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日本《大学资料》1986年第5期刊载了到1985年3月31日止,1984年度博士硕士学位授予情况,现摘要介绍如下。先说博士学位授予情况,日本授予的博士学位总数已达到117215人,其中国立大学授予的79057人(占67.5％),公立大学授予的10093人(占8.6％),私立大学28065人(占23.9％)。获得博士学位者分为课程博士、论文博士两种。在总数117215人里,课程博士47480人(占40.5％),论文博士69735人(59.5％)。 相似文献
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以加州大学洛杉矶分校为案例,分析美国博士学位论文答辩制度的主要特征有:严格进阶的答辩申请基本要求,高标准完成课程学习,通过博士候选人综合考试,高质量完成博士学位论文;资格条件明确的博士委员会成员构成,申请人拥有对答辩委员会组成的话语权;清晰灵活的博士学位论文答辩程序,自主决定是否举行答辩,重视学生专业能力和成长发展的答辩过程;彰显公正的答辩救济程序,保障学术自由和学生权益. 相似文献
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英国博士教育沿袭精英教育传统而注重质量.以牛津大学和杜伦大学为案例,探讨英国博士学位论文答辩准备和答辩过程的严肃性与规范性.英国博士学位论文答辩,除了遵循博士学位论文答辩的基本要求外,还具有以下显著特点:答辩前可对答辩人进行辅导,官方组织和邀请教师与同学参加答辩人的模拟答辩;答辩委员会成员人数不多,但整个答辩持续时间较长;答辩人需要根据答辩委员的意见逐条修改论文,相关措施杜绝答辩流于形式. 相似文献
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《光明日报》曾刊载:清华大学招收的在职人员“论文博士”徐大懋,仅一年多的培养,通过论文答辩,授予工学博士学位。这种通过岗位成才的渠道培养“论文博士”生的方法,笔者认为是改革中的创举。从宏观上看,它具有强大的生命力和重大的实践意义,也可解决“课程博士” 相似文献
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2009年6月7日,中国首批成人教育学专业博士研究生学位论文答辩,在华东师范大学职业教育与成人教育研究所隆重举行。薛伟、李洁两位博士生顺利通过了严格的学位论文答辩,答辩委员会成员通过无记名投票,一致同意建议授予薛伟、李洁教育学（成人教育学专业）博士学位。 相似文献
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林蓓 《学位与研究生教育》1990,(1):13-13
1988年春天,一件令人激动的事情,打动了有关专家的心扉:一位博士研究生在不到三年的时间里,完成了一般需要成立专题组、用5年左右时间才能完成的工程型研究课题,这就是他所研究的SLon—1000立环脉动高梯度磁选机。经部级鉴定,认为该机达到了国际先进水平。1988年11月7日晚,36岁的熊大和顺利地通过了博士学位论文答辩。答辩委员会的专家教授们一致认为该论文达到了优秀博士学位论文水平。熊大和是中南工业大学选矿 相似文献
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苏真 《学位与研究生教育》1989,(6):71-72
日本的研究生院设有博士学位与硕士学位。日文部省的统计表明,截止1987年3月底,全国授予博士、硕士学位的统计如下。一、博士学位授予博士学位的累计数有133774人次。其中国立大学授予的博士人数有89616人,占总授予数的67%;公立大学授予了11315人,占8.5%;私立大学授予了32843人,占授予总数的24.5%。从学科门类来看,博士学位的授予数 相似文献
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博士学位论文答辩是对博士候选人论文质量和学术能力的最终检验。通过对国家和36所一流大学建设高校颁布的与博士学位论文答辩制度相关的53份政策文本进行类属分析,发现国家和高校对于博士学位论文答辩的情境定义是将其视作学术态度公开公正、实事求是,学术标准严格合理,学术氛围民主庄重且能体现学术尊严的博士学位考试。国家和高校以规定强制力和规定弹性度为属性,建构了包括实质性制约、象征性制约、实质性策略、象征性策略等四类8种具体制度在内的答辩制度属性,以维系对于答辩的情境定义。这一过程是学术尊严与效率要求的平衡、行政力量向关系社会的挑战。在此基础上,对制度脚本和现实剧情、历时与共时情境下我国博士学位论文答辩制度的完善进行了讨论。 相似文献
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博士学位论文是博士生培养成果的集中体现,博士学位论文质量代表高校人才培养的质量,而聘请同行专家评阅论文是检验和确保博士学位论文质量的重要手段,也是当前各高校进行博士学位授予的主要依据。通过回顾与分析现行的博士学位论文评阅工作,探讨建设与高水平大学相适应的博士学位授予管理模式,研究和思考了论文评阅中存在的问题,提出了问题和解决思路。 相似文献
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1986年在学校领导下,研究生院开始试行从具有长期实际工作经验的在岗工作的技术领导和业务骨干中招收博士生,他们或全脱产或部分脱产或基本不脱产攻读博士学位。对这类博士生我们简称“论文博士”生。截止到目前,在各系有关同志的共同努力下,全校已招收“论文博士”生54人,其中14人已完成学业,通过论文答辩,经校 相似文献
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以美国为代表的博士学位论文答辩被视作一种考试，而以挪威为代表的博士学位论文答辩被视作一种仪式，但“仪式”型博士学位论文答辩制度并没有降低挪威等欧洲国家的博士生教育质量。通过比较两种博士学位论文答辩制度发现，两者所遵循的答辩理念一致，但在具体的质量保障上有所区别。基于不同的导师角色假设，美国和挪威分别采用内部审查员和外部审查员负责。由于美国和挪威对于答辩前博士学位论文的发表要求不同，导致了两者在答辩内容上的区别：美国关注学位论文本身，并通过答辩结果提供评价反馈；挪威并不仅仅关注学位论文本身，而更加侧重公开试讲，其评价反馈机制体现在答辩前的联合公开申明。美国和挪威分别通过综合考试和公开试讲来评估博士生的一般性知识。尽管两种博士学位论文答辩模式在最终功能上不同，但都通过多重制度保障了博士学位论文的质量，这对于+其他国家具有借鉴意义。 相似文献
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邹维 《上海教育评估研究》2023,12(2):40-44
通过分析全国40所教育学博士学位授予高校的博士学位论文评审制度,从评审方式、评审份数、评审指标、评审反馈和评审申诉五个方面,系统解析我国博士学位论文评审现状,并基于现状深入反思,形成我国博士学位论文评审的思想、程序、方法等方面的优化路径,以期“以评促建”,培养高层次、创新型博士研究生。 相似文献
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彭一波 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(8)
学位称号,早在12世纪就开始出现了,至今已沿用了8个多世纪。有关授予学位的最早记载是12世纪中叶,意大利的波伦亚大学首次授予一位罗马法学者以博士学位。博士这个称号,在中世纪,有时是由教皇或国王作为一种荣誉授予的,有时是作为取得大学任教资格的一个凭证。学习某一专业学科的大学生为获得博士学位,必须准备一篇用拉丁文写的论文,参加公开答辩。答辩通过后,举行庆祝典礼。校长代表教皇授予教学证书,并赠送一枚金戒指。获得学位的学生头上要戴一顶特殊的帽子,要给导师赠送礼物,并招待学友们。那时,博士、硕士、教授这三个称号是同义词,都… 相似文献
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关于博士学位论文评审有关问题的探讨 总被引：5，自引：1，他引：4
通过对博士论文的双向隐名复审结果和相同论文申请博士学位论文答辩前的同行专家评审结果进行比较分析,探讨不同的评审方式对学位论文评价的影响,对如何提高博士学位论文评审质量进行了讨论. 相似文献
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GDSS用于学位论文答辩的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对GDSS用于博士学位论文答辩进行了应用研究。论文首先介绍了用于博士学位论文答辩的GDSS网络结构模型、各软件模块的功能与结构,然后描述了在GDSS支持下博士学位论文答辩的过程,最后给出了实践的初步结论。 相似文献