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《中国小学语文教学论坛》2017,(3)
针对当前儿童习作中存在的一些问题,结合"作文三步法"教学实验,在习作教学中先对儿童进行感知物的训练。感知物的训练,包括全面感知物训练,即充分调动儿童"看、听、嗅、触、尝"等多种感官感知物;还包括立体感知物训练,即进行"换时换位换情"的"三换"感知物。通过这两项训练,让儿童掌握感知物的习作技能,为以后的感知人、感知事以及习作思维训练打下坚实的基础。 相似文献
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小学阶段的语文学习从听、说、读、写入手,学生学习语文的目的是为了用语文,习作能力的培养尤为重要,笔者认为从低年级开始通过有序的听、说、读、写训练,提高学生的习作能力应从以下几方面入手。一、培养学生的观察力,做好从听说到读写的过渡 相似文献
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生活是写作的源泉,观察力是将生活素材转换成精彩习作的高效助推剂。如何将生活中的所闻所感所思融汇于笔下,用好视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、心觉六种感官去观察生活尤为重要。"六觉"训练的开启,将快速提高学生的写作观察力。 相似文献
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在人教版的小学语文教材中,对写好想象习作的训练就有七次,可见教材对新课程目标中关于写作能力训练的重视.因为它是提高学生观察力、想象力和思维力的重要途径.教师要让学生走进未来生活,给学生一些“想象方法”的引导,比如通过阅读有创意的范文,领悟一些常用的写作规律,帮助他们打开思路,学生就会找到丰富的想象资源,写出富有创意的想象习作来. 相似文献
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在人教版的小学语文教材中,对写好想象习作的训练就有七次,可见教材对新课程目标中关于写作能力训练的重视。因为它是提高学生观察力、想象力和思维力的重要途径。教师要让学生走进未来生活,给学生一些＂想象方法＂的引导,比如通过阅读有创意的范文,领悟一些常用的写作规律,帮助他们打开思路,学生就会找到丰富的想象资源,写出富有创意的想象习作来。 相似文献
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滕秀英 《教育前沿(综合版)》2011,(3)
指导学生写好日记,可以提高学生的书面表达能力,训练观察力,发挥想象力,培养创造意识,帮助他们积累素材,为习作打好基础.因此,我在培养学生观察、体验、感悟生活和指导学生写好日记方面下了很大的功夫. 相似文献
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<正>在小学语文教学中,学生有效积累语言素材并熟练运用语言是教学的最终目标,需要学生经历感知、理解与运用语言文字的过程。要想切实提高学生的语用能力,教师在写作训练中要体现出梯度教学,从单纯的词句和段落模仿到不同类型作文的谋篇布局等,以由易到难的梯度习作训练加强学生在作文中的创造性表达。基于当前课程标准中对小学中高年级习作提出的明确要求,本文提出了教学实践中实施习作梯度训练的有效策略。一、转变教学思路,明确习作梯度训练的价值习作教学一直是语文教学中的难点,相较于听、 相似文献
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严春红 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
习作是小学生应用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我,进行创造表述的过程,它既是字、词、句、篇的综合训练,又是学生感受力、观察力、理解力、分析力、记忆力、表达力的集中体现。小学是学生作文的打基础阶段,夯实 相似文献
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李自荣 《江西教育学院学报》1998,19(1):81-83
利用作文相关因素培养习作良好心理李自荣作文是学生的观察力、记忆力、想象力、思考力得到综合训练的一种途径。在这项训练过程中,学生根据自己的生活经验、知识基础、思想认识等方面的水平及阅读、写作能力,在规定的时间内创造性地完成教师布置的写作任务,有一定的心... 相似文献
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束锃龙 《语文世界(高中版)》2023,(1):44-45
<正>体验式习作使得习作课堂充满生趣,既照顾了学生的思维训练,又能让学生充分进行表达训练,然而最终指向的习作,却往往使人扼腕。思考之下,感知到应将看、说、写三者结合联动,才能让学生言之有物,书之有趣。一、观察是写作的门径好的作文源于观察,作文是否真实具体取决于学生的观察是否细致全面。那该如何进行细致而全面的观察呢？ 相似文献
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在语文教学中培养学生的审美能力,应把形象思维训练与逻辑思维训练结合起来,按照学生的认识规律,逐步提高学生观察美、欣赏美、理解美、审辨美和创造美的能力。首先,要把引导学生对艺术形象的感知同发展学生的观察力结合起来。对文学作品中塑造的形象有无完整、清晰的... 相似文献
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《学写读后感》是苏教版国标本小学语文六年级下册习作3的习作训练。本次习作的要求是：让学生从例文中感知读后感的写作方法,选择一本自己喜欢的书,抓住书中印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,并能自拟题目。 相似文献
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戴林杉 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):96-96
习作是一种练习，是一种训练，是为正式创作提供准备或前提条件的作品。在小学习作教学中，要让学生爱上习作，让习作充满爱，关键是引导渗透。教育是一种情怀，习作，一个情字了得! 相似文献
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本文以小学语文教学为研究视角,针对小学语文看图写话习作教学展开分析讨论,从培养学生观察力、想象力,激发学生兴趣等几个维度提出看图写话习作教学的策略。 相似文献