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金虎 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1989,(3)
我国第一个自己培养的蒙古语学博士研究生哈斯巴特尔的论文答辩会6月12日在我校举行。答辩委员会由清格尔泰、确精扎布、新特克、照那斯图、巴达荣嘎、达瓦达格巴、恩和巴图七位正副教授组成,蒙古语文研究所所长确精扎布教授主持。答辩委员会一致认为哈斯巴特尔提交的论文《关于蒙古语和满语某些方面的比较》选题切当,在前人研 相似文献
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《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1997,(3)
国家教委课题《现代蒙古语文数据库》通过鉴定我校蒙古语文研究所确精扎布教授承担的国家教委人文社会科学“八五”规划１９９３年度课题《现代蒙古语文数据库》，于１９９６年７月１日通过有关专家鉴定。该课题是在“七五”期间实现的１００万词级《现代蒙古语文数据库》... 相似文献
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《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2006,(6)
·蒙古学研究·关于传统语言学和蒙古文信息处理中几个问题的思考……………………………………………………确精扎布(1.3)契丹小字及其替换字研究……………………………………………………………………………………宝玉柱(1.8)关于用XML语言组织蒙古语语料库的设想…………… 相似文献
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关于蒙古文编码（下）确精扎布，那顺乌日图（内蒙古大学蒙古语文研究所）四、对现行几种蒙古文编码的分析（一）国外的几种蒙古文编码据了解，蒙古国、日本、德国、美国等国家都有人研究蒙古文编码，至少有十几个蒙古文输入输出系统在运转。在此仅选三个有代表性的编码进... 相似文献
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朝克 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2000,(6)
内蒙古大学蒙古学研究院蒙古语文研究所博士生导师确精扎布教授经过 6年多的艰苦奋斗研制编写而成的学术专著《蒙古文编码》系中国、蒙古国、德国、英国、爱尔兰、美国、联合国大学以及 WG2 和 U NICODE等国家和组织的专家共同研制“蒙古文编码国际标准”工作重大成果的总结 ,这一研究成果得到了国家标准化组织的通过和 U N ICODE技术委员会的认可。书中阐述了蒙古文编码国际标准、编码规则、基本字符及其名称、变形显现字符及其名称 ;蒙古文参考表 (含传统蒙古文、托忒文、锡伯文、满文、阿礼嘎礼字母 )、蒙古文特有的标点符号和控… 相似文献
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看了《江西教育》第五期所载许宝庆老师《提高课堂教学效果》一文以后,又受到很大启发。过去我曾连续听了许老师十几节化学课,就感到他的课堂教学效果的确很好。学生普遍反映:听许老师的课,很容易听懂,课后又用不着费多少时间复习,但知识的掌握总比其他学科要好。许老师的教学特点确如文中所说:又准又精又巧。行船靠舵,办事要網,教学工作必须忠实于教学大網和教材。许老师的课堂教学效果之所以高,首先在于他能全面钻研教学大網和教材,并把 相似文献
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《中学英语之友(高一版)》2010,(1)
考场上,赚得阅卷老师眼球的最好方法就是在考场作文中设置精华语段。所谓精华语段就是指考生想在考场这个高限制条件下,借助重点语段让阅卷老师认识自己,赏识自己的媒介或途径, 相似文献
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廖文霞 《中小学图书情报世界》2007,(9):42-43
中学语文教学中有不少精华佳句,但要深刻地理解确又不是一件易事,通常语文课老师都会求助于图书馆资料。作为图书馆员势必要有一定的文学修养,方能与老师交流,否则就很难胜任工作。 相似文献
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两年前,我在泰州书城购得高鸣老师所著《精养女儿实验报告——高老师秘传教女有方100例》一书。因为家里也有一个女儿,家庭教育正遇到诸多问题,一到家,我便如获至宝般阅读起来。通读全书,我对高老师的为父之道和精养女儿的经验做了一番总结,与天下的父母分享。 相似文献
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王济亨 《山西师大学报(社会科学版)》1984,(4)
“精含于内,神见于外。”清人杨廷芝的《诗品浅解》在这一品题下只写了这样八个字,确是言简意赅,从内到外道出了它的实质。精,事物之所以感人的生命力;神,则是事物所以服人的风采。前者是事物所以成活的内部依据,后者则是它 相似文献
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刘正己 《北京教育(高教版)》2012,(2)
读完聂老师的新书心悦诚服,聂老师确是为人为师的楷模。书中收录的文章,除聂老师自己的四篇,其他的均是老友、同事、学生所写,涉及90人。其中有1957—1997年她从教四十年中,不同年代的70多名学生的回忆纪念文章。所有发文者,均对聂老师有口皆碑、赞颂有加。 相似文献
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在与语文组的老师们进行交流时,大家都为作文批改的方法与效果产生了一些困惑：有些老师认为,任你精批细改、费时劳神,可是学生似乎并不领情——没有几个人能比较老师批改前后习作的异同,他们大多只扫一眼最后的得分,极少数同学会读一读老师给的总评;也有老师认为,为学生面批作文,苦于时间有限,只能找少数学生面谈,对其他学生有失公平;还有老师觉得,既然老师批改的作文,学生也不愿去认真领会,还不如让学生自己改,可这又与上级检查“精批细改”的要求相去甚远。 相似文献
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"精批细改"是多年来中小学语文教师作文批改形成的习惯与原则,效果如何?细细思量,有其弊端。首先,"精批细改"使得学生的主体性逐渐丧失。其次,"精批细改"好似注入式教学。老师在批改过程中,会不自觉地以自己的作文"标准"去框定学生的作文,这样必然会抑制学生的创新思维,会让学生作文过于"符合"老师的要求和喜好,而不一定能写出他们自己想写的东西。最后,"精批细改"的工作效率低。 相似文献