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1.
赵艳霞 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1999,(2)
为解决由应试教育向素质教育的转变,必须弄清二者的根本区别和利弊,以及素质教育的提出是社会发展的必然。如何实施素质教育,当务之急,必须做好教育观念的转变：人才观、学生观、教学观、教学质量观等工作。 相似文献
2.
梁媛 《辽宁教育学院学报》2000,17(2):30-33
教育可持续发展的关键是人的可持续发展，实现这一目的之根本途径是全面实施素质教育。可持续发展人才的重要标志是创新精神和创新能力。素质教育的核心是培养人的创新精神和创新能力。培养什么样的人，是实施素质教育过程中所必须予以科学、具体、准确定位的首要问题。 相似文献
3.
张晓光 《黑龙江教育学院学报》2002,21(1):45-46
素质教育是以培养、发展人的整体素质为目标的教育。素质是在先天因素的基础上,通过教育和实践活动发展起来的主体品质,是人对社会、环境的综合适应倾向。素质教育是由多种因素构成的综合教育活动。实施素质教育必须按素质的内涵结构确立内容、选择方法,突出素质的整体性。 相似文献
4.
为了搞好大学生的素质教育，首先必须正确认识和把握素质教育与全面发展教育的辩证关系。素质教育是全面发展教育的实施策略，更加具有地丰富了全面发展教育的内涵，同时，全面发展教育又是实施素质教育的有效途径。 相似文献
5.
我省是农业大省，基础教育的重头戏在农村，农村中小学如何开展素质教育，这是摆在我们面前一项十分紧迫的任务，也是当务之急。前不久，笔者曾撰文谈了农村中小学实施素质教育应做到五个“必须”。如果把本文当作上文的续写。那就要在做到五个“必须”的前提下，突出素质教育的“眼”，即突出“农”字，这是农村中小学教育发展的生命所在，也是实施素质教育的必然结果。 相似文献
6.
教育政策限度是教育政策自身固有的特点。素质教育政策在制定和执行中存在很多限度，影响了素质教育的实施。分析和认识素质教育政策的限度，是为了更好发挥素质教育政策的积极作用，更好推进素质教育的实施。 相似文献
7.
当前，全面推进素质教育已成为基础教育的大势所趋。全面推进素质教育对进一步深化教育改革、全面提高教育质量、提高学生素质起到了极大的推动作用。但是，实施素质教育毕竟是教育事业的一场深刻变革，是一项涉及到社会各方面的系统工程，尤其在新形势下，特别是第三次全教会之后，必须提高对实施素质教育的理论认识和对实施素质教育的深一步的探讨。 一、构建２１世纪新的基础教育观念 实施素质教育，必须构建２１世纪的基础教育观念，才有利于教育的深化改革，才能保证素质教育的实施落到实处。这样讲是因为我国当前的基础教育已严重不适… 相似文献
8.
9.
赵万宏 《陕西教育学院学报》2004,20(4):32-34
推行素质教育必须更新教育思想、转变教育观念。本论述了实施素质教育必须树立的几个现代教育思想——全民教育思想、主体教育思想、终身教育思想、实践和创新教育思想、科学教育与人教育相融合的教育思想，及其与素质教育的关系。 相似文献
10.
《西宁教研》2000,(1):18-19
一、加强学习、提高素质教育的认识 实施素质教育，必须转变全体教师教育观念，树立正确的教育观、学生观和质量观。实施素质教育是党和国家对基础教育提出的一项紧迫任务，是培养跨世纪高素质人才的需要。为此，我校领导班子成员带头认真学习《中国教育改革与发展纲要》，学习全国第三次教育工作会议文件以及烟台等地实施素质教育的先进经验。通过学习和讨论，把教职工思想认识统一到党的教育方针、政策、法规精神上来，使教师们进一步明确基础教育必须真正由“应试教育”向素质教育转轨，才能面向全体学生，全面提高教育质量，使学生生动活泼的全面发展。教师思想观念的转变，使我们坚定了实施素质教育的信心和决心，为全方位实施素质教育一打下了良好的思想基础。 相似文献