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1.
于耀春 《漯河职业技术学院学报》2006,5(3):120-121
歌唱时的方法、技巧,不仅影响到歌唱者的成绩,同时也是歌唱教育中最为重要的部分.在音乐教学中正确处理“松“与“紧“的关系,对于提高歌唱者的成绩具有重要的意义. 相似文献
2.
"绩效"可以理解为"成绩、成效".一般来说,"量化"是指目标或任务具体明确,可以用数字域进行度量或界定.绩效量化是学校管理中的重要方法之一,主要是通过一套细化的评估标准,对教师的绩效进行全面评估,并由此来判定教师的工作成绩.其结果不仅作为绩效工资兑现的依据,还是学期末评优选模、年度考核、教师竞争上岗的主要依据.它既可以激发广大教职工立足本职、勤奋敬业的工作热情,又有助于打破"大锅饭"的分配方式,体现奖勤罚懒、优质优酬的分配原则. 相似文献
3.
任晓平 《新课程导学(上)》2012,(13)
高中学生普遍面临着升学和就业的两层压力,就非音乐类特长生来说,他们大都喜欢音乐,但是又因为不考音乐类艺术院校而不重视音乐课,担心会影响文化成绩的提高.这在素质教育的大旗高高飘扬的今天,显然是不合时宜的.仔细分析原因,除了学生的片面升学观因素以外,和音乐老师的教学艺术也有很大的关系.所以,我们要扭转高中学生对音乐课的看法,要从研究教学方法和教学艺术开始.笔者在多年的音乐教学中,深入了解学生的实际情况,并根据音乐学科的特点,探索出一些教学经验,总结出来就是"四多四少". 相似文献
4.
"奥尔夫音乐教育"(即"原本性音乐")是德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫所创建的一种全面而系统的科学的音乐教育教学观.它是和动作舞蹈、语言紧密结合在一起的,是人们必须自己参与的音乐.它主要原理包括综合性、参与性、娱乐性、创造性、审美性、本土性等.本文主要围绕这几个基本原理进行探析,从而更好地利用这一理论为我国正在进行的音乐课改服务. 相似文献
5.
王东凤 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.要培养学习的音乐学习兴趣,就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣.在教学实践中,教师应根据兴趣强度差异,按照引发兴趣、激发兴趣和稳定兴趣的步骤来不断提高学生的音乐兴趣水平.因此,只有在音乐学习过程中,形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对音乐的爱好,才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受. 相似文献
6.
陈丽芳 《新课程导学(上)》2022,(9):96-98
音乐是一种基于听觉感官的艺术形式,所有的音乐要素都需要以听音和辨音的形式表现出来,无论是基于学生音乐的感受与欣赏,还是表现与创造,抑或音乐文化理解,都要以听辨能力培养为前提.在小学音乐教学中,教师要让学生多听音乐,积累丰富的音乐实践经验,具备良好的音乐感受和欣赏能力,从而更好地表现和创造音乐,提升音乐素养.本文从"丰富... 相似文献
7.
叶松荣 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(2):103-109
本文主要探讨了"新音乐"创新效果与受众审美需求失衡的症结.认为,二者失衡的症结在于"新音乐"与受众审美心理需求相左,与受众期待视野相左,同时也探讨了影响受众选择和接受音乐作品的相关因素,如受众的"个人差异"、群体接受对个体接受的影响.二者失衡的原因主要是,"新音乐"创作失去主客一体化的范式,只考虑创作者主体,而忽视听众的需求,从而影响了作品的被接受和被传播,也失去了二者之间的调节机制.其后果是创作者与受众之间的链接断裂,阻碍了"新音乐"创作的良性发展. 相似文献
8.
"美"是音乐课堂的主要特征,"美"的音乐课堂需要各种因素综合作用.但笔者以为,其中"美"的音乐教师是关键,"美"的音乐课堂需要"美"的音乐教师来塑造.
一、美的人格品质
从某种意义上讲,教育就是人格心灵的唤醒,是教师人格对学生的熏陶与感化、引领与启迪.教育的成败很大程度上取决于教师的人格魅力,学生对某一学科的喜爱与兴趣的浓厚,也往往来自对教师的爱戴与尊重. 相似文献
9.
内心听觉,顾名思义,就是用内心去倾听声音.具体来说,它是一种对音乐的想象能力,这种能力是一个音乐家音乐听觉的重要能力之一.拥有良好的内心听觉能力,可以促使音乐家创作出的作品更具有真实的情感,更加打动人心,是影响他们作品质量的关键所在. 相似文献
10.
高中音乐鉴赏是音乐基础教育的重要组成部分,是培养高中学生理解音乐、欣赏音乐的主要途径.提高高中学生的音乐鉴赏能力,对提高学生的核心素养有着重要的意义.我国是一个重视音乐、有着深厚音乐文化底蕴和发展史的国度,是一个尊重乐教、了解音乐价值的民族.而在当前音乐教育被边缘化的今天,如何在高中音乐鉴赏的教学中,发挥智慧课堂的作用,如何在高中音乐鉴赏课上,让音乐真正地触动学生的心灵,提高学生的审美体验,成为高中音乐鉴赏教学普遍关注的问题.这些都是需要建立在"智慧"的教学策略之上,因此对高中音乐教师而言,要充分发挥音乐课堂的教育功能,必须制定好的"智慧课堂"教学策略. 相似文献
11.
徐艳 《学生之友(小学版)》2011,(6)
孔子曾说:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者".兴趣是最好的学习诱导,是提高学习效率的有效保障.在小学音乐教学中,如何培养学生的兴趣以提高课堂效率是实施新课程的关键所在.基于多年小学音乐从教经验,本文从四个方面对在新课程标准下如何有效培养学生的学习兴趣进行了初步探索. 相似文献
12.
音乐教学中的体态律动教学是吸收了瑞士音乐家达尔克罗兹"体态律动学说"的科学理念,其核心是:音乐教学应从身心两方面同时入手去训练学生,让学生从刚开始接触音乐起,就不仅学习用听觉感受音乐,同时学习用整个肌体和心灵去感受节奏疏密、旋律起伏和情绪变化的规律. 相似文献
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关于音乐欣赏教学的书与文章似乎汗牛充栋,大家都会谈到欣赏中何为"听懂",也即有效教学的问题.为此,对欣赏的方法和途径也提出了许多值得借鉴的意见.比如有些论者特别强调聆听音乐本身,认为就像"书读百遍其义自见"一样,听的遍数多了自然也就对音乐有了很好地理解;也有一些人比较重视音乐本体的分析,认为只要感受音乐本体要素、理解音乐的结构,就能很好地把握住音乐;还有的非常关注音乐的相关背景,认为这是准确理解音乐的前提;更多的则是把这几个方面综合运用,以期达到更深入地欣赏音乐.笔者认为,对音乐欣赏进行持续深入的探索是必须的,全面理解和把握音乐是"听懂"的保证.眼下对何为听懂音乐的讨论,某些观点已经对音乐教育的价值产生了不小的冲击,甚至认为只要去体验和想象就行了,听懂与否不是个问题.这事关音乐欣赏教育的根本,值得深入探讨.这里,笔者主要想结合一个音乐案例,谈谈这个大家都非常关注又众说纷纭的问题. 相似文献
15.
练远媚 《黄河之声(科教创新)》2017,(3)
本文主要研究"一带一路"+"广西"+"海外名师"的国际音乐交流模式的构建,通过"一带一路+音乐"背景、"海外名师"的计划政策、"一带一路"广西"海外名师"国际音乐交流的价值,立足广西省实际情况出发探索广西"海外名师"国际音乐交流平台的构建. 相似文献
16.
张志超 《成都教育学院学报》2004,18(2):46-47
教育向综合的方向发展是当代教育发展的趋势,是向人的本性的回归,因此,新颁布的音乐课程标准把"提倡学科综合"作为音乐课程的新理念.以审美教育为主旨的音乐教育,之所以倡导"综合"的理念,根本的要义在于"综合"有益于改变人格的片断化生成而向人格的完整化和谐发展.文章主要从"提倡学科综合"的必要性、"提倡学科综合"的内涵、音乐学科综合的策略三个方面对"提倡学科综合"这一音乐课程新理念进行了简要剖析. 相似文献
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音乐课是进行美育教育的主要手段,是学生全面发展的组成部分,它的特点是理论与实践结合紧密,操练性强,容易调动课堂气氛。在教学实践中,我大胆进行探索,课堂上以学生的活动为主,进行听、演、讲、练训练,以提高学生的音乐素质。一、“听”,就是在课堂上组织学生反复聆听音乐,使他们从欣赏优美的旋律、和谐的音响、明快的节奏入手,去体验音乐作品的情绪,感受音乐的愉悦,以培养学生的音乐感受能力。如《采茶扑蝶》,聆听前我对学生提出两个要求：一是边听边想,用心灵去感受音乐;二是介绍音乐作品的不同风格,如高亢激越、雄浑庄… 相似文献
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音乐欣赏是中学音乐教学的重要内容之一,音乐欣 赏课是广大中学生了解音乐知识,提高音乐欣赏水平的主要渠道. 在音乐欣赏课的教学中,首先要注意培养学生的音乐兴趣.有了兴 趣,学生就可以在积极愉悦的欣赏过程中,获得丰富的音乐文化知 识,音乐鉴赏和审美能力因而得到进一步发展,情商和交往能力得 到有效提高,创新思维和创造能力也能得到进一步增强. 相似文献
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"中国学校音乐教育新体系"简称"新体系",是中央音乐学院音乐教育学院通过充分引进国际著名音乐教学体系的先进理念和方法, 吸收融合中国传统文化元素和乐教理念,在广泛调研、深入研究、扎实实践的基础上产生的一套优秀的教学成果,目前正在面向全国的推广普及中."新体系"的理念定位于"让音乐属于每一个人",也就是让每一个学生都能体会到音乐的美好,并能用音乐表达自己的情感. 相似文献
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新课标指出,音乐欣赏教学是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、提高音乐感受能力和音乐审美的有效途径.也是对学生进行审美教育和陶冶情操的主要途径和手段.
新课程实施以来,小学欣赏教学改革取得了一些成绩,但由于缺少科学有效的教学方法,低效甚至是无效的教学现象较为严重,欣赏教学的有效性难以实现. 相似文献