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一、当前我国农村中小学教师队伍素质现状1.教学基本功不扎实。教师基本功是教师搞好课堂教学的基础。教师应具备的基本素养是“德能正其身,才能称其职,言能明其志,笔能成其文”。否则就不是一位称职的教师。少数学校,有些教师在黑板上龙飞凤舞,可学生却不知所云;有些教师在做演示实验时,经常违反操作规程;还有些教师教学语言也存在很多问题, 相似文献
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“代转公”政策促进了社会的公平与和谐,稳定了农村中小学师资队伍,但“代转公”教师队伍仍存在一些问题。如教师队伍学历层次偏低,课堂教学能力低,学科结构不合理等,造成这些问题的原因很多,主要有政府投入经费不足,资源分配不公平,教师资格证考试把关不严,学校缺乏有效的学习机制等。 相似文献
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] 加强教师队伍建设是职业学校发[义和历史意义.为社会培养高素质的一线劳动者,促进经济又好又快发展;承担农村劳动力的培训,促进农村城市化进程;实现社会公平、促进社会和谐.但是,目前中职教师队伍基础还比较薄弱,教师数量严重不足,教师的结构不合理,教师职业道德水平下降,教师的理论与实践脱节.因此,要加强教师队伍的政治思想教育,提高职业道德水平;优化教师队伍结构;建章立制,依法办事,保障教师权益;加强对教师队伍的培训,提高教师综合素质. 相似文献
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孙文学 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(4):29-31
目前湖北省农村中等职业学校专业课教师队伍中存在的主要问题是：知识面窄和知识结构单一;缺乏骨干教师和学科带头人;外聘教师数量和质量达不到要求;专业课教师数量不足和实践技能缺乏;职称结构、年龄结构和结构以及师资队伍的专业结构不尽合理。本针对上述问题,提出了抓好农村中等职业学校专业课教师队伍建设的若干对策。 相似文献
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教师队伍建设常常成为制约学校发展的瓶颈。在农村学校,由于多方面的原因,往往优秀的教师易流出去,现有的教师队伍不稳定,外面的优秀师资难吸引进来。因此,农村学校如果采取一般的教师队伍管理与建设措施,其固有的结构性弊端也会成为其发展难以逾越的障碍。所以,农村学校也应适 相似文献
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正武山县在2011年通过"两基"国家验收后,学校在硬件设施方面有了很大改善,但在教师队伍建设特别是教师课堂教学能力方面还亟待提升。武山县有95.2%的学校为农村学校,71.2%的教师为农村学校教师。这些教师中非师范类专业毕业占30.6%,通过民办转正的占23.8%,他们的课堂教学能力相当弱。所以,该课题的研究意义是立足县域教育教学实际,通过对全县中小学教师课堂教学能力现状进行调查分析,探究提高农村学校教师新课程课堂教学能力的有效途径,以促进全县教育教学的可持续发展。 相似文献
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广州市番禺区作为一个农村学校占相当大比重的区域．“提高农村中小学教师队伍的整体素质”,促进教师队伍专业化以适应教育形势的发展,成为了教师培训工作的重点与难点。然而在实际的教师培训工作中,却存在着培训低效的问题,突出表现为理论学习与教师的实践脱节,教师提不起兴趣,收效甚微。 相似文献
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高素质教师队伍建设：办学的关键 总被引：1，自引：1，他引：0
黄金辉 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(6):90-93
没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育.教育改革与发展必须依靠事业心强、教学科研能力突出、结构合理、具有团队协作精神的高素质的教师队伍.以学校为基地,是建设高素质教师队伍之本.教育的理论和实践证明,建设高素质教师队伍,必须始终坚持以人为本,充分考虑教师的劳动特点和心理特点,立足课堂教学实践,注重以积极的学校文化建设带动教师专业发展.高素质教师队伍的建设是一项系统工程,还需要其他方面的支持. 相似文献
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教师队伍建设是推进农村教育改革和发展的关键,全面提高农村中小学教师队伍素质,是教师队伍建设的核心,当前农村教育整体落后,教师素质普遍存在一系列问题,本文分析了农村中小学教师素质存在的问题及原因,探讨了提高农村中小学教师素质的措施,以期促进农村中小学教师素质和农村教育质量的提高。 相似文献
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高水平教师队伍是提升教学质量、促进学校发展的关键。近年来,江苏省泗阳县实验小学高度重视师德魅力和学识魅力的教师团队建设工作,充分发挥教育科研在教育教学中的先导力量,以研促教,以赛促培,不断深化课堂教学改革,勃新校本教研之风,从多个维度有效开展培训活动,切实加强教师团队建设的针对性和实效性,引领每一个教师朝向"致美",为了专业生命的美丽绽放而不断求索。 相似文献
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教师队伍建设常常成为制约学校发展的瓶颈。在农村学校，由于多方面的原因，往往优秀的教师易流出去，现有的教师队伍不稳定，外面的优秀师资难吸引进来。因此，农村学校如果采取一般的教师队伍管理与建设措施．其固有的结构性弊端也会成为其发展难以逾越的障碍。所以，农村学校也应适应时代社会发展的要求．采用先进的理念、有效的措施对教师实施科学的管理。 相似文献
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“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。建设一支高素质教师队伍，是学校持续、稳定、快速发展的关键，而教师评价是教师队伍建设中的重要因素，从根本上制约着教师队伍的建设。发展性评价以教师发展为价值取向，着眼教师未来，以促进教师生命成长为根本目的，是提升教师队伍素质的有效手段。 相似文献
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教育部、财政部从2010年起实施＂中小学教师国家级培训计划＂。安徽省教育厅、财政厅结合省中小学教师队伍建设实际,组织实施＂‘国培计划’——安徽省农村初中骨干教师‘赢在课堂’远程培训项目（2010）＂,该项目以示范引领、“雪中送炭”和促进改革为宗旨,通过项目实施,帮助农村初中骨干教师解决教育教学中的实际问题,掌握课堂教学技能,提高课堂教学能力,提高教师队伍整体素质。 相似文献
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商榻中学是一所规模较大的农村初级中学，就我校而言，如何尽快地培养一支优秀的教师队伍从而推进二期课改的全面实施，推动学校发展的步伐显得尤为紧迫和重要。根据学校的实际情况，我校将校本研修活动作为提高教师的教学水平的教学资源，努力提高课堂教学质量，从而促进教师的专业化发展，我们以努力提高学校的整体办学水平为目标，开展了一系列有益的实践活动。 相似文献
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教师队伍的现代化是随着学校教育现代化的进程而展开,教师的专业发展是教师队伍现代化的实质。在学校教育现代化进程中,以人的发展为宗旨,不断深化教学改革,实现学生与教师的全面、和谐、可持续发展。而教师的专业发展要受到各方面因素的影响,包括个人因素、学校因素、社会因素等等。在学校这个大的背景下,学校管理者制定科学的评价机制,实施教师资格认证;教师在教学实践中积极反思成为研究者,提高自身的行动研究能力,接受教师继续教育,把理论与实践统一起来,推动教师队伍现代化的进程。 相似文献
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本文基于农村教育的现状,结合近年来学校的管理工作,介绍农村学校教师队伍建设的实践并提出几点思考。农村学校教师队伍建设关键在"学、逼、养",通过这三种方式的实践,形成和谐、温暖的人文环境,留住教师,提升农村教师的专业水平。 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(4):9-12
我省农村中小学教师约占全省中小学教师队伍总量的三分之二，在我省基础教育改革与发展中起着至关重要的作用。加强农村薄弱学校教师队伍建设，提高农村薄弱学校教师队伍的整体素质，对于促进基础教育均衡发展，构建和谐教育具有重要的战略意义。根据我省实际，现就进一步加强我省农村薄弱学校教师队伍建设提出如下意见： 相似文献