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1.
新课标中明确把“写”的要求列人了英语语言技能的目标中,它非常重视培养中学生在书面上运用英语的能力。许多教师对学生写作很重视．但大多停留在“纠错”层面．英语写作处在一种“学生写（练）,教师批改和评析”的教学模式中。那么。如何改变这种现状呢？ 相似文献
2.
在英语听、说、读、写、译五项基本语言技能中,听力位于语言活动之首,说明听是学习英语的第一步。根据美国外语教学法专家里夫斯（W．M．Rivers）和坦伯利（M．S．Temperly）的统计,听在人们的日常交际中占45％。 相似文献
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《英语课程标准》明确地把对“写”的要求列入了英语语言技能的目标中．非常重视培养中学生在书面上运用英语的能力。然而,当前仍有部分英语教师对“写”没有引起足够重视。不少教师没有专门开设过英语写作课．更谈不上进行专项的训练和指导：也有许多教师对此虽很重视,但大多停留在“纠错”层面上,英语写作教学始终处于一种“学生写（练）,教师批改和评析”的教学模式中。那么,如何改变这种写作教学现状呢？ 相似文献
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李永大 《通化师范学院学报》2008,(12)
5．英语“四位一体”教学法显著特征与信念：培育语言素养的外语教学
李：语言素养英语叫做language faculty或facultyo flanguage。它按照字面意思可以是一种自然的能力（a natural ability）,还可以是特别的技能（a particular skill）。在英语“四位一体”教学法的理念中,语言素养的确切含义是什么？ 相似文献
5.
论提高英语写作教学质量的基本途径 总被引：1，自引：0，他引：1
刘艳芝 《当代教育理论与实践》2009,1(6):98-100
英语写作是外语教学对学生听、说、读、写四项基本语言技能的培养任务中的主要环节,在大学外语教学中具有重要地位。从培养学生的学习兴趣,采用多样的现代化教学手段,注重教学方法的改革三方面对提高英语写作教学质量作初步的探讨。 相似文献
6.
新课标与中学英语有效写作教学刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
在讲英语的国家,尤其是美国,我们可以发现每一次基础教育改革中,都十分强调“读写算”这三个基本技能。可见,“写”的教学在英语学习过程中的意义和作用是十分重要的,也是最为基础性的东西。母语如此,作为外语教学,同样也是如此。我国的英语教学比较重视语言知识,而语言技能中的“写作”往往是短腿,这种“思辨型教学”与国外的“实用型教学”形成较大反差。一、新课程标准中对写作的目标描述新的英语课程标准“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”,“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一… 相似文献
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一、引言
在高中英语教学的四项技能中,“写”是最难提高的一项技能。《普通高中英语课程标准（实验）》把“写”作为学生必备的语言技能之一,要求通过规范学生的写作习惯来养成学生用英语进行思维和表达的能力。因而,培养学生的写作能力不仅是英语教学的重点之一,也是提高学生语言素养不可少的重要条件。 相似文献
8.
徐惠 《学生之友(小学版)》2013,(17):69-69
新颁布的《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,其中在语言技能（听说读写）二级“写”的目标描述明确要求“小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”我认为英语写作能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉;其次,每一次单元测试和期末考试,写作（写话）也占了一定的比例。因此,在小学高年级,英语的写作训练与听、说、读的训练同等重要。如何指导小学生写好英语作文,是值得我们共同探讨的话题。 相似文献
9.
一、引言听说读写是英语学习的四项基本技能,是构成语言交际能力的重要组成部分。英语写作教学应与培养听、说、读的能力同步。现代语言教学理论认为,听和读是理解技能,属于信息的输A．（input）,说和写是表达技能,属于信息的输出（output）。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进,通过大量的语言实践活动,便能形成综合语言运用能力,所以这四项技能既是英语学习的手段,又是英语学习的目的。 相似文献
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如何利用新课标的理念提高高中生的英语写作素质,帮助学生突破写作的难点,使学生能够轻松地驾驭语言,让他们做到敢写、能写、会写,这是外语教学中的一个大问题。多写、多背、多练使学生打下扎实的写作基础．使他们的想象力、自主学习能力和创新能力得到培养,“贝多芬”一定会使英语写作素质得到提高。 相似文献
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12.
英语写作教学的重要性是被英语教学界公认的,因为＂写＂是学好英语的五个基本语言技能（听、说、读、写、译）之一,同时也是英语教学中不可缺少的环节。英语写作作为一种书面形式的主动性技能,能够较客观地反映学生使用语言能力的高低,并折射出他们在语言学习过程中遇到的困难,教师通过学生＂写＂所反馈回来的信息,能促进和指导英语教学。 相似文献
13.
徐惠 《学生之友(小学版)》2013,(23):49-49
新颁布的《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,其中在语言技能（听说读写）二级“写”的目标描述明确要求“小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”我认为英语写作能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉;其次,每一次单元测试和期末考试,写作（写话池占了一定的比例。因此,在小学高年级,英语的写作训练与听、说、读的训练同等重要。如何指导小学生写好英语作文,是值得我们共同探讨的话题。 相似文献
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王伟娟 《中国基础教育研究》2006,2(8):32-33
我们知道语言技能包括听、说、读、写四方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中说和写是通过语言活动表达的技能，它们在人们的生活中起着重要的作用。然而，我国英语教学教授的往往是“哑巴英语”，学生口语很差。英语写作也一直是学生的薄弱环节。那么，如何培养学生的表达能力呢？在我的教学实践中，我开展了“五个一活动”，即一日一讲，一日一记，一日一句，一课一写，一周一文。“五个一”活动延伸了外语教学课堂，培养了学生对英语学习的兴挪，在培养学生的表达能力方面取得了良好的效果。 相似文献
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英语教学的目标是使学生通过英语学习,形成初步的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,它们在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。但在实际英语教学中,由于大部分教师极其重视“听、说、读”的训练,忽视“写”的教学,所以写作就成了大部分学生的一个难点。如何指导学生英语写作呢？我根据自己多年的英语教学实践,浅谈一下自己的几点做法。 相似文献
16.
英语写作是语言逻辑、语言习惯、语法结构运用的综合体,是听、说、读、写四种技能考查中对学生要求最高的一环,也是教和学中最费力的一环。为了使学生不再畏惧写作,保持并提高学生的写作兴趣,笔者认为,学习英语写作,首先应该从“仿写”入手。 相似文献
17.
李扬 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):80-80
《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《课标》）对写作技能目标的要求定位为“能根据所读文章进行转述或写摘要：能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文．叙述事情或表达观点和态度：能在写作中做到文体规范、语句通顺。”课标对高中生英语表达的要求从简单的语言输出已经上升到语言综合运用能力上．写作能力要求的提高必然要求课堂教学的跟进。 相似文献
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在听、说、读和写这四种基本语言技能中,“写”的要求最高,难度最大．所以,长期以来,英语写作一直被广大英语教师和学生视为英语教学与学习中的难点,这种现象在农村更加普遍, 相似文献
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随着我国对外开放的不断深入和国际交往的日益频繁，现代社会对学生英语交际能力即语言技能有了更高的要求，而“写”作为四项基本语言技能之一，无论是直接还是间接对书面表达的质与量均远远超过口头表达，其重要性是为外语教学界所公认的。事实上，近年来在英语各类考试中对英语写作的考查从无到有比例越来越大，已占到了总分的百分之十。作为主观题，英语短文写作能从词汇、组句、成篇以及逻辑思维能力方面考察出学生综合运用语言的能力，然而，在规定的短时间内写出一篇符合英语语言规律，无词法和句法错误的短文并不是一件容易的事。有… 相似文献
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英语写作是一项重要的语言输出技能,能促进英语语言技能的全面发展,但英语写作教学一直“费时低效”.该文对武汉科技大学1200名学生进行问卷调查和访谈,分析调查数据以了解大学英语写作教与写的现状,并在调查分析的基础上,提出一些大学英语写作教学的改进意见. 相似文献