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1.
西藏自治区推行的以汉为主加授藏语文的双语教学模式是我国藏区最有效的双语教学模式之一。通过对藏汉双语教学政策的调查发现拉萨市大多数教师了解藏汉双语教学政策、认同双语教学政策,能很好地贯彻执行这些政策;拉萨市藏汉双语教学模式较为复杂,主要包括三种模式;在教材方面,初中阶段学生除藏族班加授的藏语文课程使用藏文教材以外,其余课程全部使用人民教育出版社统编汉文教材;藏汉双语师资以藏族教师为主,藏族教师占92.5%;文化背景、学习动机、习得环境等三个因素是影响藏族学生藏汉双语学习的主要因素。 相似文献
2.
才让措 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(6):123-126
本文从建构主义课程观的视角,分析了目前藏族教育中藏汉双语课程所存在的不足,并就构筑建构主义的藏汉双语课程阐述了自己的观点,认为藏族学生是建构藏汉双语课程的主体者;双语教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者;社群中的相关人士在藏汉双语课程中起着不可低估的"话语"作用。在藏汉双语课程的教学中应努力发挥以上三方面作用,并使之形成合力,探索出一条行之有效的教学模式。 相似文献
3.
《西北成人教育学报》2017,(4)
采用自编的双语教学问卷,对青海478名藏族中小学生实施调研,结果表明:(1)藏族中小学生的国家认同和民族认同感均很高;(2)对藏汉双语的态度高于藏语或汉语单语;(3)双语学习的愿望和动机明确,对学习和发展藏汉双语持积极肯定的态度;(4)对目前学校的藏汉双语教学及教材使用状况的满意度随年级的增高有所降低;(5)整体上,初中阶段双语态度均高于小学和高中。 相似文献
4.
西藏自治区推行的以汉为主加授藏语文的双语教学模式是我国藏区最有效的双语教学模式之一,为了更加完善这一模式,我们就双语教学模式问题以拉萨地区为对象进行了调查研究。通过对藏汉双语教学模式教学目标的调查、藏汉双语教学模式操作策略的调查、藏汉双语教学模式成效评价的调查和影响藏汉双语教学模式因素的调查发现,藏汉双语教学模式在目标方面存在城乡差异,农村学生更加注重汉语言知识的学习与掌握;藏族学生的语言基础在城乡方面存在显著性差异,藏族教师在使用讲授法和训练法方面没有显著差异,在使用以直接感知为主的教学方法、演示法和活动法上有显著差异,说明教师教学方法是影响双语教学操作策略的重要因素。藏汉双语模式下学生的双语言发展还是取得了显著成效。居住环境、语言态度、双语教学效果是影响双语教学模式的三大因素。 相似文献
5.
藏汉双语教学模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
藏汉双语教学模式是藏族地区中小学校长期探索的教学活动的固定类型。较之一般教学模式,藏汉双语教学模式由于双语文和两种文化系统的运作而显得尤为复杂。因而从分析影响藏汉双语教学模式的诸因素出发,探索民族教育实践中长期以来形成的西藏"藏语文授课型"双语教学模式和甘南"两个为主"双语教学模式的成功方法与经验,并从理论依据、教学目标、操作程序、操作策略等几个方面科学地加以表述,无疑有着十分重要的理论意义和实践价值。 相似文献
6.
藏汉双语教学是提高藏族学生文化素质、实现民族现代化的内在需要,也是藏族教育改革与发展的必然趋势。本文就我国藏区中学物理藏汉双语教育发展现状及其存在的问题,结合新课程改革的理念和教学设计的基本理论,对藏族地区物理课程双语教学进行了探讨,同时提出了有效实施新课改的若干对策建议。 相似文献
7.
张婷 《西北成人教育学报》2013,(4):95-98
关于汉语文和民族语文学习的双语教学,是汉语文和民族语文两者相结合在教育实践的产物。双语教学是理论与实践的中间环节,是教学论范畴中的教学模式在双语教学中的演化。同时由于藏汉双语教学设计模式影响因素的复杂性,针对于藏汉双语教学的研究虽已有了不错的进展,但藏族学生双语教学发展仍存在许多亟待解决的问题,笔者从宏观的视角对藏汉双语教学理论及方法进行了审视,以探寻行之有效的藏汉双语教学模式,以期望建立藏汉双语教学研究理论的新体系。 相似文献
8.
藏汉双语教育是藏族学校教育最明显的特色,藏汉双语意识、知识和技能的养成,必须根植于浓郁的双语教育文化.双语教育文化体现在学校的制度建设和组织建设之中.藏族学校双语教育文化建设是落实少数民族双语教育政策的关键. 相似文献
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对青海藏族师范大学生藏汉双语教学态度的测查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
才果 《青海师范大学民族师范学院学报》2003,14(1):51-55
本研究对青海藏族师范大学生藏汉双语教学和教材态度进行的测查。结果表明，以汉语为主的双语教学和教材普遍受到欢迎。他们这种现实的态度与他们的民族性格和民族观念不无关系，本测查的研究及实践所表明测查对象的理想态度虽存在不同的情况，但这与跨化研究、共享语言理论是相一致的。 相似文献
10.
《新校园(当代教育研究)》2017,(9)
藏汉双语教学是藏区学校教育的特色,它对教学资源有特殊的要求。藏文教学平台系统是信息技术和藏汉双语教学活动相结合的教育产品。本文以中国藏族中学网为例,探究藏文教学平台系统的设计方式。 相似文献
11.
赵玺昌 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(3):127-130
文章以赏析藏族民间舞蹈为切入点,通过对藏族民间舞蹈来源及形成的分析阐述＂颤＂的重要性,以及＂颤＂是怎样贯穿于整个藏族舞蹈的每一个动作,奠定藏族舞蹈动作的基调的。藏族舞蹈的动作无论是松弛柔美的,还是粗犷豪放的,都是通过舞者膝部的＂颤＂体现着它们各自不同的风格特点。 相似文献
12.
浅论康巴藏族锅庄的健身价值 总被引：2，自引：0，他引：2
在特殊的地域环境和多元文化背景下形成发展起来的康巴地区“锅庄”舞,具有生产与生活、多元与交融性、健身与娱乐等文化特征.康巴藏族“锅庄”舞既属于艺术范畴,又属于体育手段,在健身、健心、体育旅游等方面具有极高的价值.丰富的文化内涵和独特的健身价值使其在藏区全民健身、学校体育和体育旅游等方面具有广阔的开发潜力. 相似文献
13.
尕藏扎西 《康定民族师范高等专科学校学报》2009,18(4):16-22
本论文通过引证藏文文献中的有关原始神舞的记载,并参考东巴舞、萨满舞、祆舞等与苯教神舞密切相关的几例原始巫舞,并通过考析和甄别,从而论证了原始苯教时期的巫舞为羌姆神舞的滥觞。 相似文献
14.
藏族热巴舞是一种融歌舞、说唱、杂技为一体的民间综合性表演艺术,它以其技艺精湛的舞蹈特点,表演诙谐、风趣的艺术风格,成为深受藏族群众喜爱的歌舞表演形式。本文对热巴的起源、表演形式、艺术特点、表演服饰等进行了阐述。 相似文献
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叶晓彬 《康定民族师范高等专科学校学报》2009,18(4):51-55
未成年人参与权是未成年人权利的一部分,尊重和捍卫未成年人的参与权就是尊重和捍卫未成年人作为权利主体的人格权。甘孜藏区未成年人的参与权状况在近些年有了很大改善,但也不容乐观。本文拟以未成年人参与权的概念入手,剖析甘孜藏区未成年人参与权的现实状况,进而提出保障和实现甘孜藏区未成年人参与权的对策。 相似文献
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18.
李琼 《康定民族师范高等专科学校学报》2008,17(5):13-14
新龙县藏历“十三”年节在康巴藏区的节日习俗中是最具代表性的,关于“十三”年节的由来传说较多,笔者将这些传说进行整理,认为“十三”年节表现出了当地民众对于祖先的崇拜和祭祀。 相似文献
19.
才旦 《青海师范大学民族师范学院学报》2000,(1)
有人定位藏族作家阿来的长篇小说《尘埃落定》,是一部展现了浓郁的民族风情和土司制度的浪漫神秘的诗化小说,是一部“以诗为史”的具有单纯性、传奇性和混沌性等特点的真正的史诗。小说以麦其土司的统治逐步走向崩溃瓦解——“尘埃落定”的过程,最终完成了对二十世纪上半叶川康高原土司家族统治生活画卷的描绘,这是这部小说所要表达的全部思想主旨。 相似文献
20.
《甘肃高师学报》2022,(5)
"藏族班"是按照国家招生计划为少数民族地区培养初中化学教师招收的"藏区专项班",学生专业基础知识相对薄弱.仪器分析课程是化学专业的一门重要的专业基础课,涉及多门学科的基础知识,内容繁多,理论性强,学生不易接受.针对"藏族班"学生的学情和仪器分析课程特点,对藏族班学生如何学好该课程进行了积极思考,提出了切合实际的仪器分析课程教学新思路并用于教学实践.通过调整课程内容及难度,采用灵活多样的教学方法和多种教学评价方式,把"三心"教育和赏识教育贯穿于整个教学过程,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力,增强学生的自信心.教学实践结果表明,新的教学方法对藏族班学生是可行的、有效的. 相似文献