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教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》表达了对幼儿科学教育发展的重视。文章分析幼小衔接科学教育存在的问题,并结合建构主义和认知发展等理论,从幼儿园教学和家庭指导两个方面提出提升幼小衔接阶段幼儿科学探究能力的建议,以期帮助幼儿顺利进入小学,接受系统的科学教育。 相似文献
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郝雅丽 《山西教育(综合版)》2023,(8):60-61
<正>对即将离开幼儿园迈入小学的幼儿来讲,小学无疑是一个既陌生又向往的地方,无论是校园环境、教室布置,还是作息时间、课堂学习等,都与幼儿园有着很大的不同。如何帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡,实现自然衔接呢？组织幼儿“参访小学”是做好幼小衔接入学准备的重要一环。基于“聚焦参访小学,共探衔接之径”的研讨,笔者对做好“参访小学”推进幼小科学衔接有几点思考,现与大家交流分享。 相似文献
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2021年3月,教育部正式发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,旨在促进幼儿园和小学科学衔接,要求针对幼儿实施入学适应教育,帮助幼儿顺利实现幼小过渡。在此背景下开展幼小联合教研,进一步整合幼儿园和小学的教育资源,实现幼儿园和小学统筹联动,将有助于形成教育合力,促使幼儿养成良好习惯。文章作者从幼儿的语言能力入手,提出一系列培养幼儿语言能力以及推动幼儿园和小学展开深度交流与合作的策略,旨在顺利实现幼小衔接。 相似文献
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幼小衔接工作是长期以来备受幼教工作者和家长们普遍重视和关注的话题,许多的幼教工作者也做了大量有益的探索和研究。受当今社会上一些不适宜需求的影响,以及家长对幼小衔接观念片面和错误的理解,导致部分幼儿园“小学化”倾向愈演愈烈,幼儿园幼小衔接工作依然存在单向衔接和表面化问题。笔者认为,科学有效的幼小衔接应是幼儿园、家庭和小学的多方衔接,缺一不可。多渠道宣传,帮助家长和教师树立幼小衔接的科学理念;提升教师素养和幼儿园保教质量,帮助每个幼儿从容进入小学;加强与小学的深度和双向衔接,共同助力幼儿适应性能力的培养是幼儿园幼小衔接工作的有效途径。 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(4):5-7
"幼小衔接"一般泛指幼儿园学段和小学学段之间的衔接。幼小衔接过程对幼儿的影响是巨大的。幼小衔接应重点培养社会意识和初步逻辑思维能力。幼小衔接工作的策略包括科学衔接和合力准备。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(1):24-27
从幼儿园升入小学对于幼儿来说是一个巨大的转型期,家长作为幼儿的第一抚养人,有必要正确地进行角色定位,与幼儿一起做好入学前的衔接准备和入学后的适应教育。家长在幼小衔接中的角色体现为幼小衔接践行者、幼儿情感支持者、学习环境创设者、生活能力养成者、学习兴趣激发者等,家长只有将这些角色科学、灵活地应用到实践中,才能陪伴幼儿更平稳、顺利地实现幼小的衔接。 相似文献
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幼小衔接是幼儿园教育和小学教育之间的连接,起着承上启下的关键作用,对幼儿的身心健康成长具有十分重要的意义。在幼小衔接中,教师要遵循教育教学规律和儿童身心发展规律,重视幼儿在情感、环境、习惯、师生关系等方面的过渡与适应。成都市盐道街小学开设幼小衔接课程“盐途四季”,推动幼小间科学衔接、自然过渡、双向互动。 相似文献
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在幼儿园阶段,很多家长以及教师都会为即将上小学的幼儿进行“幼小衔接”。首先,幼小衔接是非常有必要的。小学生活与幼儿园生活大有不同,很多幼儿在进入小学后出现了不适应的情况,进而出现各种学习问题。其次,目前幼小衔接的方向很多家长教师把握不准确,进行了错误的衔接,不但没有帮助幼儿顺利过渡到小学,还埋下了很多学习隐患。基于此,本文将从三个方面进行探讨科学幼小衔接园本课程的开发与实施的有效途径。其一、增强幼儿的社会实践活动,提高幼儿的社会适应性。其二、教师要紧密结合幼儿的生活设计课程,提高幼儿的小学生活适应性。其三、教师要在课程中着重培养幼儿的学习习惯,为幼儿顺利适应小学的学习状态做好准备。 相似文献
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在幼小衔接中,幼儿需要从熟悉的幼儿园环境进入陌生的小学环境中进行学习与生活,环境的改变无疑是对自理能力较弱的幼儿群体的一大挑战,因而一些幼儿产生非常明显的焦虑情绪与不安心理,需要教师帮助。因此,教师主动掌握幼小衔接工作的活动内容,积极探寻研究幼小衔接方法的教学价值,并立足幼儿园与小学两个角度总结出开展幼小衔接工作的科学方法,力求为幼儿打造一个趣味诱导、快乐推动、能力发展的过渡区间,帮助幼儿快速适应环境的改变。 相似文献
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高丽泽 《幼儿100(教师版)》2023,(Z2):26-28
<正>随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件的颁布,幼小衔接再度成为教育关注的热点。幼小衔接是儿童童年生活的一种自然延伸和过渡,科学地开展幼小衔接,既要认真研读幼小衔接纲领性文件要求,更要关注幼儿需求。坚持儿童立场,坚持双向衔接,坚持系统推进,坚持规范管理。从能力与习惯着手,立足常态课程、幼小衔接桥梁课程,全面促进幼儿做好幼小衔接的准备,并尝试开展个性化幼小衔接工作。多方合力让幼儿主动适应幼升小的变化环境。 相似文献
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幼小科学衔接是要以幼儿为核心,以幼儿问题为导向,尊重幼儿发展规律和学习特点,引导、帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。对此,江苏省南京市百家湖幼儿园采取了一系列措施为幼小科学衔接赋能,具体包括：通过调查幼儿经验,建立课程网络;调用小学资源,解决幼儿问题;健全联合机制,实现家园校共育;注重任务意识,养成良好品质;优化作息时间,做好活动内容的对接,关注幼儿自理行为的养成,将幼小衔接贯彻于一日生活中。 相似文献
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幼儿园幼小衔接课程开发与运用,对帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡具有十分重要的作用。教育部门在提出禁止幼儿园教育过度“小学化”的要求后,对幼小衔接课程的开发及应用也提出相应的整改意见。文章从幼小衔接课程开发入手,提出在幼儿一日生活中落实幼小衔接的生活化、游戏化,实现幼小衔接的自然发生,让幼儿从身心、生活、社会、学习等维度积蓄上小学的力量,减小衔接“坡度”,在生活、游戏中完成自然延伸和过渡。 相似文献
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陈丽雅 《成都教育学院学报》2010,24(5):106-108
幼小衔接不仅对幼儿尽快地适应小学生活有着重要的作用,而且会影响幼儿一生的教育进程。在幼小衔接教育中加强对学前末期和学龄初期的儿童科学素养的培养,不仅能培养幼儿的学习兴趣、学习能力,养成科学的学习习惯,而且在与人交往、合作共事等方面打下良好基础。因此,城乡各类幼儿园都应从实际出发,探究幼小衔接教育中培养幼儿科学素养的途径和办法,因地制宜地实施科学素养教育,为幼儿一生的发展打好基础,为适应小学学习做好准备。 相似文献
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幼小衔接事关幼儿的终生发展。当前,幼小衔接持续推进,但也存在教师的衔接意识不强、幼小衔接深度不足、衔接过程不够流畅等问题。本文从理念一致、联合教研、行为协同三个方面阐述幼小衔接的具体措施,以期实现幼儿进入小学的平稳过渡。 相似文献
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幼小衔接是一项任重道远的工程,也是幼儿顺利成长的关键。新时代幼小衔接工作的推进虽有成效,但也面临着一些现实困境,具体表现为背离幼儿的“小学化”、衔接过程的“单向化”和衔接内容的“模糊化”。为了推动幼小衔接走向科学有效,幼儿园要在做足准备中凝聚“推力”,小学要在助推适应中形成“拉力”。同时,二者要进行双向联动,构建教师培养、课程、教研三位一体的衔接体系,形成良好的幼小衔接教育生态,在协同合作中共筑幼小衔接的阶梯。 相似文献
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幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的过程。幼小衔接对帮助幼儿顺利实现由幼儿园向小学过渡有很大的帮助。但是在衔接教育方式上、教育内容上、衔接管理上还存在诸多的问题。解决这些问题,建议正确理解幼小衔接,避免"小学化教育";注重幼儿全面发展,促进幼儿健康成长;加强对幼儿教师的培训,促进幼小衔接工作的开展;对家长进行宣传教育,使其深入了解幼小衔接问题;严格贯彻幼儿园的办园宗旨。 相似文献
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幼小衔接背景下的美术教育应关注从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡和衔接。在幼儿原有美术经验的基础上进行深化,实现经验的迭代生长和科学发展,对于科学协同做好美术教育幼小衔接具有重大价值。 相似文献