共查询到20条相似文献，搜索用时 921 毫秒
1.
直觉思维根据对事物的生动知觉印象，直接把握事物的本质和规律。是一种高度省略与缩减了的思维方式，也是一种非逻辑的、抽象的、跳跃式的思维形式。法国数学家庞加勒指出：“逻辑是证明的工具，直觉是发明的工具。”可见，直觉思维对提高学生学习能力的作用很大。 相似文献
2.
通过比较直觉思维在中西文化中的定义、发展及语词上体现,说明直觉思维及直觉语词在中西文化中所处的地位,旨在促进跨文化研究和翻译实践。 相似文献
3.
一、直觉思维不容忽视
简单地说．直觉是具有意识的人脑对于对象（结构及关系等）的某种直接的顿悟和洞察。例如，我们并没有亲眼见过失重状态下的水．但却可以凭借直觉判断出失重状态下的水应该是球形的。从思维方式上来看，思维可以分为逻辑思维和直觉思维。后者在日常生活与发明创造中占据重要地位。 相似文献
4.
卢东平 《福建教育学院学报》2004,(12):63-64
直觉思维是一种客观存在的思维形式，它具体表现为思维主体在解决问题时，运用已有的经验和知识，对问题从总体上直接加以认识把握，以一种高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题的实质，并能迅速发现解决问题的方向或途径的思维形式。所以，直觉思维并不是什么神秘莫测的东西，它不过是一种未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力，或者说是一种通过某种下意识(或潜意识)直接把握对象的思维活动， 相似文献
5.
戴胜华 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,28(5):68-73
整体思维、辩证思维、直觉思维、以人为本的价值理性是中国传统思维方式的优势特征,具有与现代思维方式相契合的科学性、合理性因素;思维内容的偏颇、思维形式和思维手段的缺失以及思维倾向的封闭保守,则与现代思维方式相背离。以现代实践对现代思维方式的要求为标尺,施行优化实践方式和现代素质教育等措施,是实现中国传统思维方式自我扬弃和向现代思维方式转变的主要途径。 相似文献
6.
直觉思维是创造思维活跃的一种表现；它是创造发明的先导，在创造发明过程中占有极为关键的地位。数学直觉思维是把经验因素同数学问题的实质直接联系的思维方式。其思维的主体是根据已有的知识和经验，对数学对象及其规律性关系的迅速的识别、直接的理解、综合的判断与想象的过程。与分析思维相比较，直觉思维更倾向于以对整体问题的理解为基础，进行思维， 相似文献
7.
数学是思维的体操,数学思维的发展已经成为数学教学的关键性目标。数学教学应当借助生活经验,发展数学思维。本文以苏教版数学五年级上册“认识公顷”为例,从贴近生活教学,发展形象思维;基于实践经验,发展直觉思维;注重整体建构,发展系统思维;模拟生活情境,发展创造思维四个方面,借助生活经验,促进学生数学思维的发展,提升学生的数学素养。 相似文献
8.
王凯 《天津市教科院学报》2005,(2):50-52
直觉思维是一种不甚严密的非逻辑思维形式、由于其包涵猜想的成分，故长期以来未受到教育工作者应有的重视。在大力进行基础教育改革的今天，深入研究儿童的直觉思维，对于培养具有创新精神的新一代有着重大的现实意义。本文就直觉的本质、特征和影响因素做了一些肤浅的研究，提出了转变学习方式、培养学生直觉思维的三项措施。 相似文献
9.
要重视学生直觉思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、直觉思维不容忽视 简单地说,直觉是具有意识的人脑对于对象(结构及关系等)的某种直接的顿悟和洞察.例如,我们并没有亲眼见过失重状态下的水,但却可以凭借直觉判断出失重状态下的水应该是球形的. 相似文献
10.
直觉思维是人类一直应用于生活各个方面的一种思考方法,是人们普遍应用于思考问题和认识事物的思维方式,但在初中数学教学中经常不受教师们的重视,本文通过实例对直觉思维在初中数学中的作用和培养策略两方面进行探索. 相似文献
11.
金树清 《中国教育技术装备》2009,(25):37-37
语文教学的目的是培养学生的语文能力,从某种意义上讲,这种语文能力不是别的,就是语感.语感是言语主体对言语对象的一种直觉同化,是语文能力的核心.因此,中学语文教学必须走进生活,培养学生的直觉思维,在对生活的体验过程中训练学生的语感能力,培养学生的审美能力. 相似文献
12.
创造思维是思维活动的高级形式,是创造力的核心。它是个人重新组织已有的知识和经验,提出新的方案或程序并创造新颖、独特思维产物的思维,是一种有创见的思维。科学是一门实验多、思维强的学科,很容易培养学生的创造思维和开拓精神。创造思维的实质是系统协调、灵活地运用各种思维方式,特别是发散思维、想象思维、直觉思维等。 相似文献
13.
14.
直觉是一种创造性领悟,直觉思维是一种创新思维.直觉思维历来受到人们的普遍关注,特别是在大力倡导求实、创新的新世纪,直觉思维更是人们集中探索的亮点."直觉思维是非逻辑思维",同时也离不开逻辑思维,它是非逻辑思维与逻辑思维的辩证统一.澄清这一认识,既遵循了辩证法,也会避免固认识上的不全面而造成负面影响. 相似文献
15.
直觉思维是一种以高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题实质的思维,也是一种非逻辑的、抽象的、跳跃式的思维。在小学数学教学中培养学生直觉思维的策略有：创造环境．营造直觉氛围;鼓励猜想,培养直觉习惯;引导思维,体验直觉乐趣;激励联想,发展直觉能力。只有提高直觉思维的质量,才能改进今后学习和工作的效率。 相似文献
16.
崔馝席 《山东教育学院学报》2008,23(2):72-73
语言是思维的工具,又是思维的产物,人类思维的某些方面总不可避免地在语言中留下印记。汉语词汇中,事物的形体因素和情景图像表现突出,这是重直觉、重类比、重了悟的中国传统思维方式渗透的结果。 相似文献
17.
直觉思维是人思维能力的重要组成部分,它包含了直觉、直观、直感,是一种深层次的心理活动.数学的最初概念大都源于直觉,而后经过逻辑的证明达到科学化.数学直觉思维能力的培养应着重扎实的基础,渗透数学哲学观及审美观的教学,利用解题教学、开放性问题教学及设置直觉思维的意境和动机诱导等达到培养学生数学直觉思维的目的. 相似文献
18.
才江海 《中国现代教育装备》2014,(6):57-58
正直觉思维是一种在工作、学习、生活和教学中,包括解题中,通过长期积累和摸索而广泛应用的思维方法。研究任何一个问题,处理任何一项工作,解答任何一道习题,都要先估量一番,进行设想、推测、假设,然后才下手去做。这时的做,实际上是对设想、推测、假设的证明和检验。这样的思维活动,正是运用了直觉思维的方法。在化学习题教学中应用直觉思维要以逻辑思维为基础,需要知识、能力和经验的积累,要有审查全局的敏锐观察力。在进行化学习题的教学时,通过直觉 相似文献
19.
人的认识分感性认识和理性认识,理性认识又叫思维。思维方式有许多种,其中最基本的思维方式有三种,即逻辑思维,直觉思维和形象思维。由感性认识到理性认识的飞跃是个过程,分三个阶段,即初级逻辑思想思维阶段、直觉思维阶段和高级逻辑思维阶段。认识飞跃中,各种思维方式都在起作用,只是在思想家、艺术家、科学家那里表现出不同的特点。 相似文献
20.
中国人的思维特点深受儒教和道教影响,在思维方式上以直觉思维为主要特征。中国传统思维方式注重直观经验,习惯于直觉体悟,擅长思辨,基于过去长期积累的经验和认知,靠洞察力、潜意识,甚至是第六感官进行思维,无需求证,靠直觉的指引,直指问题的本质和核心,并善于归纳和总结。而语感,顾名思义,语,即语言;感,即感知。 相似文献