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1.
罗祥才 《中国教育研究与创新》2005,2(9):129-129,76
俗话说“人上一百，各形各色”。在班级学生中，有好差之分。我们这里所说的差生，又称后进生．他们主要表现在两个方面：一是思想品行差；二是学习成绩差。做好后进生的转化工作，是教育教学中的一项重要内容，要而向全体学生，当然也包括这些差生在内，他们毕竟是班级中的一员。要想做好后进生的思想转化工作，这是一项比较艰难而又复杂的工作，是必须有一段时问的过程。现在，不少的学校都建立了严格的规章管理制度，对遵纪和违纪的学生实施赏罚．然而，实施这样的手段对差生来说，“罚”往往不起作用．他们需要的是“晓之以理．动之以情”的情感教育，其中教师与之谈话、沟通是改变差生的重要渠道．本人从事教育工作多年．就此问题现谈几点肤浅的体会。 相似文献
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面向全体，做好后进生的转化工作○银川六中钟九菊素质教育是面向全体学生，使学生全面发展的教育。班级每个学生的发展参差不齐，能否面向全体，使学生全面发展是衡量一个教师、一个班级乃至一个学校素质教育的重要标尺。后进生的主要表现：１．厌学，自暴自弃，对集体的... 相似文献
4.
培养良好的班级，使用群体压力和从众心理促进转化后进生是一条有效的途径和方法；树立后进学生经过教育是可以转化的信心，做好转化工作，是人类灵魂工程师应尽的职责。 相似文献
5.
张建英 《中小学教育与管理》2007,(7):24-25
后进生存在于学校的每一个班级，他们不仅关系到一个班级的班风，而且还影响到一个学校的声誉。后进生的转化是一项系统工程，是为了每一位学生健康成长，是“以人为本”教育理念的具体体现，更是班主任工作的重要组成部分。探索这些学生的心理状态，走进他们心灵的深处．分析原因，找准突破口，采取行之有效的方法，是后进生转化的关键。 相似文献
6.
房丽丽 《中国科教创新导刊》2012,(33):211
班集体是一个学生成长过程中的一个重要组织部分,可以说其是学生成长的摇篮.本文从班级建设的角度出发,分析了班级中后进生转化教育的策略问题.研究结果认为在后进生的转化教育过程中可以采用:通过向上的班组环境建设,促进班级后进生的转化教育稳步前行;通过忽视教育法帮助后进生找到信心,进而促进转化教育的快速有效;通过扩大镜教育法,实现后进生的转化教育工作;通过及时准确的判断,实现将不好现象扼杀在萌芽状态通过创设威信树立机会,搭建学生展示平台促进转化教育等5个策略. 相似文献
7.
在教育教学过程中,由于一些学生的个人与非个人因素的干预,使得班级中出现了后进生这一较为特殊的群体,从而使班级的整体发展受到了限制。因此,为了实现"优生更优,后进生进步,增强班级整体水平"的目标,提升对后进生的转化与教育就成为了急需解决的问题。那么,如何做好后进生转化工作呢? 相似文献
8.
王新 《学生之友(初中版)》2012,(5):76-76
后进生,即后来进步的学生。常指那些智力发育正常,有品德不良行为或学习成绩差的学生。后进生人数虽少,但对班级的消极影响大,如果不做好后进生的转化工作,班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。大量的研究和教育实践表明,后进生是可以教育好的对象。如何做好后进生的转化工作,是班主任工作能力的检验,也是职业责任感的高度体现。笔者认为转化后进生,首先要了解后进生。 相似文献
9.
班级是学校实施教育教学管理的基本单位,学生是构成班级的主体,学生在智力、品行、性格等方面有差异,因此每个班级中都存在一些后进生。后进生转化是一项复杂的教育过程,是每个班主任的工作重点及难点,本文以高职院校为基础,从后进生分类、成因出发,具体探讨了如何转化后进生。 相似文献
10.
张莉 《中国教育研究与创新》2007,4(4):61-62
班级是学校实施教育教学的基本单位，学生是班级的主体，班主任是班级活动的组织者和领导者，对一个班的全体学生负责。转化后进生是班主任实现素质教育，促进每一个学生全面发展的重要环节，足班主任工作的重中之重。在长期的班主任工作中。我在转化后进生工作方面有了一定的体会，具体说就是努力做到：四心。[第一段] 相似文献
11.
顾志俊 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):246-246
只有有了爱,教育才能开展下去,爱是教育中的核心。在教学过程中,教师应施以学生爱的教育,只有有了爱,才能促进后进生的良好转化。后进生更加需要教师的理解与关心,教师应耐心、细致地跟他们沟通、交流,用爱点亮他们的心灯。只有有了爱,才会有希望,希望是人前进的动力源泉。 相似文献
12.
城市中学后进生生存状况管窥——来自工读学校的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对全国工读教育调查资料分析,发现工读学生多数是以前普通学校的后进生,他们不适应普通学校教育,其他学生对他们既宽容又有排斥,教师的负面评价和劣性刺激相对较多,这种生存状况对他们健康成长极为不利。因此要把工读教育作为义务教育阶段普通教育的必要补充,使专门学校成为优质教育资源,这对有严重不良行为后进生具有特殊意义。同时做好在普通学校就读的后进生的转化工作,需要教师提高专业素质,重视同伴群体的作用。 相似文献
13.
如何帮助、教育和转化差生已是学校教育中最重要的问题之一。目前全国上下提倡“素质教育”,重视“弱势群体”,这就要求学校、教师改变教学观念,给予这些学生更多的理解和关爱。此外,教师还要采取科学的教学方法并争取家长的配合和社会的支持。 相似文献
14.
"差生"不差--多元智能理论与后进生转化 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论提供了看待学生成功问题的全新视角，对评估学生素质的传统观念提出了挑战。把学习困难学生称作“后进生”的定义并不准确，其本质是教育歧视；所谓“转化”也有违人才成长的规律，不是真正的因材施教。取消“后进生”的称谓，改变传统的“转化”观念及做法，尊重差异．建立适应这种差异的多元化的教育制度，才是促进全面发展的治本之策。 相似文献
15.
向军荣 《长江工程职业技术学院学报》2009,26(2):19-21
高校思想政治教育工作创新必须要结合运用心理学知识分析＂后进＂学生,掌握工作主动权,运用新的工作理念,探索新的工作方法,促进其转化,从而更好地落实向服务型教育的转变,培养更多合格人才。 相似文献
16.
陈传勤 《九江职业技术学院学报》2007,(1):33-34,32
做后进生教育工作首先要树立"有教无类"的思想,在实际中要真诚热爱学生,相信他们;通过多种途径走进他们的内心世界,找出问题的根源,逐步让学生走出"泥潭",不断增强自信,步入健康成长的轨道,真正实现教育的功能. 相似文献
17.
张用友 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):158-159
英语弱科生的问题一直是学校英语教育中普遍存在而又特别突出的问题。本文从英语弱科生形成的原因及转化措施两方面进行,旨在探讨英语教师如何转化英语弱科生。 相似文献
18.
受到我国传统教育体制和教育模式的影响,一些教师和家长的教学观念都较为落后,往往是对学生采取填鸭式的教学方法.这影响了学生的创造力和个性,使教育失去了其本来意义.教育不仅要传授知识和技能,更应该健全受教育者的人格,培养受教育者全方位的能力.作为社会教育的一个重要力量,教育戏剧应该而且能够承担起更大的责任,教师应该采取有效... 相似文献
19.
Transformation of students into active and participatory citizens: an exploratory study in Hong Kong
Shun Wing Ng 《Educational Research for Policy and Practice》2009,8(3):181-196
Based on the data collected from focus groups and individual interviews with secondary school students and civic education
teachers, this article explores how young people are transformed to become active and participatory citizens. The findings
show that the roles and personal beliefs of civic education teachers are of critical significance at the very first stage
whereas their teaching methods help enable students to construct the notion of active and participatory citizenship at the
second stage. Eventually students gradually develop a strong sense of civic responsibility and competence through social inquiry
and political action in the transformation process. 相似文献
20.
当代美育现状师承痕迹明显,缺乏突破创新;艺术气氛涣散,技能相对滞后;教条主义严重,个性意识淡薄;培养目的不明,注重经济效益;教师素养待补,传道、授业、解惑。 相似文献