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1.
姚晓南 《广东教育学院学报》1995,(4)
美育不应被排除在教育方针之外，把美育看成是德、智、体“三育”的一部分从而取消其独立性，不利于美育的实施，也有悖于美育的本质。现代美育的本质是情感教育，这一本质使美育明显区别于其他教育形式。美育的情感教育本质决定了美育具有自由性、愉快性、个性化和非实用性等教育特征。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
小学语文教学中的美育教育是一个长久的课题,需要教师认真研究和对待。文字描述的意境美、作者遣词造句的语言美、表达抒发的情感美等,都是小学语文美育教育的内容。 相似文献
3.
魏强 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(8):23-23
从审美教育的目的来说,一方面是培养人们的审美能力;另一方面是培养人们根据美的规律创造美的能力。美育同智育、德育和体育密不可分。教师在数学教学中不应忽视审美教育。 相似文献
4.
中学物理教育中的美育,并不是要求物理教师把物理课上成美育课,而是要求物理教师注重美育的渗透。在物理教育的各个环节中,教师应适时地展示研究对象和物理现象的美,发掘物理思想,理论框架,物理规律,表述方法的美。不光追求教育形式的美,更应刻意追求教育思想内在的美,真正达到寓美育于知识教育中。 相似文献
5.
杨真 《福建基础教育研究》2014,(7):1-2
农村中学美育教育存在说起来重要,做起来不要的现象。在教育教学实践中,不应将美育窄化为音乐美术艺术教育,应加强校园文化建设,提升美育教育的氛围;开发学科、校本美育素材,加强学科教学的美育渗透。 相似文献
6.
诗歌教学中，教师不仅要让学生感受到诗歌的美，更要引导学生透过诗作的面纱：深入探究诗人的肉心世界，体悟诗人对待人生的审美态度，从前达到美育、文学教育和人文教育的根本目的。审美在宗教意识并不强的中国文化人的心理构建中起了重要的作用——慰抚灵魂。蔡元培先生提出的“美育”的教育思想，也是从这样的文化背景出发，用“美育”来代替宗教。 相似文献
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8.
董卫红 《新乡师范高等专科学校学报》1997,(4)
<正> 初中阶段是青少年成长的重要阶段.这一阶段青少年的世界观.审美观都尚未成熟,需要教师、家长、社会的正确引导和教育,这就决定了学校教育的重要地位,而学校教育的任务是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人,五育缺一不可,而且相互依存,这是培育社会主义建设现代化人才的重要保证.而美育渗透在其他”四育”中,成为他们的精神调剂.然而美育过去却常被人们忽视,认为可有可无或只把美育局限于美术及音乐课中,把美育独立起来,实际上是没有理解美育的真正含义:美育即审美教育,美育的目的是教育学生辩别美丑,在艺术领域中能感受美,在人际关系中创造出美来.审美教育能渗透在学校教育的各个科目中,尤其是在语文教育中,教育可以通过语文教学对学生施行审美教育. 相似文献
9.
叶碧 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006,(1):103-106
在我国,美育实践虽已开展多年,但总体效果并不理想。美育应有的功能没有得到充分发挥,它在学校教育中的地位也不稳固。造成美育低效的原因既有对学校教育活动产生重要影响的教育思想的功利性、教育目标的职业性和教育评价的定量化,也有人们对美育内涵理解的片面化、把美育活动孤立化和美育评价体系的缺失等。作者认为,学校美育要走出低效之谷,把美育摆到应有的位置是前提,根据美育自身的特点来实施是关键,提高全体教师的审美修养、建立美育评价体系是重点。 相似文献
10.
钱问举 《新课程导学(上)》2014,(14):13
正美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,也称审美教育。教育部在《关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》中明确指出:"实施素质教育,必须把德育、智育、美育等有机地统一在教学活动的各个环节中。"我国近代著名的教育家蔡元培先生也说过:"凡是学校所设置的课程,都没有与美育无关的。"因此美育的实施是每位教师神圣的职责,作为蕴涵丰富美育内容的高中地理学科,更是责无旁贷。地理教学中美育是教师通过教学过程和活动 相似文献
11.
《承德师专学报》1993,(Z1)
数学教学不应忽视美育,研究和探讨这个问题,对于改变目前数学教学中不合理、不规范的因素,进一步提高教学质量,加强对学生的文明素质教育,培养他们树立社会主义理想、高尚的审美情趣,借以陶冶性灵,优化人文环境,有重要意义。数学是一门具有高度抽象性和精确性的科学,它的各种证明能需要进行严密的推理,所以在传统的数学教学中,许多教师还沿用着“一言堂”的教学方法。老师在讲台前讲,黑板上写,学生在下面听、记。这样的授课方式根本不能激发学生的联想,更不用说受到美育教育了。在我们试图议论数学教学与美育关系的时候,或许有人会说,教学如此抽象,哪来的美育?笔者认为,在数学教学中不仅可以进行美育教育,而且必须进行美育教育。 相似文献
12.
国家教委副主任何东昌指出:“没有美育的教育是不完全的教育。”国家教委副主任柳斌指出:“美育在促进人的全面发展方面有特殊作用。”又指出:“在中小学里加强美育,要强调把美育渗透到各个学科中去。对学生进行审美教育,是全体教师的任务,而不仅是音乐、美术教师的任务。生活中处处有美,各科教学中都可以从自己的特点出 相似文献
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15.
语文教育具有审美性．这几乎成为人们的共识。但仅仅认识到这一点是不够的。进入新世纪。我们应该有新的视野。今天。我们的美育不应仅仅满足于发掘语文教材中的“美”．不应满足于“以美育美、借美育美”的观念,更应该做出新的理解和新的定位,给美育注入新的内容、新的血液。 相似文献
16.
在中学英语教学中如何实施美育 总被引：1，自引：0，他引：1
英语新教材和新教学法的使用,为英语教师设计生动、形象、具有美感的英语课堂结构提供了条件。英语教师可以利用教师活动的艺术之美和充分挖掘英语教材中美的因素,把美育有机地融人英语教学当中,使学生在语言学习中不知不觉地接受美的教育。那么,如何在中学英语教学中实施美育呢？ 相似文献
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教育家陶行知说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心灵的深处。”从话中我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?十几年的班主任实践告诉我,对待学生要有三心原则:慈心、童心、爱心,这是教育成功的一把钥匙。一、有慈心表现在平等民主地对待学生平等地对待学生,首先要认为自身在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”,总是在学生面前表现出“高深莫测”,“凛然不可侵犯”的派头,体现所谓“尊严”。对学生的爱,不… 相似文献
18.
陈琴 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(3):59-61
美育作为素质教育的重要组成部分已不容忽视,第三次全国教育工作会议特别强调指出:“要尽快改变学校美育工作的薄弱状况,将美育融入学校教育的全过程”.长期以来,有一个很大的误区,认为美育的任务应由艺术学科来承担,其实,不同的学科教学虽各有其智育任务,同时也承担着美育任务.我国现代美育理论的奠基者蔡元培先生曾说:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的,教师要把美育渗透在学科教学中.”那么作为历史教师,如何在历史课堂教学中开掘美育土壤,撒播美育种子呢?笔者在长期的教学实践中,总结出了如下几个方面:…… 相似文献
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数学美育是高校数学教育的的重要组成部分,它可以使学生提高学习兴趣,培养创造思维能力,陶冶思想情操。把数学美育切实落实到教学中去,教师自身的审美能力必须首先提高。 相似文献