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小数除法在生产和生活中有着十分广泛的应用，是学生后续学习的基础，让学生熟练地掌握这部分内容，具有重要的意义。
课标教材小数除法这部分内容主要包括：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题、整理与复习七大板块。与老教材相比，无论是在教学内容的编排上还是例题的选材上都发生了变化。从教学内容看，原来小数乘、除法编在一个单元，现在小数除法成为独立的单元；原来小数除法的意义作为一个知识点编在学习小数除法之前，现在没有了；原来在小数除法学习的结尾部分安排了连除、除加、除减的混合计算，现在改成了解决问题；用计算器探索规律也单独成为一节教学内容。从呈现的学习素材看，课标教材画面精美、生动有趣，内容都是学生熟悉的、有意义的实际生活场景，这比老教材更贴近学生实际生活。从教学目标上看，与老教材相比，课标教材不仅强调基础知识与基本技能的获得，更强调让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，培养学生的应用意识。 相似文献
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与小数乘法一样,小数除法在实际生话和数学学习中都有着广泛应用,是我们应该掌握的基础知识。下面我们要学习的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律和解决问题。一、跟我学学习小数除法要以整数除法和小数点位置移动规律的知识为基础。因此,学习时要采用适当的方法,才能收到事半功倍的效果。 相似文献
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一、说教材１ 说课内容 :九年义务教育五年制小学数学第七册“小数除法”的第四课时“一个数除以小数”。２ 教学内容所处的地位和编排特点。“一个数除以小数”是在学习了“除数是整数除法”的基础上进行教学的 ,它是小数除法教学的重点 ,也是今后学习小数四则混合运算的重要基础。教材首先复习商不变性质 ,然后安排了例４和例５两道例题。例４是一道与学生生活联系紧密的除数是小数除法的简单应用 ,引导学生列出算式后 ,提示学生运用商不变性质把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法进行计算。例５的出现并不是例４的简单重复 ,例５中… 相似文献
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新世纪教材四年级下册"精打细算--小数除法(一)",既是小数除以整数的第一课时内容,又是小数除法整个单元的起始课.其中例1的被除数(小数),可借助背景的计量解释转化为整数;接着的除数是小数的算法,可依据商不变的性质,转化为除数是整数的情况.因此本课的数学核心思想一般以"转化"名之. 相似文献
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[课例简析]本课例教学目标是让学生掌握一个数除以小数的计算方法,而教学的关键是通过商不变的性质,将除数是小数的除法转化成已学过的除数是整数的小数除法.因此在教学中可采用新旧知识交叉出现,启思引探的导学方法. 相似文献
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“除数是一位数,商中间有零笔算除法”是人教社九年义务五年制小学数学教材第四册第三单元笔算除法的教学内容,是除数一位数除法的难点之一。为此拟定本节课的教学目标为:使学生理解“0”除以任何不是“0”的数都得“0”的道理,学会计算一位数除多位数商中间有0的除法。教学重点:在掌握“0除以任何不是零的数” 相似文献
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刘万满 《学生之友(小学版)》2012,(24):112-112
【教学内容】苏教版教科书第93页例5和“练一练”,练习十七第1-5题。
【教材简析】这部分内容是在小数除以整数的基础上进行教学的,为了分散教学难点,这节课只教学被除数的小数位数不少于除数的小数位数的除法计算。例5先通过一个简单的购物情意,引导学生列出小数除以小数的算式。接着,提出“除数是小数的除法怎样计算”这个问题,让学生在小组里交流。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>一、说教材本节课是北师大版数学四年级下册第三单元的内容,本节课的教学内容是"小数的加、减、乘混合运算"。学生在本册的前期已经学习了小数的意义和加减法,小数点位置移动引起小数大小变化的规律以及列竖式计算小数乘法,本节课在此基础上来进一步学习小数的混合运算。教材以为希望小学献爱心为背景,体会小数计算在实际生活中的运用,呈现两个不同层次的问题,让学生在用不同方法解决问题的过程中逐渐感受之前学习的整数运算 相似文献
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一、学习提示同学们在人教版课标实验教材四年级下册中学习了小数加、减法,这学期要学习小数乘、除法。在学习"小数乘法""小数除法"这两个单元的内容时要做到以下几点: 相似文献
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【课前思考】1.研读文本。"精打细算"是新世纪教材四年级下册第五单元的第一节课。教材力求通过"哪个商店的牛奶便宜"的问题情境,利用学生的生活经验和已有知识,使学生经历探索小数除以整数计算方法的过程,理解算理,发展推理能力,感受小数除法与整数除法的联系,体会数学学习的魅力。2.抓核心词。除数是整数的小数除法可依托情境的具体数量,借助人民币单位间的换算,转化为整 相似文献
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教学内容:苏教版教材数学教科书第五册(上册)第9-10页教材简析:这部分教材教学非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法,教学的关键是:理解被除数个位上的数除以除数不够商1时,为什么一定要在商的个位上写0。因为学生还没学习过"0除以一个非零的数商为0"的知识,所以,要让学生联系现实情境理解算理。教学时要注意:在引导学生列出算式后,再利用动手操作和课件画面演示,为竖式计算的思维过程提供形象支撑,在此基础上教学商末尾有0的除法笔算方法。 相似文献
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蔡登林 《新课程导学(上)》2014,(5)
正【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第一单元"除法"的主要教学内容是让学生灵活并准确掌握一位数除两位数除法的口算和笔算知识。该单元可以分成四个方面进行教学。本节课要完成整十数、两位数除以一位数(首位能整除的)的教学任务。重点是提高学生整十数除以一位数的口算能力和首位能够整除的两位数除以一位数的笔算方法和数学思维 相似文献
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除数是小数的除法,特别是一个数除以一个纯小数,所得到的商总是比被除数大的除法,这对初学除数是小数除法的学生来说,要真正理解比较困难。原因在于,过去所学过的整数除法里,不论什么数除以一个大于1的数,商都比被除数小。于是在学生的头脑里形成一个定势:一个数除以一个不为0的数,商小于或等于这个数。要解决这一问题,我在教学中注意把旧知识当 相似文献
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李东宁 《小学教学(数学版)》2009,(1):21-22
新世纪教材四年级下册“精打细算——小数除法（一）”,既是小数除以整数的第一课时内容,又是小数除法整个单元的起始课。其中例1的被除数（小数）,可借助背景的计量解释转化为整数：接着的除数是小数的算法。可依据商不变的性质,转化为除数是整数的情况。因此本课的数学核心思想一般以“转化”名之。 相似文献
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“除数是小数的除法”是六年制小学数学第九册f人教版)第19页例4和第20页例5的教学内容。这节课是本单元的教学重点。学生对除数是小数转化成整数的掌握,直接影响到后继小数、整数四则混合运算的教学。教学这部分内容的教学目的是使学生理解与掌握除数是小数的除法法则,会利用法则正确地进行计算;使学生领悟转化的学习方法,培养学生迁移概括能力;激发学生的学习兴趣,培养探求精神。本节课的敦学重点和难点是利用商不变的规律把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,而转化的依据是被 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学五年级上册第72～73页。教学目标:1.使学生理解和掌握小数除以整数商是小数的计算方法。2.使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。3.培养学生的逻辑思维能力,提高解决实际问题的能力。教学重、难点:掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 相似文献
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部编六年制第七册《除数是两、三位数的除法》,是这册教材中的重要部分。通过这一单元的教学,使学生理解并掌握除数是两、三位数的除法计算法则和试商方法,并能熟练地进行这方面的计算。本单元的教学不仅是整数四则计算的主要组成部分,而且也为学生今后学习小数除法打下基础。为了完成这个单元的教学任务,我们提出如下看法,供大家研究。一、钻研教材,掌握体系为了便于教学,这个单元在教学内容的编排上是精心设计的,单元的知识体系有如下两个特点:1.抓基础,讲联系教材把整数除法看成一个整体。本单元第 相似文献
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黄为良 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8):32-37
正一、主要的调整和变化(一)整合小数乘、除法,适当加强小数四则混合运算在实验教材中,小数的意义、性质和四则计算分4个单元安排,分别是《认识小数》、《小数加法和减法》、《小数乘法和除法(一)》、《小数乘法和除法(二)》。修订后,乘、除法的内容被整合成《小数乘法和除法》这一个单元。这样做的原因主要有两个:一是为了适当压缩小数四则计算所占的教材篇幅,尽可能减少一些机械、重复的计算练习,给探索性的数学学习留出更大空间;二是为了更好地体现小数乘整数与小数乘小数、一个数除以 相似文献