文献
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<正>今年5月份山东省德州市市级数学优质课评选活动在我校进行.笔者作为评委,有幸全程参与.讲课共3个课题:"两角和与差的余弦"(人教B版普通高中课程标准实验教科书《数学4必修第3.1.1节之第一课时》);"演绎推理"(人教B版普通高中课程标准实验教科书《数学选修2-2第2.1.1节》);"综合法与分析法"(人教B版普通高中课程标准实验教科书《数学选修2-2第2.2.1节》).共有9位教师参赛,听了几位老师的课堂教学,的确有 相似文献
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1 展示矛盾,引发思维冲突
日前在进行《k进制数与十进制数之间相互转化》（人教A版必修3第一章《算法初步》第三节）一节的教学时,举了下面的例题： 相似文献
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《义务教育化学课程标准（2011年版）》（简称《修订稿》）对2001版《义务教育化学课程标准（实验稿）》（简称《实验稿》）进行了修订和调整,对比分析两个版本,《修改稿》在“课程内容”标准中主要变化有：（1）更能体现化学学科的学科性和义务教育阶段化学学科的基础性、启蒙性和针对性;（2）更加明确要求教师在化学教学过程中对学生公民公众素养的教育;（3）内容目标要求更加科学、明确和具体.这些内容的变化具体体现在“科学探究”模块、“活动与探究建议”以及“学习情景素材”模决中. 相似文献
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自高中生物学课程改革实施以来,在使用新教材进行教学期间,许多教师遇到了一些问题和困惑,其中以教学任务多而课时安排却非常紧张这一矛盾表现得尤其突出.那么,教师如何在有限的课时中既按课程标准的要求进行教学,同时又达到学生能较好掌握相关科学知识的目的呢？本文以人教版《生物2 遗传与进化》中的＂DNA是主要的遗传物质＂一节为例,谈谈一些思考. 相似文献
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陈玉琴 《中国小学语文教学论坛》1992,(7)
[单元教学内容] 1.作文范围:记叙一件事。 2.作文要求:交代清楚记叙要素。 3.参考题目:《童年的一件趣事》、《上中学后遇到的一件事》等。[单元教学总体设想] 1.在课时安排上,用两节课。第一节课重在教师点拨、指导;第二节课安排学生打草稿,在此基础上,教师再行点拨。课后由学生修改、誊抄。 2.在教学内容上,把理论与实践有机地结合起来。教师不是空谈“记叙要素”,而是从两个方面入手:一是 相似文献