共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
情境式导入的一种优化策略——由先行组织者引发的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
改进教学导入是优化课堂教学的一个重要环节。对于如何改进教学导入,目前教师们尝试运用得比较普遍的是情境式导入。情境式导入如果在课堂中运用得当会产生一些很好的教学效果,但如果片面地使用,其潜在的某些价值和功效就很难发挥出来。一、情境式导入的现状分析在目前的课堂教学中,人们对情境式导入存在一些片面使用的现象,其中一个主要的表现就是单纯从情境激趣设疑的角度去考虑教学导入,而不是有意识地将其它的教学理念渗透其中,因而使教学实践中情境式导入的潜在功效没有充分地发挥出来。比如,很多教师应用情境式导入的主要意图在于激发… 相似文献
2.
曾永华 《中学政治教学参考》2012,(18):23-24
导入是课堂教学的基本环节,也是渲染课堂气氛、激发学生兴趣、指引教学行为的重要手段。而情境导入的形式很多,有事例式、讨论式、提问式、谈话式和游戏式等。不同的导入形式有不同的教学内容相对应,即使是同一种形式,不同的教师运用也会产生不同的教学效果。因此,对思想政治课情境导入方式的效果进行比较,有助于教师更合理地运用情境导入方法,以提高课堂教学效率。一、情境导入的含义及其教学功能情境是指一定时间内各种情况结合的氛围。导入是组织课堂教学的起始环节,也是引入新课的基础。情境导入教学法就是指通过创设具体、生 相似文献
3.
初中生物新课程教学应以境促情,创设体验式导入情境;寓情于境,设计感知式导入情境;情境交融,开发生活式导入情境。 相似文献
4.
5.
“一个好的开端是成功的一半”。一个好的导入,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能推动整个教学进程。因此,对音乐课导课的研究,是一个不容忽视的课题。常见的音乐课堂导课的方式有:情境导入式、谈话导入式、律动导入式、聆听音乐导入式、基础训练导入式等。如果分得细些,则手法更多。在众多的导入方式中,应如何选择运用?有什么规律可循?本文从以下案例中做了探寻和思考,以飨读者。一上课,音乐老师笑眯眯地对学生说:“刚才,你们在课间玩得好开心哟,我把你们的声音录下来了,你们听听,有哪些声音?”一按录音机,传出了喧闹的欢叫声、脚步声、清脆… 相似文献
6.
刘传贞 《中学历史教学参考》2015,(2):70-71
新课程鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。为此,在初中历史课堂教学中,如何利用信息技术创设有效的教学情境,是广大历史教师需要认真思考的一个重要问题。一、创设导入情境,为新课学习打好基础上课伊始,重在导入。如果能 相似文献
7.
当前，在计算导入教学中，由于教学理念的偏差，出现了导入情境片面化、导入内容简单化、导入活动肤浅化、导入目标情趣化等倾向，导致导入教学形式、低效。正视并改进计算导入教学，有利于充分发挥导入功能，进而构建有效的计算课堂。下面结合人教版教材的教学实践，谈谈改进计算导入教学要注意的四个问题。 相似文献
8.
9.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
要提高情境教学法在小学英语教学中的运用成效,需要教师运用多种方法创设生动有趣的教学情境,掌握教学情境导入时机,运用灵活的方式导入教学情境,对教学情境进行拓展应用,才能使情境教学取得良好效果。 相似文献
10.
11.
《校园英语(教研版)》2015,(24)
<正>情境教学是指在教学中充分利用形象,创设具体生动的场景,激发学生的学习兴趣,从而引导他们理解和运用语言的一种教学方法。在教学中,如果教师能够善于运用、善于创造各种教学情境,让学生从中产生兴趣,必将取得事半功倍的成效。下面笔者以小学新标准英语为例,结合自己多年的教学实践,谈一谈如何在小学英语教学中进行情境教学。一、导入环节,巧设情境良好的开端是成功的一半。新颖活泼、形式多样的导入,能吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲和好奇 相似文献
12.
课堂导入是一节课的开始,它直接影响到新课内容的教学和教学目标的实现。新课程背景下高中英语课堂导入的类型有：激发情趣式导入、支架建构式导入、复习旧知导入、预习新知导入。课堂导入的设计策略为：运用丰富的故事资源,设计风趣幽默的课堂导入;采用适当的语言渲染,设计情感浓厚的课堂导入;巧用现实的问题情境,设计启发疑问的课堂导入;利用新旧知识的联系,设计环环相扣的课堂导入。 相似文献
13.
罗玉贤 《西北成人教育学报》2014,(1):100-102
新课的导入在小学数学课堂教学中起着承上启下的作用,教师如能在新课导入中结合学生的生活实际,创设一定的情境,能够激发学生的学习动机,使学生在特定的"境"中产生学习的"情"。通过其他教师的教学以及自身的教学经验的本文总结的小学教育新课导入创设情境有效方式主要有:以"开门见山"式导入,调动学生的积极性;以"设疑布悬"式导入,吸引学生的注意力;以"游戏"式导入,激发学生的求知欲;运用"迁移"规律导入,沟通新旧知识的联系。 相似文献
14.
邹明 《中国教育技术装备》2002,(9):18-18
把电教手段巧妙地引入自然课堂教学之中,为创设教学的良好情境,激发学生的学习兴趣,突破教材的难点重点,提高教学效率等,提供了十分有利的条件。1运用电教媒体创设情境,激趣导入 相似文献
15.
在语文教学中,合理巧妙地运用信息技术手段,并与课堂教学有效整合,可以充分满足学生的视听等感官需求,从而激发学生学习的兴趣,实现向自主式学习、探究性学习方式之转变,使课堂教学充满活力,为优化语文课堂教学提供有力的保障。在运用现代信息技术优化语文课堂教学方面,我作了如下的初步探索。一、利用信息技术资源,优化"课堂导入"环节新课标要求,教学时要将学生引入情境。教师在教学时,科学、合理地利用信息技术资源,设置情境,导入新课,不但能起到画龙点 相似文献
16.
夏陈思 《新课程导学(上)》2013,(15)
新课标教学,注重学生自主探究与合作交流.而导学式教学法则整合了教师的导与学生的学,既发挥了教师指导作用,更凸显了学生的主体地位,发挥了学生主观能动性,使其学会自主学习与探究新知.那么,在小学数学教学中,教师应如何有效实施导学式教学法呢?对此,笔者结合教学实践,将其实施步骤具体分述如下.
一、情境导入,激趣入境
在导学式教学法中,情境导入是首要环节,即教师根据教学要求与教学内容,优选教学手段与方法,结合生活实际,精设教学氛围与场景,诱导学生于真实自然的生活情境中体会数学知识,感受生活处处有数学,从而激发学生数学学习热情,使其主动探究数学知识,获得进步与发展.在实际教学中,情境导入法多种多样,如多媒体导入、故事导入、活动导入、谈话导入等.在小学导学式教学中,教师若想巧设教学情境,则需把握教材特点,分析学生学情,考虑自身状况与实际教学条件等来优选导入法. 相似文献
17.
陈严 《中国基础教育研究》2008,4(4):107-108
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学也是如此。一堂课的开始阶段也称为导入环节，就像优美乐章的序曲，也像学校艺术节的开幕式。如果导入环节设计和运用得好，就会引发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，在这样的教学情境中，师生双方都心情愉快的全身心投入，因此能收到较为理想的教学效果。 相似文献
18.
19.
一、运用多媒体创设情境。激发学生兴趣
好的开端是成功的一半。课堂开始部分的成功导入能够迅速安定学生的学习情绪，极好地激发学生的学习兴趣，为整堂课的教学打下良好的基础，小学生年龄小，有意注意时间短、持久性差。而对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。为此，教师在导入新课时可运用多媒体创设情境，让导入的内容直接击中所教的内容，一下子把学生的兴趣激发出来。如在教学“10的加、减法”时，教师可这样导入——“动物王国又在举行一年一度的运动会了。瞧，小狗足球队与小熊足球队正在举行足球比赛呢!”同时出示多媒体课件，让学生根据课件的画面提问题、列算式。学生们的兴趣极高，都争先恐后地提问题。学生的兴趣被激发了，思维的火花也绽放开来。 相似文献