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1.
人教社2003年版《中国古代史》第36页这样解释西汉编户齐民制度：“编户齐民具有独立的身份．依据资产多少承担国家的财税和徭役、兵役。”同书第78页对唐朝两税法的解释是：“唯以资产为宗，不以丁身为本。”许多学生提出疑问：既然编户齐民已经以资产为征税依据，为什么说两税法改变了战国以来以人丁为主的赋税制度?其实编户齐民虽然有以资产作为征税标准的成份，但资产在赋役分配中的地位及作用与两税法有天壤之别。 相似文献
2.
侯绪庆 《邵阳学院学报(社会科学版)》1999,(6)
明代改革家张居正为了抑制豪强兼并 ,均平赋役 ,改革了明代的赋役制度 ,全面推行了“一条鞭法”。该法在清丈土地的基础上 ,将地税与徭役合二为一 ,按田亩征纳 ,即将复杂的赋役项目编为一条 ,故称“一条鞭法”。“一条鞭法”的赋役制度 ,上承唐代的“两税法” ,下启清代的“摊丁入地”制度 ,是我国封建社会赋役史上的一次重大变革 ,在当时的历史条件下 ,具有很大的进步意义。 相似文献
3.
两税法、一条鞭法和摊丁入亩都是中国古代史上重要的赋役制度。三者的实施在中国赋役制度的演变史上是具有标志性意义的事件，同时三者在内容和形式上也存在着继承性，因此在命题上有深度可挖。下面，本文拟从产生、内容、意义以及相互联系等方面对三者略做简要的叙述和分析，希望对同学们学习中国古代史有所帮助。两税法，是唐代后期的赋役制度。唐初所行制度基本上沿用隋制。在土地与赋役制度上，唐初继承了北魏开始至隋朝的均田制和与均田制配套的租庸调制。后来，武则天至玄宗时，土地兼并日益严重，均田制遭到极大破坏，这样就使越来越… 相似文献
4.
贺维芹 《中学历史教学参考》2003,(5):64-64
我国自古代就推行赋役制度 ,如北魏的“租调制”、唐朝的“两税法”、明朝后期的“一条鞭法”、清朝前期的“摊丁入亩”等。据此回答 1～ 4题。1.“一条鞭法”不同于“两税法”的最具有历史意义的特点是A .废除了人头税 B .以田亩数计征C .赋税折银征收 D .按照资产交纳2 .清朝前期实行“摊丁入亩”政策最重要的客观作用是A .对农民的人身控制松弛 B .使赋税的征收办法简化C .土地的利用率提高 D .使雇佣劳动者增多3 .明朝后期张居正改革实行的“一条鞭法”和清朝前期雍正帝实行的“摊丁入亩”共同的直接目的都是为了A .增加政… 相似文献
5.
彭云鹤 《首都师范大学学报(社会科学版)》1986,(4)
鸦片战争前的清朝,是我国历史上最后的一个封建王朝。因此,在政治、经济和文化思想等各方面都有着集大成的总结性质。赋役制度亦是如此。出现在康、雍之际,贯穿于有清一代的“摊丁入亩”制度,便是继唐之两税法和明之一条鞭法以后,中国封建社会最后的一次重大赋役制度改革。它的出现,既是当时高度强化的专制主义中央集权政治的需要,也是赋役制度本身长期发展演变的必然结果。关于“摊丁入亩”制度产生的原因、内容、过程及其作用意义,笔者已另有专文论及,无复赘言;现仅就“摊丁入亩”前清代赋役制度发展变化的情况,做一简要论述,以期使读者能更为详尽地了解“摊丁入亩”度制之所以不能不应运而生的必然之由。 相似文献
6.
李明瑶 《吉林广播电视大学学报》2014,(1):56-57,98
两税法是五代时期的基本赋役制度。五代的两税征收制度与唐时的两税法相较,产生了诸多变化,这种变化一方面适应了五代战乱频仍的时代特征,同时也为宋初乃至后代的赋役制度提供了依据。本文对五代两税的征收对象进行了考证。 相似文献
7.
李明瑶 《吉林广播电视大学学报》2014,(1)
两税法是五代时期的基本赋役制度。五代的两税征收制度与唐时的两税法相较,产生了诸多变化,这种变化一方面适应了五代战乱频仍的时代特征,同时也为宋初乃至后代的赋役制度提供了依据。本文对五代两税的征收对象进行了考证。 相似文献
8.
鄢洪林 《中学历史教学参考》2004,(5):38-41
一、选择题:在每小题所列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的。中国古代赋役制度及其实施状况,对历代国计民生、社会稳定、阶级关系和经济增长都有重大影响。据此回答1～3题。1.与唐朝前期的租庸调制相比,唐朝中期开始实行的两税法的主要特点是A .保证了农民的生产时间B .依据资产和田亩多寡收税C .增加了政府的财政收入D .农民的赋役负担有所减轻2 .明朝后期一条鞭法和清朝前期摊丁入亩制度的相同之处不包括A .以货币形式征收租税B .废除了长期存在的人头税C .减轻了对农民的控制D .适应了商品经济的发展3 .纵观中国古代赋役制… 相似文献
9.
隋唐五代是我国封建社会发展时期,首尾的隋和五代,为时短暂,都带有某种过渡性。不过,隋的社会经济有很大发展,不可低估。而唐朝经济之繁荣,国势之强大,文化之灿烂,疆土之辽阔,都为前代各朝所不能比拟,在当时世界上也遥居领先地位。同时,这个时期封建政治经济发生了重大变化,仅反映到制度上,如三省六部制的形成,科举制的创立,府兵制的破坏,特别是均田制、租庸调制的瓦解,两税法的实行,租佃制的发展等,在我国封建社会发展中,显示出承前启后的转变。一、关于均田制两税法的兴废问题封建土地制度和赋役制度,是封建生产关系的主 相似文献
10.
本文从三个方面论述了明代张居正实行的赋税改革。一、张居正实行赋税改革的社会背景;二、一条鞭法的具体内容;三、张居正赋税改革的意义及其在中国赋税史上的地位。唐代杨炎作“两税法”.开创了在我国赋税史上“以产为本”代替“人丁为本”的先河,张居正的“一条鞭法”是在“两税法”的基础上,开始改变了赋役分征的办法,使二者合而为一,产生了“摊丁入亩”的趋势,为清代的“摊丁入亩”,取消人头税,奠定了基础。也正是在这个意义上,它是我国赋税史上的一次大变革。 相似文献
11.
余金成 《天津师范大学学报(社会科学版)》2011,(3):6-9
中国共产党的性质决定了其执政须做到"权为民所用"。随着社会生产力水平的提高,人民生活即民生需求将依次经历生存条件—发展条件—享受条件的不同形态,使用权目标分别服务于民有—民享—民权的相应发展,用权方式将体现为强化—净化—转化的演变过程。 相似文献
12.
作文能力是语文能力的综合体现,生活给学生提供了取之不尽用之不竭的创作源泉。然而,在应试教育的高压之下,学生远离生活,缺乏对生活的领悟,没有自己的思想与灵魂的套路作文是时下作文教学的最大弊端。扭转这种状况的关键在于革新作文教学理念,打破封闭的课堂教学模式,引导学生做生活的主人,生动而深刻地领悟生活。 相似文献
13.
合唱教学中的基本功训练 总被引：3，自引：0，他引：3
孙林春 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(4):92-94
本文从四个方面对《合唱教学中基本功训练》进行解析：1．视唱能力的培养。着重训练学生的识谱能力,培养学生的节奏感、音准和音乐感。2．培养正确的呼吸和发声方法,掌握歌唱的技能技巧。3．加强正确的咬字、吐字的训练。通过正确的咬字、吐字与唱歌发声有机结合起来,以达到“字正腔圆”的目的,从而生动形象地表达歌曲的思想感情。4．加强和声训练,要求学生做到能聆听自己的声音,也能兼听他人的声音和效果,调整自己的音准、音色和音量,使自己的声音和集体的音响一致。 相似文献
14.
谭书龙 《乐山师范学院学报》2005,20(2):103-107
三国时期蜀相诸葛亮不仅在政治、军事上绩效卓著，而且在农业上，采取重农政策，恢复和发展了蜀国农业经济，推动了手工业的发展和商业的繁荣，增强了蜀国的国力，促使国小贫弱的蜀国与实力强大的魏、吴鼎立对峙多年。本文试从诸葛亮重农政策、重农影响、重农原因三个方面来对其重农问题进行简要探讨。 相似文献
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在对中国刑事附带民事诉讼制度进行纵向比较研究的基础上,从诉的合并角度对中国附带民事诉讼模式进行了反思。作者对中国刑事附带民事诉讼制度的存在价值提出了质疑,认为该项诉讼制度必须适时改造,而最适合中国附带民事诉讼制度改造的路子是在坚持"选择审理模式"的前提下,建立"移送民庭审理制度",对应当纳入"移送民庭审理"的案件范围,建议采取列举式和概括式相结合的立法技术,在刑事诉讼法的再修改中作出明确规定。 相似文献
17.
农村宅基地使用权有偿转让制度探析——对现行《物权法》第十三章规定的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
梁秋云 《绵阳师范学院学报》2008,27(9)
宅基地使用权是我国所特有的一种用益物权形态。我国现行法律法规包括新颁布的《物权法》对农村宅基地使用权实行转让限制,在实际生活中引发诸多问题。在经济发达区农村和市郊农村先行试点推行有偿转让制度,完善相关配套措施,是解决农村宅基地使用权转让问题的有效举措。 相似文献
18.
徘徊于权利与权力之间——采访权研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
李迎春 《商丘职业技术学院学报》2010,9(4):21-23
采访权是记者在从事采访过程中的一项重要权利,但学界对采访权的研究却还处于初级阶段。本文主要梳理了近年来学界对于采访权研究的现状和进展,将学界对于采访权的研究归纳为如下方面：采访权的含义与性质、采访权的限制与救济、对采访权基于规范主义的探讨。这种梳理将为采访权的深入研究奠定基础。 相似文献
19.
孔繁华 《五邑大学学报(社会科学版)》2005,7(3):77-80,84
知情权是人民主权、福利国家和民主政府的要求，它得到国际法和国内法的双重保障。知情权主体具有广泛性，由了解权、收集权、利用权和更正权组成，客体指向是政府拥有的行政信息。目前，我国知情权的落实存在诸多问题，因此，应该尽快为政府信息公开立法、转变信息公开观念、加强电子政府建设。 相似文献
20.
郭新和 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(6):103-105
在高校落实“以德治国”的治国方略，必须在坚持“依法治校”的前提下，全面贯彻“德治为本”的指导思想。从师德建设和学生德育两方面入手，推进以德治校。加强师德建设，发挥师德的示范、辐射和教化作用，融德育于各项教育教学活动之中，培养德才兼备的建设和接班人。要实行以德治校，还要处理好德育与智育的关系、完善道德评价机制与优化道德环境的关系、以德治校和依法治校的关系。 相似文献