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罗想霞 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(1):125-125
探究式教学是在教师的引导下，学生运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验，去探索问题并解决问题。其基本程序一是教师活动：展示课题——提供素材——启发点拨——评价结论。二是学生活动：兴趣目的——提出问题——实验探究——应用创新。三是设计意图：创设情境激发学生的学习兴趣和动机——创设条件培养学生思维能力和学习能力——自主实验培养学生动手能力和探究能力——迁移应用培养学生应用能力和创新能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>小学语文教学要把学生的自觉主动学习和合作探究学习放在首位,教师在课堂上要树立以学生为主的意识,做到把玩的权利教给学生,还要把做的任务分派给学生,把说的机会让给学生,把创的使命教给学生。努力做到:凡是能让学生自己学会的,教师不教,凡是学生自己去做的,教师不代替,凡是能让学生自己讲的,教师不暗示,不引导,从而将课堂中学生由被动地接受知识的地位推向自主探索探究获得知识的舞台,使学生真正成为学习的主人。教师教育教学的真正主体不是教师自己,而是学生,把以往教学中主要 相似文献
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自主学习是指学习主体根据自己已有的知识基础,自觉地、独立地、灵活地、有选择地运用不同的方法、手段、方式、媒介,去获取知识和技能的活动。自主学习的目标就是要使学生能做到有目的、有选择地学习,能创造性地学习,能在学习上进行自我调控,能主动适情集体括动,具有人际交往的意愿和能力,实现其学习上的内在性、主动性和自觉性。 相似文献
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任务驱动型教学法在中技计算机教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
“任务驱动”是以学生为中心、以任务为动力源的探究式教学的一种教学方法。从学习者的角度说,任务驱动教学法是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。任务驱动型教学法是在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。具体实施可分为以下四个步骤。一… 相似文献
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培养学生的自主学习 ,是学生创新能力的基石。只有学生充分发挥自己独立的思维 ,发表自己的见解 ,才能使学生在独立思考的基础上 ,获得知识 ,并有所创新。一、放———学生自主学习的前提教师为主导 ,学生为主体 ,教师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并学到新知识 ,这是每个教师都懂的道理。然而 ,要使每位教师真正落实到课堂 ,放手让学生自己去学习 ,却非易事 ,不是没胆识 ,就是老观念“灌”的教学方法作怪。如三角形面积公式的推导 ,有些教师怕学生忘记除以 2 ,自己急忙导出公式 ,而后拼命强调要记住除以 2 ,没有放手让学生去… 相似文献
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<正>教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间, 相似文献
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夏晓红 《学生之友(小学版)》2009,(19):52-53
新课改理念倡导学生的知识是在教师指导下学生自己学会的,把学生推到了主体的地位,做为一个基层的数学教师,也深深感到一个好的数学教师应该是能引导学生去探索获得知识和技能的方法,培养学生的能力,教会学生自己去学数学。但让学生＂自主学习＂的优化措施又如何呢？ 相似文献
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自主学习是指学习主体根据自己已有的知识基础,自觉地、独立地、灵活地、有选择地运用不同的方法、手段、方式、媒介,去获取知识和技能的活动.自主学习的目标就是要使学生能做到有目的、有选择地学习,能创造性地学习,能在学习上进行自我调控,能主动适应集体活动,具有人际交往的意愿和能力,实现其学习上的内在性、主动性和自觉性. 相似文献
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在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识,教师不要直接告诉;学生能够独立思考的问题,教师不要暗示;学生能独立操作的,教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究,去发现有关的数学知识。一、创设问题情境,激发学生自主探究的兴趣教学时教师应十分重视创设问题情境,在新知和学生的求知心理之间制造一种不平衡、不协调,把学生引入一种与问题有关的情境之中。创设问题情境时应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发,让学生感觉到问题是与旧知有联系的,又是新奇的,具有一定… 相似文献
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学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动手、动口,才能把知识变成学生自己的。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主 相似文献
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学习是获取知识和技能的过程。在建构主义者看来,知识是人们永无休止的探索,而不是一成不变的真理。教师不能把知识教给学生,只能引导学生主动探究,让学生掌握学习和解决问题的方法,成为一个自主学习者。自主学习是指学习者负责、管理自己的学习,自己选择学习目标、内容、策略,从而获得有效的自主能力。英语学习应该是一种自主的习得过程。那么,在高中英语教学中,教师应该如何利用课堂有限的45分钟时间,引导学生形成自主学习的意识,培养他们自主学习的能力？ 相似文献
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所谓自学,就是通过受教育者自主、主动地去学习并获取知识的过程。自学能力是指独立地获取知识、技能的学习能力。具有自学能力的人,一般较少依赖别人的帮助,能在自己已有知识、技能的基础上,通过自身努力,获得新知识、技能。因此,作为一个教师,如果能很好地培养学生的自学能力,让学生充分发挥自身的 相似文献
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一、营造气氛,提供条件
数学教师在课堂上要准确、科学、全面地完成所教学科任务,必须通过各种有效的途径营造和谐、愉快、轻松的课堂气氛.学生能在这种环境中大胆质疑,敢于提出自己独到的见解,思想灵感畅通无阻,教师决不包办代替,凡是学生能跳一跳获得知识的就让学生自己去获取,凡是学生能自己讲的就让学生自己去讲,教师尽量少说少讲,把更多的时间留给学生去学习. 相似文献
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数学新课程标准指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂因此在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉;学生能够独立思考的问题教师不要暗示;学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究,去发现有关数学知识。[编者按] 相似文献
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李颖 《天津市教科院学报》2013,(Z1):57-58
作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要 相似文献
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学习是获取知识和技能的过程。在建构主义者看来,知识是人们永无休止的探索,而不是一成不变的真理。教师不能仅仅把知识教给学生,还要引导学生主动探究,让学生掌握学习和解决问题的方法,成为一个自主学习者。自主学习是指学习者负责、管理自己的学习,自己选择学习目标、内容、策略,从而获得有效的自主能力。英语学习应该是一种自主的习得过程。那么,在高中英语教学中, 相似文献
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素质教育要求受教育者不仅要掌握知识 ,而且要运用已有的知识获取新的知识并创新知识。因此 ,在教学中要适当减少教师讲授的时间 ,增加学生自主学习的时间 ,让学生能够积极主动地参与到教学活动中去 ,尤其是一些实践性、技巧性较强的课程 ,应广泛地以学生的活动为主 ,使知识技能的学习不仅成为素质形成的基础 ,而且同时成为素质培养的过程。教师要相信学生 ,敢于放手。学生是学习的主体 ,他们有自己独特的思维方式 ,他们有一定的知识积累 ,我们每一位教师都应当相信学生 ,一般知识的疑难问题学生是可以独立解决或通过合作能够解决的。教学中… 相似文献
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学生的自主学习过程是在教师的主导作用下．依据自己已有的知识,通过主观努力去获得新知识和增强能力的一种行为变化过程,不是放任自流,也不是无师自通。而素质教育的课堂教学特别重视学生的主体作用及自主学习的能力。主张充分挖掘学生的内在潜力。本文主要谈一谈在物理实验教学中怎样培养学生的自主学习能力。 相似文献