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“三扩”背景下非重点高中所面临的问题近年来,普通高中遇上了好时机。生源充足,家庭、社会、政府空前关注与支持,为其发展插上了富有活力的翅膀。但从深层面审视,普通高中,尤其是非重点高中所蕴涵的问题不容忽视。1.非重点高中办学思想的失衡由于高校扩招的影响,有的非重点高中不顾本校的生源、师资实际,置其所担负的双重任务于不顾,出现了要么“升学”、要么“就业”两种类型的办学“一重任务”倾向。为数不少的非重点高中向高校输送合格学生简化为自己的全部任务,导致了办学思想的单一化,使普通高中热演绎成了升学热。2.非重点高中课程体… 相似文献
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重点高中是升学预备学校。重点高中的学生将成为国家的栋梁。他们中的许多人将来将走上各级岗位 ,成为各项事业的参与者与决策人。他们的素质如何 ,能否把握未来的机遇 ,战胜未来的挑战 ;能否代表先进生产力要求 ;能否代表文化前进的方向 ;能否代表中国大多数人的根本利益 ,将直接关系到国家的前途和命运 ,关系到社会主义事业的兴衰成败。从国运兴衰、民族复兴的高度 ,从重点高中学生未来社会责任和历史使命看 ,我们认为重点高中德育重在“双成”教育。所谓“双成”教育是指成人、成才的预备教育 ,也就是说重点高中的学生通过高中阶段的教育… 相似文献
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王宪 《中国职业技术教育》2003,(25):31-31,33
灵活的课程体系,使学生搭建自已的职业岗位能力成为 可能;现代化的教学方式,为培养学生职业岗位能力、强化学生的关键能力提供了新的途径。建立灵活的课程体系,研究现代化的教学方式一直是我校探索的内容。 一、构建灵活的课程体系,应对人才市场变化 硅酸盐工艺及工业控制专业是我校的骨干专业。该专业经过“3+1”、“3.5+0.5”、“实验班”和“统一文化基础平合”等课程体系改革实践,已初步探索出一个以“活”应“变”、兼顾就业和升学双重要求的课程体系,即成功构建了“宽基础、活模块”课程体系。而基础应如何宽,模块应如何活,才能适应人才市场的需求呢? 相似文献
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在改革中求发展 总被引：1，自引：0，他引：1
徐恒亮 《中国职业技术教育》2000,(3):44-44
北京一轻工业学校建校于１９７８年。１９８４年,被列入北京市中专改革六所试点校之一,在改革中使我校一步步发展起来。１９９３年,被北京市政府评为市重点中专校。１９９８年,在北京市教委首次示范校评估中被评为“示范校”。 我们的办学指导思想是：“面对两个市场,打通两个渠道,做好三个服务,力争三个满意,达到三个受欢迎。从严治校,全面有人。” 两个市场是：就业市场（人才市场）、升学市场;两个渠道是：就业渠道、升学渠道;三个服务是：学校和全校教职工、特别是教师和班主任,要为社会,为家长、为学生服务;三个满意是：… 相似文献
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作为一所办学历史悠久的省重点中学,我校的定位是:在完成义务教育的基础上,实行升学预备教育,为重点高中、重点大学及重点科系输送高素质学生;以开展教育科学实验为己任,探索实施素质教育的育人规律,为现代教育提供成功的办学经验;积极参与国内外教育交流,博取众长,内成示范,外作门窗;使学校成为全国中学名校之一,成为高质量、高效益,有教育科学实验特色的社会主义现代化的实验中学。 我校确立了“三重视、三比、三创、三促进”的办学思路。“三重视”就是重规实施全面素质教育,重视开展教育科学实验研究,重视教职工干部队伍建设。在教职工中进行“三比”:比教育、教学、服务 相似文献
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近几年来,我校教学质量稳步提高,“二考合一”成绩在全镇名列前茅,1992、1993年度各学科的及格率、优秀率,中专和重点高中的学生录取率均名列全镇前茅,为丽水市经济建设培养了大批有觉悟有文化的劳动者.学校的办学效益得到了社会的肯定,教学质量得到了家长的赞扬.回顾几年的工作,我们深深感到只有充分调动教师的教学积极性,才能提高教学质量,在这方面我们的具体做法是: 相似文献
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麦维秀 《中国职业技术教育》2003,(35):15-15
总结多年来的办学实践,我们深深地感到,固守单一的办学模式是没有出路的,只有更新观念,不断改革,大胆更新,适时调整办学方向,广开办学渠道,使职业教育与地方经济、社会发展更紧密地结合,满足市场需要,满足学生就业和升学的需要,才会有立足之地,才能有发展可言。 相似文献
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用发展的眼光看学生,搞好“二次开发”,是针对我校生源素质较差的实际提出来的。我们相信每个学生都会有发展,都有成才的希望。学校通过正确的施教,学生无论是升学还是就业,都能把成才愿望变成现实,我们称之为“二次开发”。“二次开发”主要内涵是：如果说过去的教... 相似文献
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浅谈技校生的认识误区 总被引：2，自引：0，他引：2
技工学校的学生由于受特殊的学校教育环境影响和面临着就业的现实条件的制约,因而形成了技校生自身的特点。由于世俗的观点和认识,技校学生大部分都存在一种矛盾的心理:一方面认为就读技校就失去了进高等学府深造的机会,是没出息的学生;一方面又认为进了技校学一技之长,比进非重点高中好;由于技校生的这种矛盾心理的存在,使得多数学生缺乏竞争意识,学习积极性、主动性极差。那么,如何才能使得学生客观地认识社会,认清自身的责任和价值所在呢?技校学生大部分来源于农村家庭和双职工家庭,他们没有考上重点高中学生的那种胜利者的喜悦,无形中存… 相似文献
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基于对2022年全国高校本科毕业生调查数据分析发现：与待就业学生群体相比,“二战”考研学生群体更有可能来自高选拔性大学、非人文社科类专业、经济条件较好家庭,而且自我教育期望和父母教育期望相对较高、人力资本相对较好;“二战”考研选择既是毕业生的“主动而为”,也是宏观社会经济形势、就业压力等外部因素作用下的“被迫应对”;人力资本是学生实现成功升学,避免“二战”考研的重要因素;明晰职业生涯规划会降低学生选择“二战”考研的概率。基于此,建议高校关注毕业生群体的异质性,开早开好职业生涯规划课程;高校毕业生通过积极的学习投入和社会实践,不断提高人力资本水平,为成功升学和就业打牢基础;政府应努力改善经济形势,缓解就业压力,做好这一群体再就业兜底帮扶工作。 相似文献
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佘国治 《中学生阅读(高中版)》2004,(4)
教育是面向未来的事业,必须与时俱进,超越今天才能赢得明天。未来世界将会是什么样的?怎样的人才才能适应未来的时代?我们需要思考,我们需要设计,我们需要行动。在“力求使每个学生都得到和谐发展”的办学理念下,我校语文科组以课程改革为突破口,以信息化、网络 相似文献
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王学平 《新课程改革与实践》2010,(4):87-87
“以就业为导向”是我们当今中等职业教育办学的主要思想。是当前推进职业教育教学改革灵魂,所以职业教育要从学校办学模式、专业设置与建设、课程教学改革、提高教师素质、加强学生素质教育等全方位贯彻落实“以就业为导向”的理念,才能使我们职业教育适应社会发展和经济建设需要,保证学校的生存和发展。 相似文献
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王春荣 《新乡师范高等专科学校学报》1998,(4)
<正> 随着社会经济的发展,教育结构的调整,职业教育也初步发展起来。但是,中等职业学校的在校生没有了升学进一步深造的欲望;没有就业的担忧(大部分学校负责安排就业);再加上学生基础稍差;所以他们没有压力、动力和危机感,缺乏学习动力和兴趣。而有相当一部分学生是在升学无望、无校选择、家长意志情况下迈进职业中专校门的。这些学生中许多人抱着“混”的态度从事学习活动的。他们的学习积极性、进取心较低。那么,该如何培养他们的学习兴趣、激发学习动机呢? 相似文献