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语文课是职业学校教育课程中的基础科目。在市场经济快速发展的今天,要实现职业学校教学与社会需要的“无缝对接”,清醒地认识到职业学校语文教学中培养学生语言能力的重要性和紧迫性,探索职业学校语文教学中培养学生语言能力的有效策略意义非凡。 相似文献
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职业学校要提高学生的语文素养,增强学生的社会适应能力主要是通过语文实践活动,语文实践活动的主要形式就是开展语文综合性学习。因此,职业学校语文教师要树立大语文教学观,加强语文学科与其他课程的沟通,开展多种语文活动,倡导自主合作探究的学习方式,立足学生的终身发展,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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“语文”是中等职业学校学生必修的主要文化课程之一，它也是一门具有基础性和工具性的学科，它对于全面提高学生的思想及文化素养，学好各科知识，从而形成较高的人文素质及综合职业能力，有着极为重要的作用。而职业学校是直接面向社会培养应用型中等专业人才的学校，因此，职业学校的语文教学还具有很强的实用性和实践性。文面常识正是语文学科中最具有实用性和实践性的内容。 相似文献
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语文是实践性很强的课程,对于职业学校的学生而言,更应着重培养学生的语文实践能力,主要途径应是语文实践活动。 相似文献
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职业学校语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力,培养具有全面素质和综合职业能力的中等专门人才和劳动者。因而,能力培养是职业学校各学科教学的中心,语文教学在培养学生对社会适应力方面 相似文献
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职业学校开发语文校本课程,增强了语文课程对学生的适应性,有利于达成语文教育的培养目标。因此,许多语文教师热情关注语文校本课程的开发。语文校本课程开发将成为职业学校教师当前与今后的一项重要工作任务。因此,探讨职业学校语文校本课程开发,有着积极的理论和现实意义。 相似文献
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随着国家对中职教育的重视,对职业技术人才和劳动者的素质要求也越来越高。中职学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间,主要是看我们培养的学生能否符合日益变化的市场对人才的素质要求。中职语文是职业学校人文教育的主要课程,承载着中华民族母语教育的重要功能,其重要性不言而喻。目前, 相似文献
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杨建明 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):72-72
在新的形势下，职业学校语文教学所面临的困难是多种多样的，主要有以下几个方面： 第一，对职业学校语文教学存在模糊认识。一般来说，职业学校语文课不再作为考试课，相对专业课，职业学校语文课的地位在大部分学生心目中明显降低，大部分学生不仅认为职业学校语文课是一门副课，并且认为职业学校语文课的作用只不过是补高中课而已，甚至还有极个别学生认为职业学校语文课根本没有用。这种对职业学校语文教学的模糊认识，不仅存在于学生中，而且学校领导甚至个别语文教师也都有同样的认识。 第二，与高中阶级相比，职业学校… 相似文献
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语文是职业学校学生的必修课。面对现代信息社会日益激烈的竞争,语文教师要特别注重对学生技能方面进行强化培养。根据学校语文教学改革的要求,笔者在教学过程中,以人为本、立意创新,主要做了以下几点尝试: 相似文献
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在我国大力发展职业教育的背景下,职业学校学生人文素养的高低势必影响职业教育的可持续发展。提高职业学校学生人文素养的核心是加强语文素质。为推动职业教育和谐、可持续发展,应该进一步深化职业学校语文教学的改革,切实提高职业学校学生素质,为社会经济发展培养更多的高素质劳动者和技能型专门人才。 相似文献
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作为中小学非常重要的课程,语文在进入职业学校时却颇令人感到意外地走到了“边缘化”的尴尬境地。事实上,对于职业学校学生的成长来说,语文课程的基础性、重要性、独特性日益凸显。江苏省五年制高等职业教育语文课程标准这样定义语文的课程性质：“五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨,是学生学好专业课程,形成综合职业能力、创业创新能力的基础;对培养学生审美情趣、提高思想道德素质、 相似文献
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在我国大力发展职业教育的背景下,职业学校学生人文素养的高低势必影响职业教育可持续发展,提高职业学校学生人文素养的核心是加强语文素质,为推动职业教育和谐、可持续发展,应该进一步深化职业学校语文教学的改革,切实提高职业学校学生素质,为社会经济发展培养更多的高素质劳动者和技能型专门人才. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(9)
职业学校的语文新课程标准将语文综合实践活动纳入课程体系中,旨在培养学生将语文知识应用到实践学习中。语文是一门阅读与欣赏、表达与交流并列的综合学科,职业学校语文综合实践课的开展也加强了书本学习与实践应用的联系,提高了学生综合运用语文的能力。但目前职业学校语文综合实践教学课程中仍然面临着一些问题,结合着教学实践,本文在分析问题的基础上提出了自己的一些看法和相应的解决策略。 相似文献
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日本职业教育的目标，一是培养学生自我管理能力；二是培养学生的敬业精神；三是培养学生从事一定职业的技能和能力，促进个性发展。日本职业教育主要由学校职业教育和社会公共及企业内的职业培训教育两大部分组成。其中学校职业教育主要是从高中阶段开始，有高中职业学校、高等专门学校、短期大学、专修学校。 （1）高中职业学校 日本高中教育主要分普通高中（简称普高）和职业高中（职高）两种。普高主要对学生进行统一的普通高中教育课程；职高则按职业方向进行教育，设有农业、工业、商业、水产、家庭、医护等35种职业科目。 日本职高的… 相似文献
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培养学生的语文素养是职业学校语文教学的主要任务和终极目标,一个学生语文素养的好坏直接影响到人才素质的高低.本文认为,学生语文素养的培养,决非“封闭式“的课堂教学所能奏效的,它必须在语文实践活动中提高.文章从语文教学的内容、教法、训练等方面,探讨了培养学生语文素养的途径、方法,并提出了在新一轮的课程改革中,语文教材的编写必须有语文实践活动板块的建议. 相似文献
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郑生土 《宁波教育学院学报》2004,(Z1)
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。初中语文实践活动教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发,充分利用学校、社会、家庭等方面的实践活动资源,培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。 相似文献