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单元复习是指在一个单元的新课教学结束后安排的整理和复习课。复习的目的是把本单元的知识进行梳理、归类、对比,形成知识系统,以便于学生理解、记忆．从单元整体的角度把握知识。复习课要达到什么样的目标,简而言之为“温故而知新”。通过复习,学生不仅要进一步理解和掌握已有知识,还要进一步理清这些知识间的脉络,构建出较为系统的知识体系,形成较为完善的知识网络。目前,很多教师对单元复习课的教学重视不够,大多数复习课是“炒剩饭”,有的甚至是“题海战术”,致使师生疲惫不堪,且效果事倍功半。 相似文献
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复习课在学生的知识积累、经验形成、技能积淀等诸多方面具有举足轻重的作用,特别是在帮助学生梳理学习、形成认知脉络、构建科学的认知体系等方面有着巨大的促进作用。教师在数学复习课中要帮助学生将学过的知识串珠成链,促进学生思维的发展,让学生研究问题、解决问题的经验更丰富。一、梳理知识要领一节有效的数学复习课,既要让学生掌握本节复习中所蕴含的知识概貌,又要让学生在复习过程中明晰复习脉络,从而把握 相似文献
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正俗话说:"编筐编篓,重在收口。"小学毕业班总复习就是小学阶段学习的一项"收口"工作,是帮助学生缩小差距,夯实基础,形成知识网络,提升能力的重要途径。小学毕业班数学总复习教学中,关注学生的知识形成、个体差异、有效评价等因素,对于提高复习效率、提升教学质量可以起到事半功倍的效果。下面,笔者就从学生的知识形成、个体差异、有效评价三方面,谈谈如何进行小学数学毕业复习教学。一、关注学生的知识形成1.构建知识网络体系。小学数学中的概念多,知识零散、不系统,分布在每一册的各个单元里。复习时,要引导学生对这些概念进行回顾梳理、分类整 相似文献
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在复习重要金属元素及其化合物这部分知识时,可以从元素单质及其氧化物、氢氧化物存在为线索,从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习,同时结合元素周期律,全面复习课本知识内容．可将元素化合物的知识形成知识链（或知识线）,然后形成知识网（即物质之间相互转化关系图）, 相似文献
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复习的目的是引导学生系统地总结、巩固已学过的知识,提高学生解决实际问题的能力。高效率的复习必将“序、实、新、活”熔为一体。现以“圆和圆锥””的复习,谈谈怎样抓好这四个要点。一、复习内容要有序复习的内容要按一定的知识体系形成序列。层次既要分明,又要紧密相连,形成完整的知识系统。例如,复习“圆柱和圆锥”这部分内容时,可按教材编写顺序复习,也可将侧面积与表面积的知识和体积与容积的知识分开复习,无论采用什么方法,关键是将所要复习的内容连成知识链,展现给学生 相似文献
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整理和复习,把知识系统地内化是小学数学学习的一种重要方式.每学期末,教师都会指导学生进行整理和复习,通过整理和复习,查漏补缺,把相关知识连成串,结成片,更加全面地了解、掌握知识的发生、发展过程,完善知识结构.小学数学总复习也要注重整理和复习,以便更好地把握知识间的联系,形成系统的知识网络,从而提高综合运用所学知识分析和解决问题的能力,全面提升数学学习能力,形成数学素养. 相似文献
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高三化学总复习是学生在教师指导下对所学化学课程总的回顾和总的检查。复习过程也是教学过程的重要环节。通过复习,可使学生将原来在分课时、分阶段中学习的知识形成系统化整体化的知识,使学生头脑中原有的知识体系得到组织调整,形成一个质的飞跃;通过复习,又可及时地使学生原有知识链中薄弱环节 相似文献
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一、听音复习的提出复习就是对所学的知识进行再学习,把学过的知识系统化,使这些知识在头脑中竖成串、横成链,形成知识网络,堵漏补缺、扬长补短、弥补教学中的不足。复习对巩固知识和提高能力都具 相似文献
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小学数学毕业复习是一次重要的复习。通过复习,帮助学生把小学阶段所学的数学知识进行归纳、整理,形成系统,为将来进一步学习打好基础。复习不能是对所学知识的机械重复和简单的再现,而应当从知识的整体出发,帮助学生理清知识的结构,沟通知识的相互联系,形成清晰的知识网络,使知识得以进一步巩固和深化。为了提高复习质量,求得最佳的复习效果,复习时应从学生的实际出发,不断改进复习方法,充分调动学生复习的积极性和主动性。 1.依据教学大纲、教材的要求,制订出目的明确、内容充实、方法得当、切实可行的复习计划。在基础知识方面,要引导学生深刻理解,灵活运用;在计算方面,要着意培养学生做到正确、迅 相似文献
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复习课不是新授课内容的叠加,而是知识的穿插、交融、延展,形成知识结构,建立知识体系,让学生在原有的基础上有所提升。学生知识的巩固、能力的提升是复习课教学效果的显性表现。文章基于山东省首届初中地理复习课专题研讨会的开会情况,提出上好复习课、提高复习课效率的具体策略。 相似文献
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中考复习是中考前教学的必经阶段,具有时间紧、内容多的特点,高效率的复习课对于中考复习工作具有决定性的作用。
一、搭建学生认知平台,弥补基本知识漏洞
1.帮助学生构建知识网络
在复习课教学中,帮助学生构建知识网络,形成认知结构,这是教师的重要工作。在此基础上将新知识纳入其中,使认知结构更加完善、系统,最后形成认知结构平台。虽然复习课的任务之一是帮助学生把所学知识梳理好,做到网络化,便于记忆、便于应用,但不宜较多地占用复习课宝贵的时间资源。 相似文献
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在数学教学中,复习是非常重要的一部分,有效的复习能够强化学生对知识的总体认识。思维导图是一种将知识可视化的方式,能够对每一章所要复习的内容进行系统、有序的展示,将抽象的知识具体化、形象化、可视化,帮助学生建立一个思路清晰、重点突出的知识构架图。在高中数学复习教学中,教师运用思维导图引导学生复习,在使学生形成完整、清晰的知识体系的同时,提高了高中数学复习教学效率。 相似文献
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复习是巩固已有的知识，使知识系统化、条理化。复习练习是帮助学生全面掌握知识、形成技能、开发智力的有效途径。现对照新课标，就如何设计数学复习练习谈几点看法。 相似文献
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严丽丽 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
复习课是对旧知识的再现,目的是对学过的知识进行巩固、加深,将所学的零散的知识系统化,使知识形成立体交叉的网络。在一般的复习课中,很容易形成老师独自讲解、归纳,学生只是一味地听或一个劲 相似文献
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一、复习阶段英语课堂现状分析
复习,似乎是中学最后一个学期学习的代名词。那么,复习意味着什么呢？简单地说,复习就是知识再现和整理,使所学知识系统化,形成知识树。听起来多么完美。然而,在教学实践中,英语复习课却并没有上述的完美。具体体现在如下几方面。 相似文献
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小学毕业班数学总复习的目的是对小学数学各册教材的知识做系统、综合、全面的梳理,沟通知识之间的内在联系,形成较完整的知识网络结构。因此,总复习对学生的应变能力、综合能力及知识重组能力,有了更高的要求。在复习教学中如何围绕复习的目的对学生进行查漏补缺,提高学生的综合能力,合理、灵活地设计复习课的教学环节,达到复习教学 相似文献