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1.
朱利平 《淮南师范学院学报》2000,(4)
如何利用体育课堂 ,组织师专三年级学生随堂试教体育课中的部分身体活动内容和基本内容 ,是培养学生体育教学能力的重要手段。在组织试教过程中 ,学生不同的心理活动及表现是教师了解学生知识能力和教学能力的渠道和方法。并通过试教中发现的问题科学地评价试教的优劣 ,充分调动学生的主观能动性 ,依据在试教活动中捕获的信息调整 ,充实教学方法 ,合理地安排试教活动 ,以期达到培养学生教学能力的目的 相似文献
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如何利用体育课堂，组织师专三年级学生随堂试教体育课中的部分身体活动内容和基本内容，是培养学生体育教学能力的重要手段，在组织试教过程中，学生不同的心理活动及表现是教师了解学生知识能力和教学能力的渠道和方法，并通过试教中发现的问题科学地评价试教的优劣，充分调动学生的主观能动性，依据在试教活动中捕获的信息调整，充实教学方法，合理地安排试教活动，以期达到培养学生教学能力的目的。 相似文献
3.
冯俊辉 《安徽教育学院学报》2002,20(3):73-75
安排学生试教，是达到师范类体育专业培养目标的得要手段，根据试教学生一系列心理活动和客观表面来改进和加强试教活动，并根据试教反馈信息，合理调整教学，可有效地提高学生体育能力。 相似文献
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汪先平 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):51+53
学生试教活动是师范院校学生的一门教学实践课程,是教师职业技能培训的一个重要环节。开展有效的学生试教活动,能提升学生的教材分析及课堂教学设计能力,能提升学生的教学基本技能和胆识,还能提升学生的教育教学理论素养,促进学生的专业成长。 相似文献
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中师学生不仅要学习教学法的基本理论,而且要把所学的理论应用到教学实践中去。往往有些学生理论与实际教学相脱节,通过试教可以把所学的教学理论与教学实践结合起来,进一步培养中师学生的教学能力,训练中师学生的教学技能。 试教前的准备阶段。试教前要有目的、有重点地进行教法理论复习。首先,对教法理论进行复习指导,包括教学目的要求、课时计划的内容、备课的基 相似文献
6.
潘超 《成都教育学院学报》2010,24(2):96-98
有效的探究教学必须体现师生“双主”作用;基于高师学生课堂试教现状,在新课程理念下,揭示了“双主四环”探究式试教模式的内涵,并构建其模式框架;结合高中数学中“椭圆及其标准方程”的教学案例阐述了“双主四环”探究试教模式的实施模式。 相似文献
7.
学生试教:历史教学方式的新尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
学生试教是指根据历史学科的特性以及学生的年龄特点,由学生自己完成历史教学的某些任务.它包括学生备课、学生授课、学生布置批改练习三个主要部分.学生试教有利于提高学生的学习兴趣,拓展学生的学习范围,培养学生的多方面能力. 相似文献
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一、以学定教——借助已有经验,诱发自主学习
教学“分数的初步认识”,为了让学生初步经历分数概念的形成过程,设计了第一环节：让学生感受平均分。以下是初次试教和经过多次试教后的教学设计。 相似文献
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杨贵秋 《当代教育理论与实践》2013,(3):18-20
试教是师范生由学生向教师嬗变的一个重要步骤。学院为了保证试教工作的开展,采取了诸多的措施,师生也积极配合,努力把此工作做到极致。在试教的实践工作中发现学生在教学方法的选择和运用上存在一定的问题。为此,本文根据自己的多年教学实践体会,以中学的历史教学中比较常用的教学方法——比较法为例,将其在中学历史教学中的作用、常见类型和使用中注意事项进行说明。 相似文献
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学生试教：历史教学方式的新尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
学生试教是指根据历史学科的特性以及学生的年龄特点，由学生自己完成历史教学的某些任务。它包括学生备课、学生授课、学生布置批改练习三个主要部分。学生试教有利于提高学生的学习兴趣，拓展学生的学习范围，培养学生的多方面能力。 相似文献
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试教《认识小数》一课。第一次试教时,我先创设了购物的情境,出示了许多商品的价格信息(有整数也有小数),让学生对这些数分类,然后通过这个情境揭示了课题引入新课,接着我又换了另一个情境进行教学。试教后,对于情境的创设引发了我的思考。一、情境教学是否只是为引入课题《认识小数》这节课。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
<正>《清平乐·村居》是学生第一次在教材中学习的一首完整的词,如何引导学生走进词人创设的意境,感受宋词这种新的文学体裁魅力,成为我执教前思考的问题。为了达成这样的教学目标,在师傅们的帮助下,我进行多次试教。回顾艰难的磨课经历,我深深地意识到:课堂因放手而精彩,学生因自主而发展。【第一次试教】小心翼翼,限制学生的思维第一次试教中,我紧紧围绕自己的教学设计,不敢有半点差池,因为担心请到的学生说不充分,于是自己准备了很多预设,准 相似文献
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杨宏 《乐山师范学院学报》2009,24(11):72-74,78
传统的语文教学论课程教学注重讲授式的教学方式,不利于师范生的教学实践能力的培养。为了优化语文教学论的课堂结构,培养高师院校中文师范专业学生能适应新课程改革的实践能力,有必要对语文教学论课程教学策略进行改革,变单纯的教师讲授为教师课堂讲授、学生课下研讨、课堂试讲试教的立体化教学策略。在具体实施过程中,主要采取了“理论讲授-实践操作”、“自主选择-主动参与”、“说课-试教”的教学策略。 相似文献
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“学生试教”在思想政治课教学中的实践 总被引：2，自引：0，他引：2
“学生试教”是根据新课程的理念和思想政治课的特性以及学生的年龄特点，由学生自己完成一堂正常的政治课的活动。它由组建试教小组、学生备课、学生授课、反馈评价、学生布置和批改作业五个部分组成。学生试教主要基于建构主义学习理论和多元智力理论的思考。“学生试教”有利于培养学生的责任感，激发学生的学习兴趣，陶；台学生的情操，磨炼学生的意志品质。“学生试教”对教师角色产生挑战，要求教师成为学生试教的指导、促进、激励、参与和帮助。 相似文献
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学生试教是根据新课程的理念和思想政治课的特性以及学生的年龄特点，由学生自己完成一堂正常的政治课教学活动。它包括组建试教小组、学生备课、学生授课、反馈评价等部分组成。学生试教有利于培养学生的责任感，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，磨炼学生的意志品质。学生试教对教师角色产生挑战，要求教师成为学生试教的指导者、促进者、激励者、参与者和帮助者。 相似文献
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何懿娴 《北京教育(高教版)》1994,(10)
在试教中促教学观念的转变崇文区广渠门小学何懿娴人教版“六三”制教材的试验工作在我区进行了三年。我很幸运地承担了试教样本班的教学任务，三年试教实践使我教学观念发生了较大的变化，教学能力、教学水平有了较大的提高．收获是非常大的。一、试教促教学观念转变，使... 相似文献
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试教是提升师范生教学技能的重要途径,笔者根据自身参加试教练习的经验,从某校化学专业师范生的角度观察师范生在试教中出现的问题.分析问题存在的原因,就如何解决这些问题以使该校化学师范生在试教中最大限度提升其化学教学技能提出了可实施性建议. 相似文献