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当前，由于种种原因，小学思想品德教学的实效性明显缺失．主要体现存三个方面：一是品德的内化问题：二是品德外化问题：三是社会化问题。 相似文献
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管理一所现代校同,并不只局限于管理者个人经验．而更需要管理者有科学的管理思想,去实现科学管理学校,最终努力实现着文化管理这样的管理状态。下面结合七个方面的管理体会,来淡谈学校工作的管理策略,以使自己不断修正管理思想, 相似文献
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当代中学生不良品德行为的存在是国家发展、社会进步的隐患,学校如果不及时加以矫正．其后果不言而喻。本文针对这一问题从初中生品德不良行为产生的原因和造成初中生品德不良行为的心理因素两个方面进行了分析：同时又从激发学生改变不良品德行为的强烈心理动机和抓住有利时机促进不良品德行为的转化两个角度提出矫正策略．希望能给广大教师一点... 相似文献
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校长非权力因素的影响力校长非权力因素的影响力是指在校长的行政权力以外，由其个人的品德、学识、才能、情感等因素对下属所起到的潜移默化的感召作用。要想管理好一所学校，校长必须注意提高自身的非权力因素影响力。为此，校长应力争做到：（１）率先垂范，德行超前。... 相似文献
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品德课程要做到活而不乱,教学相长,知行合一,学校的管理策略很重要。在管理中发现问题是一个方面,更重要的是解决问题,而解决问题就需要切实有效的方法。当今社会,作为管理者认真学习方法论,遵循事物发展规律,科学的管理,探索管理的可行性、服务性、有效性．学做合一势在必行且意义深远。 相似文献
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我是一名有过10多年班主任经历的教师。实践使我深深感悟到，做一个有威望的班主任．必须具备崇高的品德、丰富的学识、求实的作风。因为，无德则与威无缘，无才则有威难养．无为则言威无益，无方则损威折望。 相似文献
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伟大的教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂．要想评价一个学校．先要评论它的校长。”作为学校的管理者、领导者和决策者的校长在学校的管理工作应该注意区别“领导”和“管理”的含义以及注重个人素质的提高，不断创新学校的管理方法，努力成为领导型的管理者。 相似文献
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滑秀林 《河南师范大学学报(教育科学版)》2004,23(3):33-43
当一名好校长，办一所好学校，首先需要有自己的教育思想，包括办学理念、培养目标、发展目标、发展战略、发展策略等。其次，应善于将自己的教育思想付诸实践，具体体现在五个方面：目标建设——学校良性发展的指向；队伍建设——学校良性发展的引擎；硬件建设——学校良性发展的平台；质量建设——学校良性发展的命脉；文化建设——学校良性发展的氛围。第三，校长还要有自己的办学追求，作为学校的经营者、领导者和管理者，校长应有三个“零追求”：一是经营学校追求零债务，二是领导学校追求零距离．三是管理学校追求零缺陷。 相似文献
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孙中梅 《中小学班主任谋略》2004,(2):75-75
在马克思主义理论中，威信是指在社会生活中人们所公认的威望和影响而形成的一种支配力量，它所反映的是一种影响与被影响、支配与被支配的关系。在学校教育中，班主任与学生之间是一种平等与民主的人际关系，特别是在学生主体意识日益增强的当今社会，做好学生思想工作，班主任就需要个人威信，适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。 相似文献
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王光霞 《中小学教育与管理》2007,(9):47-47
威信是指在社会生活中人们所公认的威望和影响而形成的一种支配力量，它所反映的是一种影响与被影响、支配与被支配的关系。在学校教育中，班主任与学生之间是一种和平与民主的人际关系，特别是在学生主体意识日益增强的当今社会，做好学生德育思想工作，班主任就需要个人威信，适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。[第一段] 相似文献
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在学校管理中，情感是激励教职工工作积极性的重要因素，这是由情感的特点、功能及教师与学校管理者角色的特点决定的。它具体表现在激活水平、体验深度、强化强度等方面，与人的动机激发和行为激励密切相连。“感人心者莫先乎情”，学校管理者要充分调动广大教职工的积极性，就必须在“情”上下功夫，善于对教职工进行情感投资，从而提高管理效能。下面从四个方面谈谈这个问题。一．满足优势需要，寻找它理者按管理者2间的相互信任、关心和爱护，是形成尊师重教，上下齐心协力、目标整合一致的良好管理氛围的关键。优势需要的满足往往与有… 相似文献
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<正>在学校管理中,管理者如何把学校视为一个整体,进行各方面力量的最佳组合,按照学校管理工作规律,实现学校管理中最优化,取得最佳的管理效率,这正是学校管理者必须研究的重要课题.本文对系统原理中的三个原则在学校管理中的应用谈一些个人学习的认识和体会. 相似文献
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姚发云 《职业技术教育研究》2006,(7):50-50
开放社会与多元文化对学生品德建构造成了巨大的冲击，学校品德建构新的理念是什么？新的方式又在哪里？本文以学校如何建构学生的品德，着重论述下面三个方面的内容。 相似文献
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霍箭 《中国教育技术装备》2013,(32):29-30
如何有效、科学地管理学校的计算机教室,是众多学校的计算机教室管理者需要研讨的一个不可忽略的问题。以中职学校来说,学生不同于小学和初中的学生,与高中同年龄段的学生在心理上也有很大的差别,在管理方法上也有许多不同。计算机教室的管理可归纳为使用者、机器、事件三方面。而参与到这三方面的是机房管理员、任课教师、上课的学生三类人群。 相似文献
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作为学校管理者,要有效地实现其领导功能,不仅要有权力,而且更要有威信。威信是学校管理者在领导活动中表现出来的品格、才能、学识、情感等对被领导群体所产生的一种非权力影响力。人们常常把学校管理者的威信视为“无言的号召,无声的命令”,那么学校管理者如何树立自己的威信呢？ 相似文献