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樊丽 《新课程导学(上)》2013,(26)
随着时代的发展,对教学技术提出了更高的要求,在教学过程中要充分地关注学生的差异性,针对不同的学生制订不同的教学策略,这样才能满足不同学生之间的需求.初中信息技术课程在实际教学过程中也面临着差异性的问题,不同学生之间也存在着一定的差异,这就需要在教学过程中实施差异性教学.但是在当前的信息技术教学过程中,差异性教学的实施还存在着许多问题,制约了教学的顺利发展. 相似文献
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正《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,教师在教学活动过程中,应关注学生在个体上的差异,满足不同学生在学习上的不同需求。而差异性教学正是建立在尊重学生个性差异、发挥学生个性的基础之上。笔者认为,教师在开展初中英语教学时,可以根据多元智能理论来分析学生,以更好地开展差异性教学。美国学者加 相似文献
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分层教学在信息技术教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张金岭 《中国教育技术装备》2010,(36)
对分层教学法在信息技术教学中的运用进行阐述,将分层教学理论付诸于教学对象及教学各环节,落实到学生、教学目标、教学内容、教学方法、练习作业、教学评价的具体操作上,来满足不同层次学生的学习需求,改善教学效果,提高课堂教学实效性,较好地解决学生差异性的问题. 相似文献
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陈文红 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
高中阶段生物教学至关重要,因为学生在智力和学习能力上存有差别,不同学习能力的学生,在对生物课程学习中存在一定的差异性。这就需要教师承认学生的差异性,依照学生个体化差异实施针对性地教学,促使班级内不同层次的学生都可以一同提高与进步。下面详细分析高中生物教学中实施差异教学的策略。 相似文献
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差异教学是指"在班集体教学中,立足学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,促进每个学生最大限度发展的教学".在地理教学中,对学生实行"差异性"教育,有利于学生充分发挥各自的特长,使不同智力、不同知识水平的学生都能得到发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
新课程改革倡导因材施教,其核心思想是"满足不同类型、不同层次学生的需求"。为更好地借力个体差异性教学,促进英语小班化实践教学,从多方面入手,探索小学英语差异性教学,希望能对提高小班化背景下基层小学英语教学的实效性有一定的促进作用。 相似文献
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熊强 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
高中数学教师在进行日常的教学过程当中,应充分重视学生的个体差异,以及对知识的需求不同等现象,并针对其的不同来制定相应的教学策略,以求更好地满足每一个学生对于知识的需求,进而促使每一个学生能够在课堂的学习中收益最大,而这就需要正确处理好课堂教学目标的统一性和学生个体的差异性问题,这是事关整个教学目标的实现,也是新课改实施以来许多教师思考和研究的问题。文章拟从差异性教学的内涵、客观性来探讨如何实施差异性教学。 相似文献
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王明连 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
每个学生都是一个独立的个体,个体之间存在着较大的差异性,学生的性格特点、学识态度、思维方式等都是不同的,如果教师在教学中不尊重学生的发展规律,采用一刀切的教学方式很显然无法满足所有学生的发展需要。所以在实际教学中数学教师要灵活运用分层教学的方式,根据学生的具体情况对其分层,然后再根据不同层次学生的不同学习特点开展有针对性的教学活动,以此促使学生能够在原有数学水平的基础上得以提升。 相似文献
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一、差异性教学的涵义新课标要求教师在教学过程中注重每个学生的特点,通过科学的教育方式使课堂教学达到均衡发展。英国著名的教育学家赫伯特·里德曾经说过,每个人都与生俱来拥有某种潜能,并表现为不同的方式,因此教育也应该针对不同的类型采取不同的教育方式。差异性教学的重点就是要求教师尊重学生之间的个性差异,在整体提高教学水平的同时,也要促进每个学生的进步与发 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
在初中英语学习当中,每一个学生都来自不同的生长环境,接受不同事物的熏陶,因此智力的结构以及获得的知识都存在一定的差异性。在初中英语教学当中,教师如果能够将这些学生身上所表现出来的差异性特点演变成自己实施教学的理论和方法,从不同的角度运用特殊的形式对每一个学生进行关注和引导,则会更好的提高教学效率、促进学生的全面发展。本文通过差异性教学理论在初中英语教学中的运用进行探析,结合相关教学的内容,就其所采用的相关教学策略进行了论述。 相似文献
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戴承东 《新课程导学(上)》2015,(2)
常言道:“龙生九子,各有不同.”学生因为有先天的原因和后天所处的家庭环境、社会环境的不同,存在着很大差异性.我们教师应该承认学生个体的差异,实施分层教学,为不同层次的学生提供一个适应他们成长的教学环境,满足不同层次学生的学习需求,让每一位学生都拥有成功的体验,获得终生学习的能力. 相似文献
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新课程标准要求面向全体学生,充分考虑语言学习者的个体差异性,这就要求我们的课堂教学要以学生为主体,尊重个体差异。因此在教学中必须针对不同层次的学生进行有的放矢的教学,力求满足不同类型不同层次学生的需求。一、教学分层,让课堂成为每一位学生的主阵地教师要根据不同层次学生的认知水平和教学目标,对课本内容作相应的调整和组合,注意内容的难度和梯 相似文献
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伴随着实施、改革新课程教学,在体育课程活动中运用差异性教学越来越广泛。通过运用差异性教学,能够让不同运动、学习水平的学生都积极参与体育活动,锻炼学生的身体素质、心理素质,促进学生身心健康成长。初中生正处于形成体育观念、运动习惯的重要阶段,在初中体育差异性教学课程活动中,教师要围绕学生的兴趣爱好、感兴趣的体育素材,科学设定差异性教学方案、目标、活动,让每一个学生都能紧跟体育课程学习进度,收获适合自己的运动成长。本文从在初中体育教学中运用差异性教学的必要性出发,深入探讨了在体育教学中应用与实践差异性教学的方法。 相似文献
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