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所谓优质教学,即高质、高效、高水平、高境界的教学。有效的课堂教学是我们对教学的基本要求,而优质的课堂教学才是我们的追求目标。下面我们来谈一谈优质教学所具备的特征。 相似文献
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追求有效教学和优质教学,是学校教育的永恒课题.研究有效教学和优质教学需要各抒己见,需要倾听教师的实践呼声、研究教学的问题,需要拓展学术的视野,需要理论结合实践.对于有效教学,要建构“效能改进”教学模式即重视效能改进、科学理解教学目标、激发兴趣会教会学、作业设计多样化、改进学习策略,才能提高教学效率.对于优质教学,要建构“大成智慧”教学模式,即明确优质教学的概念原理、优质教学应当是自适应教学、优质教学是大成智慧教学、优质教学与精品课程是有区别的、优质教学需要系统研究.试图回答什么是有效教学、优质教学以及如何实施有效教学、优质教学. 相似文献
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在新课程深入施行的过程中,“有效教学”已经是一线教师普遍与基本的追求,科学教学应该从“有效”走向“优质”,其中最重要的是在日常教学中体现、落实科学新课程理念,努力在日常教学中用新课程理念进行教学设计以践行新课程理念的教学。在具体进行教学设计时,我们主要可借用建构主义理论,以体现新课程理念,进而走向科学优质教学。 相似文献
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在新课程深入施行的过程中,有效教学已经是一线教师普遍与基本的追求,科学教学应该从有效走向优质,其中最重要的是在日常教学中体现、落实科学新课程理念,努力在日常教学中用新课程理念进行教学设计以践行新课程理念的教学。在具体进行教学设计时,我们主要可借用建构主义理论,以体现新课程理念,进而走向科学优质教学。 相似文献
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高中生物新课改呼唤优质教学 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程呼唤有效教学和优质教学,有效教学是对教学的基本要求,优质教学是追求的目标;有效教学未必是优质教学,而优质教学必然是有效教学,优质教学是更高层次的有效教学。在高中生物教学中,课程改革的理念是优质教学出发点和归宿点;提高学生生物科学素养是优质教学的根本目标;课程三维目标是优质教学的导向点和评价点。 相似文献
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王学兵 《中学化学教学参考》2008,(4)
怎样的课堂教学才是优质教学?以一个教学案例的设计到实施以及课后反思,较为全面地阐述优质课堂教学的特点、实质,以及如何做到教学从有效走向优质的方法思路探索,为我们追求优质课堂教学提供了一种操作的思路与方法。 相似文献
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余文森教授曾在《有效教学十讲》中提到有效教学和优质教学的区别：有效教学是对教学的基本要求,学生上一堂课一定要有点收获;而优质教学则是在有效教学基础上对高效、高境界的无止境的追求。就现实情况而言,目前绝大多数的语文课堂教学还处在追求有效教学的层面。关于有效教学的理解和实施,不同教师有不同的观点和做法, 相似文献
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课堂是演绎教师精彩人生的舞台,也是学生发展的基地。高效性是课堂教学的命脉,从有效教学到优质教学应是我们每一位教师追求的最高境界。语文课堂教学可以从以下五个方面入手,提高课堂教学的实效性。 相似文献
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提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。体育课堂教学中的有效教学只是我们对教学的基本要求,优质高效才是我们的追求目标。 相似文献
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本文针对语文课堂教学中有效教学的问题．着重从以下三方面进行思考：一是明确语文课程性质——有效教学的前提;二是彰显主体教学形态——有效教学的关键：三是扎实文本语言训练——有效教学的保证。 相似文献
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俞剑波 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
所谓优质教学,即高质、高效、高水平、高境界的教学,优质教学必然是有效教学,但有效教学未必是优质教学;有效教学只是对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。优质教学坚持三维目标整合的整体发展观,秉承注重思维过程、生活 相似文献
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有效教学的研究还需要进一步深入。笔者提出了有效教学的两个问题链：一是理念层面的问题链：“有效教学”的“效”到底指什么——为什么在教学中要提倡“有效”——教学追求的是“有效”还是“优质”：二是实践层面的问题链：怎样成为一名“有效教师”——如何评价课堂教学有没有“效”——西方是否存在可借鉴的“有效教学”的实践经验。 相似文献
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教学沉浸是教师忘我地投入教学,巧用教学智慧化解疑难,自然融入教学情境的状态。它的发生机制是障智平衡。教学沉浸对教学的有效促进作用具体表现为：一是教师崇高的职业态度能够有效促进教学,二是教师专注于教学能够有效促进教学,三是教师超我的人生境界能够有效促进教学。 相似文献
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优质教学的教学论解读 总被引：23，自引：0，他引：23
有效教学是对教学的基本要求,优质教学是追求的目标,新课程呼唤优质教学。优质教学坚持三维目标整合的整体发展观,秉承注重思维过程、生活经验、开放建构和整体联系的知识观,倡导主动性、交往性、创新性和体验性学习的学习观,要求教师由传授者走向促进者,由拥有知识到拥有智慧。优质教学的核心是学生的优质发展,而促进学生的优质发展则需要优质的知识、优质的学习和优质的教师。 相似文献
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优质散文教学,教师需具有三种教学智慧：即备课“深入”教学“浅出”,养成职业学校的学生赏读优秀散文的文化自觉,培养学生的审美情感。 相似文献
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优质教学是现代课堂教学的追求。无论是有效教学,还是高效教学,都在教学设计时强调教学的目标、过程和评价的内在一致性,也即强调目标、过程和评价的有效连结。我校在课堂教学中追求的优质教学,与有效教学或高效教学的教学设计是异曲同工的,都注重教学的目标、过程和评价三者之间的有效连结。 相似文献
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戴世芳 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):45-45
在现代教学巾．启发式教学是指教师在教学中把所有讲解的内容与学生的思考有机地结合起来．极大限度调动学生的求知欲。学生能力的提高．关键是教师是否认真研究学生学习英语的规律．探索各种有效的教学途径。运用启发式教学．以教学促发展。那在我们平时的英语课堂教学过程中．应该如何提高启发式教学的使用效果呢？接下来我们主要从三个方面来说明： 相似文献
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王洪艳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):192-192
叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。如何进行有效的反思？这就需要我们明确反思的意义, 相似文献
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现代学习论指出：促进学生的学习和发展,是有效教学的根本目的,也是衡量教学活动有效性的唯一标准。在新课改不断深入的今天,如何把有效教学的理念转化为有效的教学行为,扎扎实实地实现有效的数学课堂教学？我们在实践中体会到．必须在“三个注重”上狠下功夫。 相似文献