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“二期”课改的春风已经吹进每一个教师的心田，作为一名教师，我深深地体会到在每一堂课中，我们的每一个不经意对学生来说都是经意的，教师是一个自我更新、不断创造的职业。课改给予了我们每一个人新的机遇和展示自己的舞台，每一次进步，每一次成长，都会为自己找到知识的新生长点和自我专业发展的空间。而“实践——反思”无疑是实现教师自我专业成长的阶梯。 相似文献
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“教育唯真,和美唯家”,把学校打造成一个温馨的家,相信是很多校长的梦想,也是我努力践行的“真教育”：让每一个学生都能体验成长的快乐,让每一位教师享受教育的幸福,每一个家长都能收获教育的成果。让走进学校的每一个人都感觉到“在这所校园里,有一种力量在浸润自己,每一个人都那么舒展、快乐。”而这种力量,就是我要努力为之的“大气”所在。 相似文献
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春天 《新语文学习(小学作文)》2011,(11):1-1
当人从出生到死亡,都在悄悄地、不知不觉地变化着。每一个人都是在变化中从幼稚步向成熟的。如果人没有改变,那人就不会懂得创新,社会就不会进步。善于改变的人就能在困难中成长,就算是失败了,也不会在意之前那个幼稚的人了。 相似文献
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每个人的心理成长发育都有一个过程,在这个过程中,人所经历的各种事件对自身心理成熟都有促进或延迟作用。为什么有些学生心理比较成熟——“懂事”．而有些同学则幼稚、不成熟——“不懂事”？其实,这种成熟与不成熟都是一种社会适应状态．它反映出一个人社会化完成的水平。在学校的教育活动中．“不懂事”的孩子常常会让不少教师感到棘手或困... 相似文献
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已经经历了80个春秋的秦皇岛市第一中学,给人感触最深的要数那种浓厚的人文底蕴了,她植根于一中的一砖一木,深藏在每一个老师和学生的心里,看似无形,却作用非凡。她使每一个来到一中工作的青年老师迅速成长,使每一个来到一中的学生感到莫大自豪,使每一个学生家长都被其深深地吸引。 相似文献
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记一以精神分析为背景的团体成长小组 总被引：1，自引：0，他引：1
精神分析是一对一的解决心理问题的疗法，而应用到团体成长中会是什么样子呢？在大学生的团体成长中充分贯彻发挥每一个体主体性的原则，再尽量少地给他们干预和指导。经过8次活动，每一个人的个性都得到了体现，并且在活动中也得到了成长。 相似文献
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初中阶段是人生一个充满幻想、充满期待的小站,是每一个人成长历程中生理、心理变化最大,由幼稚走向成熟的关键时期。生活在这一特殊而敏感时期的青少年,就像一张等待描绘的画纸,一块等待雕刻的璞玉,他们未来的命运如何,在某种程度上讲,就决定于他们在初中阶段是否能具备良好的道德和健康的心理,因为这是每一个人走向成功的两大宝贵的财富,而要让每一个青少年都具备这些优良的人生品质,则完全取决于初 相似文献