共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
周俊 《长江工程职业技术学院学报》2013,(4):85-86
英语写作是语言综合运用的一个重要方式,是评定语言能力的重要手段,也是很多学生在英语学习中的弱项.分析了高职英语写作教学的现状及学生在写作过程中存在的问题,并就如何提高英语写作能力提出了思考. 相似文献
2.
乐子文 《中学英语园地(高三版)》2011,(5)
一、激发求知欲,增强思维的自觉性有许多学生误认为学英语就是死记硬背,课堂上老师讲什么,就学什么,记什么,无需动脑筋去思考,这种想法是错误的。英语学习也需动脑筋思考,英语是一种语言,语言是交际工具,若想用英语阐述自己的观点,不先思考,怎么讲得出?进行英语会话,做英语练习,学习英语的基础知识都需动脑筋考虑。在学习中一个学生 相似文献
3.
在大学英语教授过程中,由于教授的对象已经具备多年的英语学习经验,他们大多已经具备很强的独立思考、学习的能力.学生们希望大学阶段的英语学习应更生动有趣,因此,教师在传授语言知识的同时,应注重教授学习者以正确的学习方法. 相似文献
4.
语言环境是英语学习的重要因素,在英语教学中老师如果能充分利用已有的条件指导学生从身边的英语学起,不断积累、交流、总结,不但使他们能掌握、巩固英语知识还能使学生形成良好的用英语思考、交流的学习习惯,不断提高英语自学能力. 相似文献
5.
史金花 《新课程导学(上)》2011,(10)
教学对象分析九年级学生在经过两年多的英语学习后,已较好地掌握了英语语言的基础知识,同时也具备了运用英语语言的基本能力.对与其生活息息相关的内容,较容易产生兴趣.但如何进一步提高英语语言的运用能力,他们还需要在教师的指导和辅助下,消化巩固旧知识,理解掌握新知识.因此,本节课可设置生活场景激发学生的学习兴趣,让学生主动思考,学习新知识. 相似文献
6.
荣道碧 《成都教育学院学报》2004,18(10):79-80
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上,进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上.语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础.所以,我们在中学英语教学中教师应注意转变教学观念,不再是"教学生学会",而是"教学生会学".教师充分调动学生学习的主动性和积极性,给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间,培养学生的创造性.我们在教学中必须做到"授之以渔". 相似文献
7.
茆宜凤 《学生之友(初中版)》2011,(6)
在英语课程教学中,阅读是重要的教学环节,也是丰富学生语言文化知识和提高语言运用能力的前提条件.从学生的阅读学习习惯入手,注重提高阅读教学效率,不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力,还能够让学生在阅读思考的过程中加深对语言文本的理解感悟,提高他们的综合语言实践运用能力. 相似文献
8.
英语课是一门语言实践课，其教学目的是为了培养学生运用英语的能力。在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣，培养语言的实践能力是广大英语教育工作者必须思考的问题。经过多年的教学实践，笔者认为注重情感培养、创设语言情境对激发学生学习英语的兴趣，保持学生学习英语的热情尤为重要。 相似文献
9.
布鲁诺说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此,在英语教学中不是限制学生的思维,被动地跟着教师走,而应多为学生创造思考的空间,借助多种多样的教学方法引导学生思考、讨论、回答问题。下面,我谈一谈在英语教学中常用的三种教学方法。一、情境教学法学习英语不仅仅只是学习几个英语单词,更重要的是能够自如地使用英语在生活中与他人交流。因此,在英语教学中,我总会给学生创设一定的情境,让学生通过情境来理解语言,通过仿佛置身于实际的情境中来使用语言,借助栩栩如生的场景来激发学生学习英语的兴趣。这样,不仅能极大地调动学生参与课堂的积极性,在具体的语言环境中学习英语, 相似文献
10.
英语是一门语言,语言能力的发展和语言素质的提高最终取决于语言的应用及实践。根据几年来的初中英语教学经验和思考,作者认为必须给英语课堂教学注入"活水",让英语贴近生活,让学生优化学习方式,改变被动学习的现状,让学生主动、积极地参与到英语学习中。 相似文献
11.
龚敏 《新课程导学(上)》2014,(28)
正在初中英语课堂教学中,我们必须努力去实现学生在语境中接触、体验和理解真实语言,这就要求平时的教学必须切实考虑对学生学习渠道的拓展。如何拓展初中学生学习英语的渠道,是我们每位教师必须进行认真思考的问题,在平时的英语课堂教学中笔者主要做实了以下几点:一、从学生发展思考拓展学生英语学习渠道初中是学生学习英语的非常时期,他们学习的速度快, 相似文献
12.
<正>英语是一门语言实践性很强的学科。听说能力的培养,对于学生英语素质的提高、教师英语教学水平的提升起到重要作用。如何在教学中重视英语交际功能,培养学生的听说能力,笔者在此方面作了一定的实践思考。一、营造听说氛围,扩大学习渠道实践表明,语言学习需要一定的语言环境,只有在良好的语言环境中,学生的语言学习才会又快又好。因此,要想真正提高学生的英语听说能力,给学生营造良好的听说英语的氛 相似文献
13.
于峰丽 《中国科教创新导刊》2014,(15):68-68
根据新课标的要求,教师应该尽量采取任务型教学用来传授语言方面的知识.传统的教学模式不注重学生在运用语言方面的交际能力,而是侧重于应试教育方面,分析课本中的语法及词汇等知识.但是,这样做却无法充分调动学生对英语这门语言学科的学习兴趣,甚至有时候还会适得其反.任务型语言的教学是主张培养学生大胆实践和主动去思考的能力,能够提高学生自主学习的能力,以此来培养学生对语言学习产生浓厚的兴趣,从而提高学生英语交际能力. 相似文献
14.
英语是一门语言,语言能力的发展和语言素质的提高最终还取决于语言的应用和实践。本文作者根据自身的教学经验和思考,认为必须给英语教学注入“活水”,让英语贴近生活,让学生在英语学习中发挥自主性,对他们提高英语语言能力显得至关重要,并从教师的角度对学生成为英语学习的主人的重要性及教师在此过程中的做法进行了初步的探讨。 相似文献
15.
英语课是一门语言实践课，其教学目的是为了培养学生运用英语的能力。在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣，培养语言的实践能力是广大英语教育工作必须思考的问题。经过多年的教学实践，笔认为注重情感培养、创设语言情境对激发学生学习英语的兴趣，保持学生学习英语的热情尤为重要。 相似文献
16.
李琴锋 《教学管理与教育研究》2021,6(12):47-48
在初中英语教学中,学生能力的养成主要依靠听、说、读、写,其中听和读对应着学习过程中的信息输入,而说和写对应着学习过程中的信息输出.听说课上关键能力的培养内涵,主要体现为:学生在听说的过程当中,既要形成良好的英语语言表达意识,又要形成良好的英语语言运用能力,这种运用既指向用英语语言去描述一个具体的事物,也指向以英语语言为工具去思考事件的过程与逻辑. 相似文献
17.
英语写作是英语语言学习的基本技能,其训练目的就是培养学生观察思考、分析总结和书面表达的能力,提高学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力. 相似文献
18.
19.
20.
<正>听,是学生学习英语的重要方式,也是学生获取英语语言相关信息,体会语言经历与感受,培养学生表达、交流能力的基础。因此在英语教学中,如何培养学生的听力能力是广大英语教师应该认真思考的问题。为此,在英语教学中,教师要从学生的实际出发,注重学生听力实践的练习,把听、说、读、写四种学习方法有机地结合起来,从而促进学生英语水平和能力的提高。那么如何在初中英语教学中培养学生的听力技能呢?我们可以从以下方面思考与尝试。 相似文献