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在此次访谈中,中央民族大学著名教育人类学学者滕星教授阐述了美国教育人类学家奥格布（0gbu）对教育人类学的贡献及影响,并对中国教育人类学的发展前景进行了展望。 相似文献
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正得知杨红到云南省德宏傣族景颇族自治州芒市人民政府挂职,担任主管教育等方面工作的副市长,笔者很高兴。因为,她在笔者接触的研究民族教育的青年学者当中,是比较了解民族教育的实情的,也是有实干能力的。可见,能学以致用的确是件好事。而当读到她新出版的专著《拉祜族女童的教育选择:一项教育人类学的回访与再研究》时,作为她过去的同事,这种感觉便更加清晰。杨红研究拉祜族女童的教育问题是她从在中央民族大学上研究生时开始的。跟着导师滕星教授, 相似文献
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由滕星主编、王军等担任副主编、十几所高等院校的专家、学者参加编写的《中外教育名人辞典》,已由中央民族学院出版社出版。全国人大常委会副委员长周谷城教授为该书题写了书名。辞典共70万字,是我国解放以来教育科学领域中第一部人物专科辞典。它的编纂和出版填补了我国教育界和出版史的一项空白,对于提高教育工作者的社 相似文献
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中国新疆和田维吾尔族维汉双语教育考察报告 总被引：4，自引：0，他引：4
《民族教育研究》1998,(4)
课题负责人：滕星（中国中央民族大学民族教育研究所，所长，副教授）课题组成员：买提热依木（中国中央民族大学维哈柯语言文学系，副主任，副教授）阿布里米提（日本国九洲大学博士候选人）课题设计与执笔人：滕星记录及翻译：买提热依木阿布里米提＊本报告为日本文部省... 相似文献
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著名藏学家、藏族教育家赛仓·洛桑华丹教授具有浓厚的民族教育思想,对他的这种民族教育思想进行比较深入的分析和探讨,并对他的民族教育实践活动给予应有的评价,将会推动民族教育事业的发展。 相似文献
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探索适应民族地区实际的教师培训体系,事关民族地区教师素质的提高。笔者在从事四川省教师教育研究所2005年立项课题“藏区教师职后培训的区域化发展研究”的研究过程中,结合藏区教师队伍建设和教师培训的实际,针对藏族地区的教师职后培训体系建设做了一些思考,希望能对藏区教师培训工作有一定的启示。一、构建藏区教师区域化培训体系的必要性。(一)藏族地区教师队伍建设的区域性背景。中央民族大学哈经雄、滕星教授在《民族教育学通论》一书中认为,民族是具有共同语言、共同地域、共同经济生活、共同文化心理的稳定共同体,民族教育就是对该… 相似文献
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滕星博士中央民族大学教育学院教授,博士生导师。中国教育学会少数民族教育研究会常务理事、副秘书长。香港苗圃基金会顾问,《民族教育研究》主编;曾受聘于世界银行、亚洲开发银行、英国、美国、日本等国际组织担任项目负责人、顾问或专家,并主持和参与国内外10余项教育与少数民族教育课题研究工作。曾获美国富布莱特(Fubright)高级学者基金、霍英东高校青年教育研究基金和“北京市高校青年学科带头人”荣誉称号;曾任美国加州伯克力大学人类学系客座教授。其学术专长领域:民族教育学、教育人类学、国外多元化文化教育和少数民族双语教育等。 相似文献
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滕星撰写的《文化变迁与双语教育:凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述》对凉山彝族社区学校的彝汉双语教育进行了田野调查和民族志撰写,并从教育人类学的立场对彝族社区文化变迁和双语教育的关系进行了理论探讨。本书从认识论上给我们提供了关于少数民族双语教育双重性特征的启发和思考:(1)少数民族双语教育的目标是传承民族文化与融入主流社会的统一;(2)少数民族群体对双语教育的认识存在工具性和情感性两大视角;(3)在少数民族双语教育实践中既要重视群体的文化传承,也要关注个人的发展需求。"多元文化整合教育"是实现少数民族双语教育中国家利益、民族利益和个体利益协调发展、共生共荣的重要理论视角。 相似文献
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《伊犁师范学院学报》2005,(2):104-104
由我院中语系武金峰教授主持完成的国家级科研课题——全国教育科学“十五”规划重点课题《21世纪新疆高校民族预科教育与民族中小学双语(三语)教育的衔接及其发展模式研究》(批准号：DMA010388)经过两年多的努力终于完成，2004年通过专家鉴定，顺利结题。这为我院教师今后再次申报国家级科研课题奠定了一定的基础。 相似文献
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跨文化教育背景下的中国少数民族儿童人格研究滕星张俊豪一、中国少数民族儿童人格研究的意义中国是一个统一的多民族的国家，中华民族的形成也是多元一体的。所以中国的教育，除了面临一体化的问题，还面临着多样化的问题。教育的一体化是超越民族和地域界限的，而教育的... 相似文献
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<正>民族地区的数学教育既是国际数学教育的研究热点,又是我国数学教育研究的薄弱领域,在回顾与交流民族地区数学教育的发展历程中总结经验,才能更好地促进民族地区数学教育的进一步发展。中央民族大学教授孙晓天、何伟,贵州师范大学教授夏小刚,西北民族大学教授范忠雄及其他数学教育工作者集聚北京师范大学英东学术会堂第三讲学厅,就少数民族的数学教育与数学学习情况进行探讨。 相似文献
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“中华民族多元一体格局”思想与中国少数民族双语教育 总被引：3，自引：1，他引：3
“中华民族多元一体格局”思想与中国少数民族双语教育滕星中国少数民族双语教育研究是一项集教育学、语言学、民族学的跨文化、跨学科的系统研究工程。因此，中国民族学研究中的一些重大理论、思想、观点都势必会对中国少数民族双语教育的理论与实践产生重大的影响。为此... 相似文献
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长江师范学院乌江流域社会经济文化研究中心主任李良品教授主持的国家社科基金西部资助项目乌江流域民族地区教育发展史研究的最终成果《乌江流域民族地区教育发展史》一书,于2010年12月由重庆出版社正式出版。该书由李 相似文献
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2013年6月6日上午,我校在行政楼五楼会议室召开民族教育与民族文化研讨会。中国人民大学教育学院教授、著名民族教育专家程方平,中央民族大学教授、著名民族教育专家常永才, 相似文献
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中国边疆民族地区的基础教育与辍学问题 总被引：1，自引：1，他引：1
《民族教育研究》1996,(1)
中国边疆民族地区的基础教育与辍学问题（美）白杰瑞滕星序言本文初步阐述了中国边疆少数民族地区教育的研究状况。讨论的焦点主要是民族基础教育中的学生辍学问题。文章分为几部分。背景部分简单回顾了在中国研究少数民族教育的若干方面。接着提出了有关边疆少数民族地区... 相似文献
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2013年6月6日上午,我校在行政楼五楼会议室召开民族教育与民族文化研讨会。中国人民大学教育学院教授、著名民族教育专家程方平,中央民族大学教授、著名民族教育专家常永才,中科院博士后、著名民族教育专家高慧斌,内蒙 相似文献
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民族教育学学科体系构成及现状 总被引：2，自引：0，他引：2
民族教育学学科体系构成及现状哈经雄滕星我国是一个拥有１２亿人口，５６个民族的多民族国家。少数民族教育是中国教育事业的重要组成部分。它之所以有其特殊性，并受到国内外的高度重视，主要有以下几个方面的客观因素：民族与文化的多样性。中国有５６个民族，共中５５... 相似文献
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民族教育研究具有教育学和民族学双重属性,民族教育研究自20世纪末走上制度化道路以来,比较重视自己的民族学特性,而相对忽视自己的教育学秉性。民族教育研究对象是民族教育研究的逻辑起点,对于研究者正确选择研究课题及其方法十分重要。本文借鉴我国教育学元研究最新进展及其成果对民族教育研究的对象、范围和结构等问题进行讨论,以引起人们对于民族教育学反思性研究的重视。 相似文献
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李光一 《辽宁广播电视大学学报》2013,(4):51-53
新中国成立初期,我国的民族声乐教育还是一个完全崭新的课题,是一个亟待探索开拓的领域。为了发展民族声乐艺术事业,开辟民族声乐教育是国家重要工作之一,1953年国家开始在全国组建音乐艺术院校,一批著名的声乐教育家,歌唱家,作曲家到校担任领导、教授,派学生到国外学习,聘请外国专家到校讲课。在教学教材方面学生和教师深入民间采风,编写音乐教材。此时通过教育家们的努力,并有国家的“百花齐放”、“古为今用”、“洋为中用”等文艺方针作为指导,使我国的民族声乐教育事业得以迅速发展。本文重点回顾了沈阳、北京、上海等地的民族声乐教育发展历程。 相似文献