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试探心理健康教育课的主体参与 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,我国深入开展主体教育研究,取得了大量的研究成果,并把主体参与作为主体教育的一个重要的特点,但是不少专家、学者针对教育实践中的问题,提出疑问,如教学过程中,参与是主动的还是被动的,是形式的还是实质的,是局部的还是全部的。在此,笔者试图从心里健康教育课的角度,对主体参与进行分析,并在此基础上,针对当前心理健康教育课存在的教学问题,对影响学生全面参与的两个因素进行分析。一、主体参与水平的分析。笔者认为在教学过程中,学生主体参与的性质、水平不是始终不变的,而是随着教学活动的发展变化而变化。但是这种… 相似文献
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生命教育既是一切教育的前提,也是教育的最高追求.因此,生命教育是指向人的终极关怀的重要教育理念,它是一种全面关照生命多层次的人本教育.要实现生命教育的目标,需要一个良好的载体,而主体参与生命课堂就是生命教育的一个最佳载体,笔者将从问题背景、理论依据、教学目标、操作流程、教学评价等因素进行阐释初中数学主体参与生命课堂. 相似文献
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张伟 《开封教育学院学报》2015,(2)
从确立学生的主体地位、发挥学生的主体作用和保障学生的主体地位三个方面对高校体育教学中的主体参与教育进行分析。在高校体育教学中,通过重视学生在教学活动中的主体地位,能更好地促进学生全面发展,提高学生的体育技能和综合素质,达到高校体育教学改革与创新的目的。 相似文献
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杨文 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(5)
在高中阶段,学生的身心发展呈现出独特的特点,教师在教育教学活动组织的过程中,要充分体现学生的学习主体地位,激发学生学习动力,提高学生的参与程度,以此来促进教学成效的全面提升.笔者多年从事高中语文教学活动,在尊重学生主体地位方面进行了积极的研究与分析,本文将作简要论述. 相似文献
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马岳东 《北京教育(高教版)》2001,(5):16-16
"主体参与"是教育自身规律方面的客观要求.没有学生的主体参与,那么,他们知识的获得、能力的培养、个性的发展、人格的形成都是不可能的. 我们清醒地看到,"主体参与、"现代手段"是当今世界发达国家和地区的教育的明显特征,是21世纪各国教育改革的总趋势.而我国现今的教育,对"主体参与"重视得不够,这是应予以解决的.在此,我谈谈德育中落实"主体参与"的思考与实践. 相似文献
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刘云飞 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):470
随着教改的实施,体育教育在高中教学中也引起了广泛关注。本文结合高中教学情况对高中体育教育中的主体参与教学理念进行了合理的分析,对主体参与理念在高中教育中的重要性做了简要介绍,并对如何渗透主体参与理念做了详细的汇总以及应用措施,为高中学生营造良好的学习氛围。 相似文献
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主体教育思想主张提高学生在学习活动中的主体地位和作用,激发学生的参与动机,唤起学生的参与意识,引导学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作.本文就运用主体教育理论,结合生物学科教学的特点,围绕生物课堂主体参与教学的实施策略问题作了一些探讨. 相似文献
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曹富利 《山西大学师范学院学报》2010,(2):112-113
学界对教育价值问题的研究,可以说从教育学学科的诞生之日起就从未间断过,这些研究主要集中于教育价值的本体问题上,或者是探索教育的价值是什么;或者是对个别教育家的教育价值观念进行研究;或者是从历史发展角度剖析教育价值的转变,而少有学者对教育价值的主体作细分进行探讨。鉴于此,有必要将教育的主体进行不同的划分,并进一步考察不同利益主体的教育价值体系,在此基础上分析出教育发展的又一重要影响因素。 相似文献
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叶涵成 《语文学刊:高等教育版》2011,(12):167-169,171
主体参与是促进学生健康发展的保证,在课堂教学中尊重学生的主体性,是教育目标所在。通过对高中语文一节现代诗歌教学的课堂观察,从主体参与内容、时间、效果等进行分析,挖掘课堂教学中主体参与的有效策略,推进主体参与的有效互动。 相似文献
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论课堂教学中的主体参与 总被引：1，自引：0，他引：1
姜永杰 《青岛大学师范学院学报》2001,18(3):66-68
随着主体教育实验研究的深入 ,在由宏观层面的理论概括向中观层面、微观层面理论总结过渡中 ,主体参与逐渐成为发展教学的一个热点问题。本文就课堂教学中学生的主体参与作如下探讨 ,诚望收到抛砖引玉的效果。一主体参与是在主体教育研究的基础上提出来的。早在 2 0世纪 80年代初 ,顾明远教授撰文提出“学生既是教育的客体 ,又是教育的主体”。 (《江苏教育》1 981年第 1 0期 )并在 1 982年顾明远、黄济教授主编的中等师范学校的《教育学》教材中将此命题作为专节论述。2 0世纪 90年代 ,我国开始了主体教育的实验研究 ,随着研究的深入 ,主体… 相似文献
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李光强 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(6):98-100
主体教育在实践过程中,由于教育文化滞后、学校管理观念落后和大众个体意识尚未成熟等因素影响,使得主体教育发生偏差,流于形式.通过分析造成主体教育实施困境的深层原因,从文化层面为主体教育的实施和发展提出了教育文化观念进一步转换,教育领导和管理民主化,以及主体意识的充分觉醒等相关时策. 相似文献
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基于马克思主义的活动理论、建构主义理论及现代互动教育理论,提出“参与共同体”思想政治教育理念,体现出教育者主体与受教育者主体的参与共同体的关系,其实质是一种教育者主体与受教育者主体的参与互动行为过程.强调教育过程的整体性、主体双方的合作性以及主体之间存在的差异性.“参与共同体”思想政治教育理念为高校思想政治教育改革提供新的思路和途径. 相似文献
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生命教育既是一切教育的前提,也是教育的最高追求．因此,生命教育是指向人的终极关怀的重要教育理念,它是一种全面关照生命多层次的人本教育．要实现生命教育的目标,需要一个良好的载体,而主体参与生命课堂就是生命教育的一个最佳载体,笔者将从问题背景、理论依据、教学目标、操作流程、教学评价等因素进行阐释初中数学主体参与生命课堂． 相似文献
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教育的根本任务在于培养学生的主体性，学生主体性的培养离不开学生主体参与。然而，现今学生主体参与水平低下制约学生主体性的发展，这已成为不可忽视的教育问题。本文基于生命的观点，本着生成和开放等教育理念，着眼教师与学业的双主体，分析了主体参与的特点，列举了主体参与的若干误区，并加以反思，提出对策。试图为改善师生主体参与状况，提高学生主体参与水平提供方法论指导。 相似文献
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"学生主体自主发展教育"是我校近年来着力打造的育人模式,它是针对以往的教育忽视学生主体地位、主动参与精神和创造潜能,造成学生既缺乏自我管理能力又缺乏鲜明个性特点的弊端而提出的.主体教育理论认为,学生是教育活动的主体,教育过程是学生自我建构与发展的过程.皮亚杰的建构主义理论也充分说明学生在教育过程中的主体地位.我校以新课程理念为指导,以主体教育理论和建构主义理论为依据,以培养"明理、向上",具有自我管理、自主发展能力,素质全面的学生为办学目标,大力开展小学生主体自主发展教育,努力为学生自主发展和可持续发展搭建平台、创造机会,积极培养学生的自主发展意识和实践创新能力,并以此形成学校鲜明的办学特色. 相似文献